五年級下冊7、8單元

1、定邊縣第三小學備課教案五 年級 語文 學科 第三 小學 語文 組執(zhí)筆人 鐘源冰 教務處審核白彩軍 校長審核 高雪芹 2013 年 12 月備課內容自主調整備課內容自主調整一、課題：22人物描寫一組（第一課時）二、學習目標：1、了解背景，學習字詞。 2、初讀課文，感悟人物大致形象。三、教學過程預習檢測(5分鐘)你們看了小兵張嘎后，覺得他是一個怎樣的人？閱讀感悟 （5分鐘） 1請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2指名學生讀，正音。如“擻”，應讀“su”，不要讀成“shu”；“綻”，應讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”；“扳”，應讀“b

2、n”，不要讀成“bi”。3思考：文章的主要寫了什么4組內小組交流，全班交流。合作探究 （20分鐘）1談談：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。2、出示重點語句：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。兩個人走馬似的轉了三四圈，小嘎子摔了仰面朝天。寫小嘎子摔跤時的動作描寫，作者用了“站、圍、蹦、轉、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語小組交流，這些語句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班

3、交流。鞏固提升 （5分鐘）說說對小嘎子這個人物的認識。備課內容自主調整備課內容自主調整 拓展延伸（5分鐘）指出下列各句的描寫人物的方法。（1）兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于兩抓兩撓，揪在了一起。（ ）（2）他把兩眼睜的滴流圓，把頭又狠狠搖了搖，越發(fā)指得緊了。 （ ）（3）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著眼疾手快，從不單品力氣，自然不跟他一叉一樓。（ ）作業(yè)設計：1、 預習下個故事。2、 完成小練習冊1、2題。 板書設計教學反思定邊縣第三小學備課教案五 年級 語文 學科 第三 小學 語文 組執(zhí)筆人 鐘源冰 教務處審核 白彩軍 校長審核 高雪芹 2013 年 12月備課內容自主調整備課內容自主調整

4、一、課題：22人物描寫一組（第二課時）二、學習目標：1、課堂交流，體會各個人物形象。2、學習作者描寫人物的方法。三、教學過程預習檢測(5分鐘)一個人，在臨死時，會說些什么？會做些什么呢？學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行回答。 閱讀感悟 （5分鐘）1用自己喜歡的方式認真讀課文。要求：讀準字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。2指名學生朗讀，正音3交流：短文主要寫了什么？短文記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象合作探究 （20分鐘）2交流，達成共識出示課文插圖學生仔細觀察。作者對嚴監(jiān)生臨死前的動作

5、、神態(tài)作了細致的描寫，請同學們先找出有關語句細致地讀一讀，并根據(jù)他的動作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里交流一下。出示句子：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。學生反復讀這句，思考：他可能說什么？心理想些什么 3學生有感情地讀課文小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學上臺讀。老師巡視。讀讀評評，直到讀好為止 鞏固提升 （5分鐘）說說你是否喜歡文中的主人公？為什么？備課內容自主調整備課內容自主調整拓展延伸（5分鐘）神態(tài)描寫：就是指描寫人物臉部的細微的表情和姿態(tài)。神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格物征要集中筆墨，要面面俱到。要與外

6、貌描寫適當區(qū)別，注意細致觀察，用心揣摩。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。人們常說：“臉是人感情的晴雨表。”這說明了神態(tài)與人物思想感情的關系是極為密切的，內心活動常常從人的臉部顯示出來的。一個人心里高興，往往就喜上眉梢；內心得意，就眉飛色舞；心里擔憂，往往滿臉愁容；內心痛苦，就雙眉緊皺。要寫好人物的神態(tài)，得注意如下幾點：（一）要注意人物神態(tài)的細微變化要寫好人物的神態(tài)，就要仔細觀察人物神態(tài)的細微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內心的喜悅；“歪起一個嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快?？梢娭挥杏^察清楚各種神態(tài)的特點，才能在描寫神態(tài)中反

7、映不同的意義。不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態(tài)也會不一樣的。（二）要反映人物的思想感情描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。（三）要同行動和語言描寫相結合神態(tài)描寫要結合在人物行為或語言敘述中，加強文章的表現(xiàn)力。作業(yè)設計：嚴監(jiān)生是我國古典諷刺小說（ ）中的一個人物，作家是（ ）。板書設計教學反思定邊縣第三小學備課教案五 年級 語文 學科 第三 小學 語文 組執(zhí)筆人 鐘源冰 教務處審核 白彩軍 校

8、長審核高雪芹 2013 年 12 月備課內容自主調整備課內容自主調整一、課題：22人物描寫一組（第三課時）二、學習目標：交流體會人物描寫的特點。三、教學過程預習檢測(5分鐘)1抽學生朗讀全文，評議。2選擇自己喜歡的方式讀課文，學生思考：短文主要主要寫了什么？（短文重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。） 閱讀感悟 （5分鐘）你覺得王熙鳳是一個怎么樣的人？合作探究 （20分鐘）1、老師在學生充分閱讀感悟的基礎上，組織學生欣賞從電視劇

9、紅樓夢中剪輯的“鳳辣子”初見林黛玉的片段，使學生進一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。2、出示句子：一語未了，只聽后院中有人笑語聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客!”這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物! 我今兒才算見了! 況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘?！边@熙鳳聽了，忙轉悲為喜道；“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打該打?！弊寣W生（小組合作）通過句子感受人物形象，體會人物性格。 鞏固提升 （5分鐘）小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳三人，你喜歡

10、誰？說說原因；不喜歡，也說說原因。備課內容自主調整備課內容自主調整拓展延伸（5分鐘）課外閱讀紅樓夢作業(yè)設計：寫一段話，把你印象最深的一個人的外貌特點刻畫出來。板書設計教學反思定邊縣第三小學備課教案五 年級 語文 學科 第三 小學 語文 組執(zhí)筆人 鐘源冰 教務處審核 白彩軍 校長審核高雪芹 2013 年 12 月備課內容自主調整備課內容自主調整一、課題：23 刷子李二、學習目標：1認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。 2有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。 3繼續(xù)領悟并學習作者刻畫人物的方法。三、教學過程預習檢測(5

11、分鐘)小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結識一位手藝人，他就是刷子李。板書課題 解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行） 閱讀感悟 （5分鐘）根據(jù)自學要求閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導。合作探究 （20分鐘）交流自學心得?！八⒆永睢钡募妓嚫叱?，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學生回答指導理解重點句，并指導朗讀： “他要是給您刷好一間屋子干完活，身上絕沒有一個白點?！薄爸灰砩嫌邪c，白刷不要錢?！薄案苫钋?，穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！薄翱伤⒆永钜慌e刷子白得清爽。”“啪啪聲里雪白的屏障。”“每一面墻刷

12、完沒發(fā)現(xiàn)?！弊骷荫T驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？鞏固提升 （5分鐘）通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時的樣子。再和同位說一說。備課內容自主調整備課內容自主調整拓展延伸（5分鐘）1教師推薦：泥人張快手劉 2學生推薦課前找到的同類文章。作業(yè)設計：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。板書設計23 刷子李 嫻熟優(yōu)美的動作 絕活 平整雪白的墻壁 讓人驚嘆，令人佩服 黑衣黑褲無白點教學反思定邊縣第三小學備課教案五 年級 語文 學科 第三 小學 語文 組執(zhí)筆人 鐘源冰 教務處審核 白彩軍校長審核 高雪芹 2013 年 12 月備課內容自主調整備課內容自主調整一、

13、課題：24 金錢的魔力二、學習目標：1認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。 2理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。 3激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。三、教學過程預習檢測(5分鐘)孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務員看到后瞠目結舌，不后悔莫及。聽了這件事后，你們有什么想法？ 嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面

14、前是怎樣的反應，表現(xiàn)出什么樣的特點？ 閱讀感悟 （5分鐘） 1孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？2讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）3根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。合作探究 （20分鐘）1出示自學提示：2、學生分組討論學習 （匯報討論結果，相機理解重點語句。） 鞏固提升 （5分鐘）你想對托德和老板說些什么？備課內容自主調整備課內容自主調整拓展延伸（5分鐘）1看百萬英磅全文。 2照課文的寫作方法進行一次人物描寫。作業(yè)設計：1、這篇課文節(jié)選自 國著名作家 寫的短篇小說 。課

15、文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到 ，而后由于拿出了 ，又倍受 的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民 、 的丑態(tài)。 2、文章主要采用前后內容 的方法，通過描寫人物 、 、 等變化來刻畫人物形象。板書設計24金錢的魔力老板：見錢眼開、金錢的奴隸托德：以貌取人、刻薄、世故 教學反思定邊縣第三小學備課教案五 年級 語文 學科 第三 小學 語文 組執(zhí)筆人 鐘源冰 教務處審核 白彩軍 校長審核高雪芹 2013 年 12 月備課內容自主調整備課內容自主調整一、課題：回顧拓展七 （第一課時） 二、學習目標1.回顧從本組課文中學到的描寫人物的方法。 三、教學過程預習檢測(5分鐘)回顧本單元學過的課文。哪些

16、人物給你留下了深刻的印象？閱讀感悟 （5分鐘）本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代，有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。合作探究 （20分鐘）下面我們把對某個人印象深刻的同學集中在一組，讓你們對這個人進行深入的討論。（1）各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。（2）小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因。（3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象。 鞏固提升 （5分鐘）你在描寫人物的方法上有什么心得？請結合具體的課文實例說一說。備課內容自主調整備課內容自主

17、調整作業(yè)設計：請同學們將自己運用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報，在全班進行傳閱交流。板書設計教學反思定邊縣第三小學備課教案五 年級 語文 學科 第三 小學 語文 組執(zhí)筆人 鐘源冰 教務處審核 白彩軍校長審核高雪芹 2013 年 12 月備課內容自主調整備課內容自主調整一、課題：回顧拓展七 （第二課時）二、學習目標：1.積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語。2.了解成語“入木三分”的來源和含義。三、教學過程預習檢測(5分鐘)本單元課文運用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。這

18、一課我們將積累一些關于這方面的成語。閱讀感悟 （5分鐘）出示成語，正確朗讀合作探究 （20分鐘）一、情境積累二、學習成語故事鞏固提升 （5分鐘）試著用線與這些成語連連看。黑旋風李逵文質彬彬拳王泰森儀表堂堂班級自選人名虎背熊腰班級自選人名身強力壯備課內容自主調整備課內容自主調整拓展延伸（5分鐘）你還知道哪些描寫人物語言的成語？作業(yè)設計：背誦并默寫日積月累 板書設計教學反思定邊縣第三小學備課教案 五 年級 語文 學科 第三 小學 語文 組執(zhí)筆人 鐘源冰 教務處審核 白彩軍校長審核高雪芹 2013 年 12 月備課內容自主調整備課內容自主調整一、課題：25 自己的花是 別人看的（第一課時）二、學習目

19、標：1、學習生字新詞，感悟文章大意。2、能正確有感情地朗讀課文。 三、教學過程預習檢測(5分鐘)上學期，我們學習了一篇訪談錄小苗與大樹的對話，其中那棵大樹還記得是誰嗎？對，是我國著名的語言學家、教育家季羨林爺爺。今天，我們要同季爺爺一起去德國，去看看德國的花（學生齊讀課題）閱讀感悟 （5分鐘）1自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。2出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音。合作探究 （20分鐘） 1在初讀課題的時候，同學們會產(chǎn)生怎樣的疑問？（誰把自己的花給別人看？為什么要給別人看？）2默讀課文，自己在文中找答案。3在小組內交流自己的體會。鞏固提升 （5分鐘）談談這節(jié)課你有什么收獲？備課內容自

20、主調整備課內容自主調整拓展延伸（5分鐘）作業(yè)設計：1、看拼音，寫詞語。 tin xìn y zhòu zhn qiè ( ) ( ) ( ) ch jn dà ài j lián ( ) ( ) ( ) 2、比一比，再組詞。 莞（ ） 姹（ ） 錦（ ） 完（ ） 詫（ ） 綿（ ） 板書設計教學反思定邊縣第三小學備課教案五 年級 語文 學科 第三 小學 語文 組執(zhí)筆人 鐘源冰 教務處審核 白彩軍 校長審核高雪芹 2013 年 12 月備課內容自主調整備課內容自主調整一、課題：25 自己的花是 別人看的（第二課時）二、學習目標：1、復

21、習生字新詞，熟讀課文。 2、感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。三、教學過程預習檢測(5分鐘)這節(jié)課，我們繼續(xù)學習25課。（學生齊讀課題）閱讀感悟 （5分鐘）通過上節(jié)課的學習，說說你對課題的理解。合作探究 （20分鐘）1、課文中說：“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”在我們的生活中找一找，哪些事是“人人為我，我為人人”的，然后和同學交流一下。2、作者說“我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！睘槭裁催@時候作者“思鄉(xiāng)”？他會“思”些什么？鞏固提升 （5分鐘）談談讀完這篇文章后的感受。備課內容自主調整備課內容自主調整拓展延伸（5分鐘）小練筆： 自己的花是讓別人看的

22、一文不同于一般寫景物風情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風景民俗的同時，用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理。這一思路是按照由景到人再到理的順序層層展開的，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。 請你觀察一處景物，也按照由景到人再到理的順序試寫一個片段。作業(yè)設計：1、按要求寫詞語。 表示笑的詞語有： 。 形容花多花美的詞有： 。 2、用下列詞語造 應接不暇 耐人尋味 25自己的花是 別人看的 屋里養(yǎng)花 給別人看 我為人人 走在街上 看別人的花 人人為我 教學反思定邊縣第三小學備課教案五 年級 語文 學科 第三 小學 語文 組執(zhí)筆人 鐘源冰 教務

23、處審核 白彩軍校長審核高雪芹 2013 年 12 月備課內容自主調整備課內容自主調整一、課題：26、威尼斯的小艇（第一課時）二、學習目標：1、認識6個生字，會寫10個生字。 2、朗讀課文，背誦課文第46自然段。三、教學過程預習檢測(5分鐘)根據(jù)意思寫出詞語。 1、課文中指船夫駕駛小船熟練靈活，得心應手。（ ) 2、形容做事慌張，沒有條理。（ ） 閱讀感悟 （5分鐘）自由讀課文，注意讀準生字新詞。合作探究 （20分鐘）1、威尼斯城市風光美；威尼斯小艇的美。 2、請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子。 3、直入課文，感受小艇“形之美”。 4、再讀課文，體會小艇“坐之舒”。鞏固提升 （5分鐘）讀了威尼斯的

24、小艇一文，我發(fā)現(xiàn)-。備課內容自主調整備課內容自主調整拓展延伸（5分鐘）這篇課文為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。課文主要介紹了 、 以及 作業(yè)設計：板書設計教學反思定邊縣第三小學備課教案五 年級 語文 學科 第三 小學 語文 組執(zhí)筆人 鐘源冰 教務處審核 白彩軍 校長審核高雪芹 2013 年 12 月備課內容自主調整備課內容自主調整一、課題：26、威尼斯的小艇（第二課時）二、學習目標：1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。 2、領會作者抓住特點描寫的表達方法。三、教學過程預習檢測(5分鐘)“聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。閱讀感悟 （5分鐘）你喜歡威尼

25、斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。合作探究 （20分鐘）1、讀、說、想、演，感受船夫“駕技之美”。2、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”。鞏固提升 （5分鐘）學完這課，你有什么收獲？備課內容自主調整備課內容自主調整拓展延伸（5分鐘）我能理清課文順序，我知道課文是從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的 ，接著介紹了小艇 ，然后講了船夫 ，最后詳細介紹了小艇 。作業(yè)設計： 1、抄寫自己喜歡的句子。2、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景，要寫出特點板書設計26 威尼斯的小艇 外形：窄、深、翹小艇的特點： 行動：快威尼斯的小艇 駕駛技術： 特別好、操縱自如 小艇的作用 ： 主要交通工具

26、 教學反思定邊縣第三小學備課教案五 年級 語文 學科 第三 小學 語文 組執(zhí)筆人 鐘源冰 教務處審核 白彩軍 校長審核高雪芹 2013 年 12 月備課內容自主調整備課內容自主調整一、課題：與象共舞 課時：一課時二、學習目標：1認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。 2了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。3領悟課文的表達方法。三、教學過程預習檢測(5分鐘)1、談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞

27、能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。 2、出示課文第一自然段，出示后，請學生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？ 3、出示課題：“與象共舞” 閱讀感悟 （5分鐘）1、自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。 2、讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？學生自由發(fā)表自己的想法。合作探究 （20分鐘）一、抓住重點，深入了解泰象 二、自由朗讀第二自然段。 象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當?shù)厝俗瞿男┦拢?三、總結課文，領會寫法： 鞏固提升 （5分鐘）說說威尼斯的小艇與本文在表達上有哪些異同？備課內容自主調整備課內容自主調整拓展延伸（5分

28、鐘）仿照課文總分結構寫一段話介紹泰國的大象?？梢宰约簩懣偲鹁?，也可以選擇： 泰國的大象十分熱情。 泰國的大象是友誼的使者。 泰國的大象是勞動的能手作業(yè)設計：1、看拼音，寫詞語。 n rn bèn zhòn táo zuì （ ） （ ） （ ） hu w n à qì fn （ ） （ ） （ ） 2、判斷下列句子是不是比喻句，是比喻句的在后面括號里打“”，不是的打“×”。（1）大象會對著你搖一搖它那對蒲扇般的大耳朵。 （ ）（2）那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。（ ）板書設計27* 與象共舞象 與人和諧象 泰國國寶和諧的美景 象 與人無距離（樣子、表情） 象 聰明而