科學(xué)探究：杠桿的平衡條件

1、.杠桿的平衡條件教學(xué)設(shè)計(jì)課題§10-1科學(xué)探究：杠桿的平衡條件課型：實(shí)驗(yàn)探究型老師： 年級(jí)：初二教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：能從身邊的物品中抽象出理想的杠桿模型，理解杠桿的定義；理解支點(diǎn)、阻力、阻力臂、動(dòng)力、動(dòng)力臂并能正確畫出；知道杠桿平衡的條件動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂；能根據(jù)實(shí)際需要正確選擇和使用杠桿。2、方法與過(guò)程：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象的才能；經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出物理結(jié)論的才能；能根據(jù)自己制定的分類原那么給杠桿分類。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)交流與合作的才能和學(xué)習(xí)物理的興趣；理解杠桿在消費(fèi)和生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)將科

2、學(xué)效勞于人類的意識(shí)。 重難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)： 可以正確畫出動(dòng)力臂和阻力臂的示意圖，且能正確找出各種器具的支點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)： 理解杠桿平衡條件并能運(yùn)用解決簡(jiǎn)單問(wèn)題才能學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)對(duì)身邊的各種杠桿的探究，激發(fā)學(xué)生探究熱情，使知識(shí)的傳承在探究過(guò)程中不知不覺(jué)地完成。 教學(xué)器材鐵架臺(tái)、長(zhǎng)尺 勾碼、彈簧測(cè)力計(jì)、多媒體課件過(guò)程教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入合作探究合作探究應(yīng)用練習(xí)1. 杠桿：定義：在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒就叫杠桿。杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)叫支點(diǎn)使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力叫動(dòng)力阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力叫阻力動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力 作用線的間隔 。 阻力臂：從支點(diǎn)到阻力 作用線的間隔 。杠桿平衡：杠桿處于靜止

3、或勻速直線運(yùn)動(dòng)杠桿的分類：省力杠桿等臂杠桿費(fèi)力杠桿杠桿平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂阻力×阻力臂 練習(xí)小結(jié)老師給器材問(wèn):如何翻開(kāi)核桃?布置任務(wù)：觀察多媒體課件展示的各種杠桿剪刀、開(kāi)瓶器、筷子、鑷子等，通過(guò)討論說(shuō)出它們有什么共同的特征。展示三種杠桿，并畫力臂請(qǐng)同學(xué)對(duì)剛剛展示的圖片進(jìn)展分析支點(diǎn)、阻力、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力臂引導(dǎo)學(xué)生對(duì)杠桿分類提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們利用倆分鐘的時(shí)間小組討論研究一下如何才能使蹺蹺板平衡。一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位匯報(bào)一下。提出問(wèn)題：杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力、動(dòng)力臂阻力、阻力臂有什么關(guān)系介紹實(shí)驗(yàn)器材并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生得出杠桿平衡條件通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你

4、有哪些收獲，又有哪些困惑或者你還想知道的？利用各種方法翻開(kāi)核桃討論得出杠桿的概念：在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。觀察、考慮答復(fù)并歸納定義練習(xí)找杠桿的五要素重點(diǎn)是力臂的畫法分析杠桿和力臂的關(guān)系交流討論得出影響杠桿平衡的四個(gè)要素：動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂學(xué)生猜測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)記錄表格回憶、考慮、聯(lián)想遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，抓住學(xué)生對(duì)新穎事物的好奇感，學(xué)生注意力迅速集中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生分析概括的才能培養(yǎng)學(xué)生生活與物理聯(lián)絡(luò)的意識(shí)和才能從生活經(jīng)歷和力臂中找規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫穿的才能提出猜測(cè)，并對(duì)猜測(cè)進(jìn)展反思培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、交流評(píng)價(jià)才能，設(shè)計(jì)才能，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生內(nèi)心認(rèn)知欲望，并培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)搜集數(shù)據(jù)的才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮和勇于創(chuàng)新的意識(shí)拓展學(xué)生思維，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣板書(shū)設(shè)計(jì)§9-1杠桿的平衡條件一、 杠桿定義：在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒就叫杠桿。二、杠桿五要素