2022年中學(xué)參觀后心得體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022年中學(xué)參觀后心得體會(huì) 之前，始終都有聽校領(lǐng)導(dǎo)在贊嘆“杜郎口杜旋風(fēng)”的奇妙，我總是暗自揣測(cè)：或許所謂的杜郎口中學(xué)不過是在管理制度上比較嚴(yán)格，執(zhí)行力比較到位的一個(gè)一般學(xué)校學(xué)校而已。 3月28日零點(diǎn)整，我校老師在校領(lǐng)導(dǎo)王校長的親自帶隊(duì)下自學(xué)校動(dòng)身，輾轉(zhuǎn)來到了山東聊城茌平縣杜郎口中學(xué)，參觀了一段時(shí)間來著名訓(xùn)練界的杜朗口中學(xué)。 早上5：.30，我們進(jìn)入了杜郎口中學(xué)，渴望解密我們心中的懷疑、揭開這股旋風(fēng)的奇妙。 或許我是個(gè)班主任的原因，從踏入走廊到教室內(nèi)面，我被他們豐富而極有震撼力的班級(jí)文化建設(shè)所折服。每個(gè)班級(jí)的外面（教室走廊）都掛有樂觀向上、令人興奮的格言標(biāo)語，可是令人驚異的是格言標(biāo)語

2、上的不是名人名言，而是杜郎口各班級(jí)的學(xué)生的照片和箴言。我暗自想：有這樣的文化展現(xiàn)，怎么能叫學(xué)生不驕傲，學(xué)生又怎么會(huì)不努力去奮斗，這才是真正的做到以學(xué)生為主體的細(xì)節(jié)體現(xiàn)，真正的做到滿意學(xué)生內(nèi)心的需要和表現(xiàn)的平臺(tái)。杜郎口中學(xué)的每個(gè)班級(jí)共同點(diǎn)是設(shè)備設(shè)施基本相同，每個(gè)教室內(nèi)面都有三塊大黑板，老師外面有個(gè)長12米的白板，都有多媒體教學(xué)設(shè)備，前面黑板上方的大字都是學(xué)校的校訓(xùn)：以人為本，關(guān)注生命；不同點(diǎn)是每個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)均不相同，具有特別鮮亮而有多樣化的班級(jí)文化，有該班級(jí)的班級(jí)旗幟標(biāo)志，有班級(jí)口號(hào)，其他如書法天地展現(xiàn)、數(shù)風(fēng)流人物照片和箴言，有學(xué)生分組結(jié)對(duì)的黃金搭檔優(yōu)秀組的照片展現(xiàn)、討論性學(xué)習(xí)分組各組別具心裁的

3、圖標(biāo)和名稱及團(tuán)隊(duì)宣言、也有學(xué)生的感恩學(xué)校，老師，父母，生命的宣言。全部的一切著重體現(xiàn)出班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)意性，有用性、全面展現(xiàn)了學(xué)生的才藝，更起到激勵(lì)鼓舞作用，具有鮮亮的班級(jí)特色。 短暫的杜朗口中學(xué)半日之行，給我留下了深刻的印象。教室里深厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生樂觀參加學(xué)習(xí)的熱忱、緊急有序的合作以及室內(nèi)外密密麻麻的學(xué)生的筆跡，的確深深地震撼了我。給我以下啟示 一、用觀賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性 杜郎口中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱使如何調(diào)動(dòng)起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響、感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去敬重每一個(gè)學(xué)生”。雖然簡(jiǎn)潔，卻正中要害，倒出了訓(xùn)練教學(xué)得

4、真諦。老師不卑視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到勸慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參加度。老師備課時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)都要首先考慮到學(xué)生如何參加進(jìn)來。找后進(jìn)生談心，關(guān)心他們樹立信念，堅(jiān)決信念是每一位老師必需盡到的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生得到充分敬重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)信念了，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性被充分調(diào)動(dòng)起來了，那一切的勝利就不在話下了。再有就是通過一些詳細(xì)措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一是劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)把握狀況，使每天所學(xué)的學(xué)問都能準(zhǔn)時(shí)鞏固。班內(nèi)的桌登擺放以學(xué)習(xí)小組為單位，圍坐在一起。這樣也消退了以前前排和后排的區(qū)分，每個(gè)學(xué)生公平地坐在了一起。二是每個(gè)學(xué)生都有自己的一塊小黑

5、板，學(xué)生要在自己的小黑板上寫上自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。假如學(xué)生不學(xué)習(xí)，就沒有內(nèi)容在自己的黑板上寫。從某種意義上說，這叫“黑板制約生存”。這是一個(gè)很好的措施。三是小組間開展學(xué)習(xí)評(píng)比，每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé)，盡量維護(hù)集體的榮譽(yù)。 二、以全新的課改充分發(fā)揮學(xué)生的潛能 在這里，學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性得到了最大程度度的發(fā)揮?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋都是以學(xué)生為主體。 1、看看他們的預(yù)習(xí)筆記，一種顏色寫預(yù)習(xí)目標(biāo)或需要解決的問題（學(xué)問點(diǎn)），一種顏色寫答案。這節(jié)課我要學(xué)習(xí)什么、了解、把握哪些學(xué)問點(diǎn)，學(xué)生每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。遇到的問題先自己去解決，解決

6、不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想方法或老師來解決。 2、展現(xiàn)課中的文本展現(xiàn)與情感展現(xiàn)都是學(xué)生自己在想方法選擇自己喜愛方式，老師只有一個(gè)要求，就是只要不脫離文本即可。說、演、唱、制作等各種形式都閃耀著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的才智。 3、反饋課由學(xué)生自己出題目、總結(jié)歸納。在三面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不悱、不啟、不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻消失。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培育了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的力量，真正是“我要學(xué)?！蔽蚁胨麄冸x開了這所學(xué)校，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)把握了肯定的學(xué)習(xí)

7、力量。 4、老師的教和學(xué)生的學(xué)都有很大的敏捷性。給我印象深的就是他們能敏捷地、大膽地處理教材，前提是必需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)最有利。比如預(yù)習(xí)課，有的把幾篇有相通或相關(guān)的課文綜合起來，利用一節(jié)課預(yù)習(xí)，幾節(jié)課展現(xiàn)。展現(xiàn)的形式更是不拘一格，讀課文、說感悟、演情景、搞制作、畫、唱等等，讓我感嘆學(xué)生的潛力真是不行估量。我想，正是有老師敏捷的教，才有了學(xué)生敏捷的學(xué)，學(xué)生的潛力也才能得以挖掘。 三、以有效的方法縮學(xué)校生間的差異。 這是我在去之前曾經(jīng)關(guān)注的一個(gè)問題。在這里我找到了解決問題的有效方法：（一）、在班級(jí)中成立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。好差結(jié)合，好幫差結(jié)對(duì)子。考試時(shí)看二人的平均分，組

8、與組之間看小組平均分，有效的縮小好學(xué)生、學(xué)困生之間的差距，調(diào)動(dòng)他們樂觀性。在培育學(xué)生大膽發(fā)言、板書個(gè)人見解方面，老師更是想盡千方百計(jì)給與他們盡可能多的、而且是各不相同的鼓舞，這都較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望、樹立自信念。（二）、充分關(guān)注后進(jìn)生，據(jù)了解，杜郎口中學(xué)第一名和最終一名學(xué)生的總分相差僅有100多分。這樣的差距說明什么？說明杜郎口中學(xué)的學(xué)困生很少甚至不存在。杜郎口中學(xué)是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的呢？他們是這樣做的：首先，在老師的考核導(dǎo)向上要求老師充分關(guān)注后進(jìn)生，學(xué)校把每個(gè)班后1/3的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作為考核老師教學(xué)成果的主要內(nèi)容，課堂教學(xué)模式也以學(xué)生感愛好為主要標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上盡可能地供應(yīng)機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生出頭露面，使他們逐步克服害怕和自卑心理，漸漸樹立自信，走向勝利。 杜郎口這種教學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生參加、合作、探究，班級(jí)中人人互動(dòng)，正如學(xué)生感言：“參加就