七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六章第二節(jié)同類項(xiàng)達(dá)標(biāo)測(cè)試題(含答案)

1、.七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六章第二節(jié)同類項(xiàng)達(dá)標(biāo)測(cè)試題含答案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六章第二節(jié)同類項(xiàng)達(dá)標(biāo)測(cè)試題含答案，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六章第二節(jié)同類項(xiàng)達(dá)標(biāo)測(cè)試題含答案1、 以下各題中的兩項(xiàng)是不是同類項(xiàng)? ab2與2a2b 2m2與-3m a2b2與-3a2b2 -2xy2與xy22、以下四個(gè)選項(xiàng)中，合并同類項(xiàng)正確的選項(xiàng)是 A、 3ab+ 5ab = 8a2b2 B、2m2-3m2+1 = 5m2 +1 = 6m2C、 9x2-7x = 2x D、-2xy2+4x2y+xy2-2x2y= 2x2y -xy23、合并以下多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)： 2ab+ 3ab

2、5a2b2 - a2b2 -2xy2+ xy2 -2m2-3 m2答案：1、不是 不是 是 是2、D3、5ab 4a2b2 -xy2 -5m2數(shù)學(xué)學(xué)科七年級(jí)上冊(cè)第六章第二節(jié) 6.2同類項(xiàng)第一課時(shí)達(dá)標(biāo)測(cè)試題B卷寧陽(yáng)三中 仲朋1、 以下各題中的兩項(xiàng)是不是同類項(xiàng)? x2y 與 3x2y 3a2b2 與3a2b - x2y 與x2y 5 與-3.142、合并以下多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)： -3a2 +-2a2 -x2y-7 x2y 2mn-5mn+10mn -5ab2 + 5ab2 3a2b2-3ab-ab + 6a2b2 2xy2+4x2y+xy2-2x2y答案：1、是 不是 是 是2、 -5a2 -8x2

3、y 7mn 0 9a2b2 -4ab 3xy2+2x2y數(shù)學(xué)學(xué)科七年級(jí)上冊(cè)第六章第二節(jié) 6.2同類項(xiàng)第一課時(shí)達(dá)標(biāo)測(cè)試題C卷寧陽(yáng)三中 仲朋1、 以下各題中的兩項(xiàng)是不是同類項(xiàng)? - x2y 與- x2y 2a2與-3a -a2b2與3a2b2 -2xy2與x2y2、 下題是小明對(duì)一個(gè)多項(xiàng)式合并同類項(xiàng)的過(guò)程，請(qǐng)將過(guò)程中的錯(cuò)誤找出來(lái)，并進(jìn)展訂正10ab-4a2b-8ab2+3ab-ab2-2a2b+5=10ab+3ab-4a2b-2a2b-8ab2-ab2+5=13ab-6a2b + 5=7a + 5=12a3、 合并以下多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)： 2x5-7x+5-3x5+2+6x a2+3b2+2ab-5

4、a2-7b2 -2xy2+4x2y+xy2-4x2y + 3x2 -3m-3m2+5m+ 2m2家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。答案：我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不

5、出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫出像樣的文章。所以,

6、詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。1、是 不是 是 不是2、正確步驟為：10ab-4a2b-8ab2+3ab-ab2-2a2b+5“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師