用計算機程序解決問題（教學設(shè)計）

1、4.1 用計算機程序解決問題本節(jié)的課程標準內(nèi)容：（二）信息加工與表達（3）初步掌握用計算機進行信息處理的幾種基本方法，認識其工作過程與基本特征。本節(jié)課程標準分析：1通過具體實例，了解算法含義，理解算法是程序設(shè)計的核心。2了解計算機解決問題的基本過程，讓學生體驗用算法與程序設(shè)計解決問題的思想方法，即從遇到的問題出發(fā)，分析問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，選擇、設(shè)計相應(yīng)的算法，通過程序設(shè)計語言的使用來編制程序，最終實現(xiàn)問題的解決?！窘滩姆治觥勘竟?jié)位于信息技術(shù)基礎(chǔ)（廣東版）的第四章信息的加工與表達第一節(jié)，教材通過演示并解剖一段給文本文件加密和解密的計算機程序，來幫助學生了解利用高級語言解決實際問題的基本工作過程

2、，然后以這段加密和解密的計算機程序為例，講解用計算機程序解決問題的基本過程。使學生對計算機程序的結(jié)構(gòu)和作用有初步的認識，為學生學習選修模塊打下基礎(chǔ)。但對學生來說，在短時間內(nèi)編寫加密解密的程序很困難，學生很難在一節(jié)課中完整地體驗“用計算機程序解決問題”這一過程。【學情分析】 編程對于高一學生來說，是高深而神秘的。即使學生在初中甚至小學已經(jīng)接受過系統(tǒng)的信息技術(shù)學習，但對于利用計算機來進行編程方面，絕大多數(shù)學生還是不熟悉。部分地區(qū)的初中教材中有涉及VB，但一般放在9年級，學生面臨中考，一般沒有很好的學習。因此，老師就要選擇最容易上手的編程工具，避開復(fù)雜的代碼，引導(dǎo)這些零起點的學生編寫最簡單的程序，使

3、其親歷如何利用編程來解決現(xiàn)實中的問題這一過程?！救蝿?wù)分析】 算法教學和數(shù)學是密切聯(lián)系的。課標指出：算法教學要強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學生注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實際問題，進而設(shè)計出算法和計算機程序去解決這些問題。所以教師選擇的實例最好來源于生活，讓學生深刻體會計算機是現(xiàn)代信息處理的基本工具。為此，我選擇編寫程序來分析“讀心術(shù)”游戲為實例，該實例貼近生活，趣味性強，對學生具有一定的吸引力?！窘虒W目標】1知識與技能掌握scratch的基本操作，能使用scratch來編寫簡單的程序；初步了解什么是算法和常見的編程語言。2過程與方法能歸納利用計算機程序解決問題的基本思想方法“分析問題、設(shè)計算法、編寫程序

4、、調(diào)試運行、檢測結(jié)果”，能設(shè)計多種算法來實現(xiàn)分析“讀心術(shù)”。親歷用計算機程序解決問題的過程。3情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學生了解程序設(shè)計的更多知識，體驗信息技術(shù)的強大魅力；激發(fā)學生對計算機編程解決現(xiàn)實問題的學習欲望，提高學習興趣?！局攸c難點】教學重點：計算機程序解決問題的基本過程。教學難點：編寫程序分析“讀心術(shù)”?！驹O(shè)計思想】程序設(shè)計是信息技術(shù)教育的重要組成內(nèi)容。新課標強調(diào)要“培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐”，因而，我認為程序設(shè)計的教學要盡量滿足以下兩點：一是選擇的例子（載體）盡可能貼近學生實際，既要達到吸引學生的目的，又能體現(xiàn)技術(shù)的真實內(nèi)涵；二是要讓學生理解計算機解決問題的基本過

5、程，即通過把抽象的問題分析成為具體步驟或方法，從而形成算法，然后根據(jù)算法設(shè)計進行編制程序。最終讓學生體驗到信息技術(shù)的強大魅力。因為這節(jié)課的教學必須要讓學生初步嘗試編程。但實際上在一節(jié)課中無論讓學生用QB還是VB來編程，都顯得太難。為此，我選擇scratch了作為該實例的程序設(shè)計語言。因為教材強調(diào)的是通過算法與程序設(shè)計解決實際問題的方法，對程序設(shè)計語言的選擇不作具體規(guī)定。scratch充滿童趣的編程界面，流程圖即代碼的特點，減少學生對編程的神秘感，有效地突破了教學難點?！窘虒W流程】1設(shè)置情境。自我介紹，引出一個讀心術(shù)的游戲。這是吉普賽人的一個古老而神秘的游戲。你先想好一個10 99之間的數(shù)，把這

6、個數(shù)的十位與個位相加，再把想好的數(shù)減去這個和。例如：你想的數(shù)是23，然后2+3=5，再然后23-5=18。在圖表中找出與最后得出的數(shù)相對應(yīng)的符號。把這個符號牢記心中，然后點擊水晶球，奇跡就出現(xiàn)了2分析問題。（1）出示具體問題，引導(dǎo)學生分析。水晶球真的會“讀心術(shù)”嗎？全班這么多同學，想好的數(shù)字肯定不會都相同，為什么選擇的圖案卻一樣？通過討論，推薦一個看上去很“笨”卻很有效的辦法：將所有的二位數(shù)逐一計算，根據(jù)結(jié)果來分析，最終找出原因。計算機因為其計算速度快，最適合來解決這種重復(fù)的計算工作。那么如何用計算機程序來解決這個問題呢？（2）分析問題。 給出一個數(shù)i，i=10； 取出i的十位上的數(shù)字； 取出

7、i的個位上的數(shù)字； 計算i-十位上的數(shù)字-個位上的數(shù)字的結(jié)果，輸出； 把i的值加上1； 重復(fù)執(zhí)行-，直到i=100。小結(jié)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)把抽象的問題分析成為具體步驟或方法。在程序設(shè)計中，我們把解決問題的方法和步驟稱之為算法。它是“用計算機程序解決問題”的一個重要步驟。3編寫程序（1）介紹編程軟件（scratch）演示：教師打開scratch，按照算法，編寫程序演示。（2）學生實踐：使用Scratch編寫分析讀心術(shù)的程序。如果學過VB或者其他的編程語言，也可以用其他的編程語言來編寫這個程序。（3）解決問題：教師根據(jù)程序運行結(jié)果，分析讀心術(shù)的數(shù)字原理。一個二位數(shù)可以看作10x+y；二位數(shù)減去十位和個位上的數(shù)字，也就是：(10x+y)-x-y=9x;9x當然就是9的倍數(shù)了。4課堂總結(jié)。（1）概括用計算機程序解決問題的一般過程。分析問題設(shè)計算法編寫程序調(diào)試運行解決