七年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平測(cè)試題及答案

1、.七年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的開(kāi)展程度測(cè)試題及答案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的 七年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的開(kāi)展程度測(cè)試題及答案，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。七年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的開(kāi)展程度測(cè)試題及答案一、填空題每題3分，共30分1，請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適宜的一個(gè)數(shù)：8，12，16，20，_.2，比較大?。?_-0.0021， _ .3，計(jì)算：-2 2=_， =_.4，某停車場(chǎng)，從上午6點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)有車輛出入.從6點(diǎn)到7點(diǎn)開(kāi)進(jìn)20輛,開(kāi)出14輛，7點(diǎn)到8點(diǎn)開(kāi)進(jìn)10輛，開(kāi)出12輛.假如停車場(chǎng)原來(lái)是空的，那么8點(diǎn)時(shí)，停車場(chǎng)有_輛汽車.假如每輛車收費(fèi)2元，那么到8點(diǎn)時(shí)，停車場(chǎng)共收到_元.5，根據(jù)語(yǔ)句列式計(jì)算：-6加上-3與

2、2的積：_;-2與3的和除以-3： ;-3與2的平方的差：_.6，在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使等式成立： _;8-21+23-10=23-21+_;-3 23=-69+_.7，對(duì)正有理數(shù)a、b定義運(yùn)算如下：a b= ,那么12=_.8，觀察以下各式：13=12+21，24=22+22，35=32+23，請(qǐng)你將猜測(cè)到的規(guī)律用自然數(shù)nn1表示出來(lái)：_.9，某整數(shù)，假設(shè)加上12，那么為正數(shù)，假設(shè)加上10，那么為負(fù)數(shù)，那么這個(gè)的平方為_(kāi).10，設(shè)fk=k2+k+12+3k2，那么f4-f3=_.二、選擇題每題3分，共30分11，在M1=1 500 000 000，M2=2 900 000 000，M3=4

3、 500 000 000，M4=5 900 000 000四個(gè)數(shù)中，存在兩個(gè)數(shù)，其中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的3倍，這兩個(gè)數(shù)為 A.M2與M4且M4=3 M2 B.M1與M3且M3=3 M1C.M1與M4且M4=3 M1 D.M2與M3且M3=3 M212， =5，那么a的值為 A.6 B.-4 C.6或-4 D.-6或413，假如a+b0，并且ab0，那么 A.a0，b0 B.a0，b0 C.a0，b0 D.a0，b014，對(duì)于非零有理數(shù)a：0+a=a,1a=a，1+a=a，0a=a，a0=a，a1=a，0a=a，a0=a，a1=a，aa=1中總是成立的有 A.5個(gè) B.6個(gè) C.7個(gè) D.8個(gè)15

4、，以下語(yǔ)句：假設(shè)a是有理數(shù)，那么a25+25=251+1=26;絕對(duì)值小于100的所有有理數(shù)之和為0;假設(shè)五個(gè)有理數(shù)之積為負(fù)數(shù)，其中最多有3個(gè)負(fù)數(shù).其中正確的選項(xiàng)是A.B. C. D.16，假如 +-1 =1，那么x等于 A. 或- B.2 或-2 C. 或- D.1 或-117，假設(shè) =3， =5，a、b異號(hào)，那么 的值是A.2B.-2C.8D.-818，a為有理數(shù)，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是A.a+ 2是正數(shù) B.a2+ 是正數(shù)C.-a- 2是負(fù)數(shù) D.-a2+ 的值不小于19，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A.假如ab，那么a2b2 B.假如a2b2，那么aC.假如|a|b|，那么a2b2D.假如 a

5、 ，那么|a|b|20，四個(gè)互不相等的整數(shù)a、b、c、d，假如a bcd=9，那么a + b +c+d= A.0 B.8C.4D.不能確定三、解答題共40分21，比較下面兩算式結(jié)果的大小在橫線上填、= 143+32 232-32+12 2-33-22+-22 2-2-2.請(qǐng)你通過(guò)觀察，探究出上面結(jié)論的一般規(guī)律，并用字母表示出來(lái).22，計(jì)算： + + + + + + + + .23，計(jì)算：2-22-23-24-25-26-27-28-29+210.24，求 的值n為正整數(shù).25，2019 -2019 +2019 -2019 +2019 -2019 +3 -2 +1 - .26， + + 1+ +

6、 + -1+ + + + + .27，如圖是一個(gè)數(shù)值轉(zhuǎn)換器，按要求填寫下表：x -1 2 3 -2y 1 -3 6 3輸出值28，明明在家玩電腦，并在電腦中設(shè)置了一個(gè)有理數(shù)運(yùn)算的程序：輸入數(shù)a，加上鍵，再輸入數(shù)b，得到運(yùn)算ab=a2-b 2-2a3-1- a-b.1求-2 的值;2芳芳在運(yùn)用這個(gè)程序時(shí)，屏幕顯示：該操作無(wú)法進(jìn)展.請(qǐng)你猜測(cè)芳芳輸入數(shù)據(jù)時(shí)，可能出現(xiàn)了什么情況?為什么?29，1閱讀下面材料：點(diǎn)A、B在數(shù)軸上分別表示實(shí)數(shù)a、b，A、B兩點(diǎn)之間的間隔 表示為AB.當(dāng)A、B兩點(diǎn)中有一點(diǎn)在原點(diǎn)時(shí)，不妨設(shè)點(diǎn)A在原點(diǎn)，如圖1，AB=OB=b=a-b;當(dāng)A、B兩點(diǎn)都不在原點(diǎn)時(shí)，如圖2，點(diǎn)A、B都在

7、原點(diǎn)的右邊AB=OB-OA=b-a=b-a=a-b;如圖3，點(diǎn)A、B都在原點(diǎn)的左邊，AB=OB-OA=b-a=-b-a=a-b;如圖4，點(diǎn)A、B在原點(diǎn)的兩邊，AB=OB+OA=a+b= a +-b=a-b;2答復(fù)以下問(wèn)題：數(shù)軸上表示2和5的兩點(diǎn)之間的間隔 是_，數(shù)軸上表示-2和-5的兩點(diǎn)之間的間隔 是_，數(shù)軸上表示1和-3的兩點(diǎn)之間的間隔 是_;數(shù)軸上表示x和-1的兩點(diǎn)A和B之間的間隔 是_，假如AB=2，那么x為_(kāi); 代數(shù)式x+1+x-2取最小值時(shí)，相應(yīng)的x的取值范圍是_.參考答案：一、1，24;2，3，-8、0;4，4、60;5，1-6+-32、2-2+3-3、3-32-22;6，1 、2

8、8-10、3-5;7， ;8，nn+2=n2+2nn1，是自然數(shù);9，11;10，356.二、11，B;12，C;13，A;14，A;15，B;16，B;17，C;18，B;19，C;20，A.三、21，1;3=;a2+b22ab，當(dāng)a = b時(shí)，等號(hào)成立;22，原式= + + + + =1- + - + - + - =1- = ;23，提示：方法1：可以利用關(guān)系式2n=2n+1-2n，方法2：設(shè)S=2-22-23-24-25-26-27-28-29+210，那么2 S=22-23-24-25-26-27-28-29-210+211，再由-，得S=22-2+22-210-210+211=-2+

9、8=6.24，因?yàn)闊o(wú)論n取什么正整數(shù)， + =0，所以原式= = ，當(dāng)n為奇數(shù)時(shí)，原式= =0;當(dāng)n為偶數(shù)時(shí)，原式= = .25，2019-2019+2019-2019+2019-2019+3-2+1+ - =11003+ 1003= ;26，設(shè)a = + + ，b = + + ，那么原式= ;27，略;其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的

10、材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。28，1-2 = -2-23-1-22- =-4 ，2有兩種可能：輸入了b=0，因?yàn)?沒(méi)有倒數(shù)，所以電腦無(wú)法操作;輸入的a、b兩數(shù)相等，因?yàn)閍=b，那么a-b=0，0不能作除數(shù)，所以電腦也無(wú)法操作;語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生