三年級(jí)語(yǔ)文寫作訓(xùn)練

1、三年級(jí)語(yǔ)文寫作訓(xùn)練新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了這樣的要求： 對(duì)寫話有興趣， 寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物， 寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。 寫作的源泉是生活。 小學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)， 應(yīng)盡量找一些學(xué)生生活中接觸到的一些事物讓學(xué)生去寫，使學(xué)生有話可寫，有話要寫。比如，讓學(xué)生用自己的動(dòng)物玩具編故事； 記述自己家人在節(jié)日里的活動(dòng)； 記述自己聽到的故事。寫想象中的事物， 學(xué)生可以自由地發(fā)揮，嘗試運(yùn)用新掌握的詞語(yǔ)，教師也不必預(yù)先確定答案和具體的目標(biāo)。通過這些隨筆，讓學(xué)生從中獲得寫作的樂趣和自信心。寫作訓(xùn)練的形式對(duì)于三年級(jí)學(xué)生可以根據(jù)其語(yǔ)言發(fā)展水平結(jié)合語(yǔ)文教材課文內(nèi)容的特點(diǎn)，安排多種形式的寫作訓(xùn)練，最常用的形式有

2、下面幾種。1 、仿寫仿寫就是臨摹， 臨摹可以說(shuō)是學(xué)習(xí)一切新技能的不二法門。 三年級(jí)語(yǔ)文教材中， 有很多課文都可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。 讓學(xué)生模仿課文的寫法，根據(jù)自己的想法展開想象，說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的課文后，讓同學(xué)們依照課文結(jié)構(gòu)寫自己或鄰居飼養(yǎng)的小動(dòng)物，寫小兔子、小貓、小狗、小雞都可以，大多數(shù)學(xué)生都能很好地完成。2、改寫改寫就是在保持原文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 對(duì)原文進(jìn)行加工和改造。可以改變體裁，可以改變?nèi)朔Q，也可以改變表達(dá)方式。比如，把詩(shī)歌改寫短文，并且允許學(xué)生根據(jù)自己的意愿添加內(nèi)容。3、續(xù)寫所有的課文雖然都已經(jīng)有了結(jié)尾， 但有些課文開放式的結(jié)尾， 給人留下進(jìn)一步想象的余地，可以用來(lái)

3、讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行續(xù)寫。 三年級(jí)語(yǔ)文教材中有很不少課文可以用來(lái)續(xù)寫， 教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分地、自由地發(fā)揮自己的想象力，至于想象的結(jié)果有無(wú)可能出現(xiàn)，想象的內(nèi)容表達(dá)的是否準(zhǔn)確都不重要。以上幾種形式的寫作訓(xùn)練形式都是以課文為藍(lán)本，以閱讀為基礎(chǔ)，通過閱讀促進(jìn)寫作。雖然它都是臨摹的形式，但是它的重點(diǎn)并不完全是寫作技巧的簡(jiǎn)單模仿與嫁接， 而意在降低寫作的難度， 以求激發(fā)學(xué)生的寫作興趣， 并且打破學(xué)生的思維定勢(shì)， 拓寬學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換視角，實(shí)現(xiàn)思維的獨(dú)特性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以此達(dá)到對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練的目的。合理利用教材， 運(yùn)用各種寫作訓(xùn)練形式， 在課內(nèi)訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力是每個(gè)語(yǔ)文教師

4、十分重視的。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，除此之外，還要通過課外的各種寫作訓(xùn)練形式來(lái)提高學(xué)生的寫作能力。1 、寫見聞葉圣陶老先生曾經(jīng)有這樣一句話： “作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字 ” 。在小學(xué)生的日常生活中，會(huì)有很多感人的、有趣的、 高興的事情發(fā)生。老師可以依此要求學(xué)生把自己的所見所聞、所作所為、所思所想用文字表達(dá)出來(lái)，三者恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合就會(huì)是一篇很好的習(xí)作。 老師應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)盡量為學(xué)生接觸大自然、接觸社會(huì)創(chuàng)造條件，讓周圍的世界，自然界不斷以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)，豐富學(xué)生的見聞，為學(xué)生寫作文提供 “建筑材料 ”2、寫活動(dòng)學(xué)生在學(xué)校生活中，

5、會(huì)經(jīng)歷許許多多的事情， 可以要求學(xué)生在參加重要節(jié)日或活動(dòng)后寫一篇習(xí)作， 寫自己親身經(jīng)歷和自己親眼見到的人或事。 因?yàn)槭虑槭菍W(xué)生親身經(jīng)歷的， 就能有話可說(shuō)， 而且生動(dòng)形象。老師應(yīng)該想方設(shè)法豐富學(xué)生的校園生活， 經(jīng)常組織學(xué)生開展各種課外活動(dòng)，如組織學(xué)生春游、秋游、參觀、訪問，組織開展體育競(jìng)賽、游戲等等。3、寫讀后感讓三年級(jí)小學(xué)生寫其 “所思所想 ”一直是比較困難的， 寫讀后感有助于學(xué)生用文字表達(dá)自己的想法。 可以要求學(xué)生在讀完一本書、 一篇文章，或者聽完一次講座、一個(gè)故事，或者看完一部電影，寫出自己真實(shí)感想。4、寫日記許多文學(xué)名人在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)， 常常歸功于他們所養(yǎng)成的 “每天寫日記的好習(xí)

6、慣” 。 寫日記確實(shí)對(duì)寫作有好處， 對(duì)修養(yǎng)有好處，它不僅鍛煉了文筆，積累了材料，更使人養(yǎng)成觀察、思考的好習(xí)慣。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生把每天見聞、 心得記錄下來(lái)， 寫日記會(huì)對(duì)他們的寫作大有幫助。 對(duì)于三年級(jí)學(xué)生天天寫日記會(huì)比較困難， 初期可以讓他們寫周記，以后再逐步提高要求。通過課內(nèi)外結(jié)合， 運(yùn)用不同形式的練習(xí)， 給學(xué)生提供了盡可能多的練筆機(jī)會(huì)，三年級(jí)學(xué)生的寫作能力一定會(huì)很快得到提高。寫作技巧的訓(xùn)練小學(xué)生作文的關(guān)鍵在于寫作的興趣、寫作材料積累和寫作的技巧。前面討論了前兩個(gè)問題，本節(jié)就寫作技巧的訓(xùn)練談一點(diǎn)看法。寫作需要技巧， 技巧可以通過訓(xùn)練提高。 作文教學(xué)應(yīng)該重視寫作技巧的訓(xùn)練，雖說(shuō)寫作的基本秘訣是廣

7、泛閱讀，勤于動(dòng)筆，但是小學(xué)生在初次動(dòng)筆時(shí)候以及之后相當(dāng)一段時(shí)期 包括三年級(jí)學(xué)生還是需要老師的指導(dǎo)和訓(xùn)練來(lái)提高技巧性。我們知道， 一篇文章的產(chǎn)生， 一般來(lái)說(shuō)經(jīng)過搜集材料、 提煉主題、構(gòu)思、起草寫作、 修改定稿幾個(gè)過程。小學(xué)生寫作訓(xùn)練就是不斷重復(fù)這個(gè)過程。學(xué)生在不斷的重復(fù)中認(rèn)識(shí)寫作的規(guī)律，獲得寫作的技巧。對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生作文的基本要求是語(yǔ)句通順連貫， 強(qiáng)調(diào)文章的立意結(jié)構(gòu)、開頭結(jié)尾、段落連接、過渡照應(yīng)等等概念以及修辭手法的運(yùn)用為時(shí)尚早， 這些內(nèi)容可在閱讀和分析課文時(shí)提及， 在寫作訓(xùn)練時(shí)不必要求。 我認(rèn)為處于作文起步階段的三年級(jí)小學(xué)生的寫作訓(xùn)練， 首先是要學(xué)生養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣， 比如寫作前寫作材料的

8、搜集， 動(dòng)筆前審題，構(gòu)思列提綱；寫作的內(nèi)容要真實(shí)具體；遣詞造句要仔細(xì)斟酌推敲；文章完成后要認(rèn)真修改。1 、寫作材料的搜集。指導(dǎo)學(xué)生觀察寫作對(duì)象， 搜集寫作材料是寫作訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)之一。 教師常常在組織一些活動(dòng)后要求學(xué)生寫關(guān)于活動(dòng)的作文。 活動(dòng)前教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察和活動(dòng)有關(guān)的人、事、景、物，指導(dǎo)學(xué)生搜集寫作材料。三年級(jí)寫作訓(xùn)練中還經(jīng)常有一些寫人的作文，比如 “我的同學(xué)（老師、爸爸、媽媽、好朋友） ”等等。小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)閷懽鲗?duì)象比較熟悉而放松材料的搜集。 教師在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料時(shí)應(yīng)告訴學(xué)生，寫人不僅僅是描寫人的外貌，重要的寫人的性格特征，而人物的性格特征是通過具體的事表現(xiàn)出來(lái)的， 寫人必寫事，

9、所以我們?cè)谒鸭瘜懽鲗?duì)象的素材時(shí)，最好能和他/她談?wù)勗?，了解? 她的故事，通過生動(dòng)有趣的故事來(lái)表現(xiàn)人的性格特征。2、審題。寫作要有題目， 學(xué)生作文也要有題目。寫作必要先審題，在小學(xué)生寫作訓(xùn)練中也要要求學(xué)生動(dòng)筆前先審題， 圍繞題目寫作。 教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣，不然，以后難免出現(xiàn)下筆千言，離題萬(wàn)里的毛病。教師應(yīng)當(dāng)注意的是， 在寫作訓(xùn)練中設(shè)計(jì)作文題目應(yīng)盡量與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)相聯(lián)系，應(yīng)讓學(xué)生感到很熟悉。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生命題應(yīng)適合學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展水平， 題目應(yīng)盡可能小而具體， 讓學(xué)生知道應(yīng)該寫什么； 題目以自由命題和半命題為主， 以給學(xué)生盡可能多的發(fā)揮空間。3、構(gòu)思。對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)， 寫

10、文章前對(duì)文章的層次結(jié)構(gòu)及寫作順序進(jìn)行構(gòu)思，列作文提綱是件難事。不少學(xué)生初寫的文章一段到底，全無(wú)層次、 結(jié)構(gòu)、 順序可言。 最初的訓(xùn)練還是要從閱讀開始， 利用教材，對(duì)課文進(jìn)行分析，講解課文的層次結(jié)構(gòu)、寫作順序、開頭結(jié)尾、段落大意等等， 讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)， 并在習(xí)作練習(xí)時(shí)參照并列寫提綱。4、寫作。如果前面三個(gè)步驟得當(dāng)， 寫作并非難事。 經(jīng)過教師的點(diǎn)撥、 引領(lǐng)，圍繞題目，按照寫作提綱對(duì)搜集的寫作材料進(jìn)行審視、整理、選擇、剪裁、組合，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、句式表現(xiàn)寫作對(duì)象。一般來(lái)說(shuō)完成一篇作文應(yīng)該沒有問題。 需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的是寫作內(nèi)容要真實(shí)具體， 只有來(lái)源于自身生活， 包含真情實(shí)感的文章才會(huì)是好文章。 要堅(jiān)決反對(duì)通過抄襲作文選來(lái)獲取好分?jǐn)?shù)。5、修改。這一環(huán)節(jié)也常常是小學(xué)生容易忽視的。 教師應(yīng)要求學(xué)生完成作文后要把自己的文章反復(fù)讀幾