九年級(jí)數(shù)學(xué)課題： 隨機(jī)事件說(shuō)課稿

1、.九年級(jí)數(shù)學(xué)課題： 隨機(jī)事件說(shuō)課稿教材：人教版教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：通過(guò)分析正確認(rèn)識(shí)必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件,并理解隨機(jī)事件的概念。2、過(guò)程與方法：能根據(jù)隨機(jī)事件的特點(diǎn)區(qū)分哪些事件是隨機(jī)事件。3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，在獨(dú)立考慮的根底上，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，獲得成功的體驗(yàn)。在體驗(yàn)中去感受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解隨機(jī)事件的概念并掌握隨機(jī)事件發(fā)生可能性的變化規(guī)律。難點(diǎn)：1、判斷現(xiàn)實(shí)生活中哪些事件是隨機(jī)事件。2、探究隨機(jī)事件可能性的變化規(guī)律。教具準(zhǔn)備：課件、口袋、小球、撲克牌、骰子教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課在籃球比賽前，有這樣一位新裁判員想以抽

2、簽方式?jīng)Q定兩支球隊(duì)的進(jìn)攻方向，他準(zhǔn)備了三根形狀、大小一樣的紙簽。上面分別寫有1、0、0，在看不到紙簽上的數(shù)字情況下，讓其中一方隊(duì)長(zhǎng)從三根紙簽中任意地抽取一根，抽到數(shù)字是1的紙簽?zāi)敲磽碛羞x擇權(quán)，抽到數(shù)字是0的紙簽?zāi)敲催x擇權(quán)給對(duì)方。師生行為結(jié)合圖片引發(fā)學(xué)生考慮：假如你是隊(duì)長(zhǎng)會(huì)去抽嗎?讓學(xué)生憑借自己的經(jīng)歷談?wù)勏敕?，老師引?dǎo)學(xué)生學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容后用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)可以解答。設(shè)計(jì)意圖 從籃球比賽中創(chuàng)設(shè)情境引出問(wèn)題，讓學(xué)生考慮，激發(fā)學(xué)生求知欲望。二、活動(dòng)1：猜牌游戲1、展示四張紅桃A，然后洗牌抽出一張，讓學(xué)生猜這張是什么A?問(wèn)可能是黑桃A嗎?2、展示紅桃A、黑桃A、方塊A、梅花A各一張，然后洗牌抽出一張，猜是

3、什么A?設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)師生互動(dòng)游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察、考慮并歸納出在一定條件下判斷事件發(fā)生的結(jié)果有三種情況：可能、不可能、一定。三、活動(dòng)2：投擲一個(gè)質(zhì)地均勻的正方體骰子，骰子六個(gè)面上分別刻有1到6的點(diǎn)數(shù)，每位學(xué)生擲10次并記錄每次向上一面骰子的點(diǎn)數(shù)。問(wèn)：1通過(guò)實(shí)驗(yàn)推斷老師任意的投擲一次骰子而向上一面可能出現(xiàn)哪些點(diǎn)數(shù)?2出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)大于0。3出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)會(huì)是7。4出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)會(huì)是4。在234三種結(jié)果中哪些是必然一定發(fā)生的，哪些是不可能發(fā)生的，哪些是可能發(fā)生，也有可能不發(fā)生的?設(shè)計(jì)意圖通過(guò)師生共同游戲讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的根底上解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，引出三個(gè)概念：必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件。四、活動(dòng)3：我說(shuō)你判斷在一

4、個(gè)袋中有4個(gè)黃球，2個(gè)白球，任意摸出一個(gè)球是白球，它是隨機(jī)事件嗎?師生行為 實(shí)驗(yàn)論證：1袋中每個(gè)白球都變了形的前提下摸白球是必然事件。2在形狀、大小、質(zhì)地等一樣的情況下，讓學(xué)生看到并摸出白球，也是必然事件。設(shè)計(jì)意圖在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)原題中存在的問(wèn)題，并不斷完善題目，得出一個(gè)結(jié)論：隨機(jī)事件必須在一定條件下才能發(fā)生，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。五、活動(dòng)4：我能說(shuō)讓學(xué)生在生活中舉出隨機(jī)事件的實(shí)例。師生行為老師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)判斷舉例是否正確。設(shè)計(jì)意圖在舉例與判斷的過(guò)程中，進(jìn)一步理解隨機(jī)事件的概念。六、活動(dòng)5：1袋子中裝有4個(gè)黃球，2個(gè)白球，這些球的形狀、大小、質(zhì)地等完全一樣

5、。在看不到球的條件下，隨機(jī)地從袋子中摸出一個(gè)球是白球。2袋子中裝有4個(gè)黃球，2個(gè)白球，這些球的形狀、大小、質(zhì)地等完全一樣。在看不到球的條件下，隨機(jī)地從袋子中摸出一個(gè)球是黃球。師生行為 老師讓一部分學(xué)生動(dòng)手操作并把摸出的白、黃球分成兩類。讓學(xué)生通過(guò)它們數(shù)量差異歸納結(jié)論：摸到白球的可能性小。設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生自己概括出所感知的知識(shí)，有利于學(xué)生在理論中感悟知識(shí)的生成過(guò)程，并能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。得出結(jié)論：隨機(jī)事件的可能性是有大小的，不同的隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小有可能不同。七、活動(dòng)6：練習(xí)1、說(shuō)一說(shuō)：以下事件哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是隨機(jī)事件?1在地球上拋向空中的球會(huì)下落。2度量三角

6、形的內(nèi)角和，結(jié)果是360度。3經(jīng)過(guò)城市中一有交通信號(hào)燈的路口，遇到紅燈。2、想一想：地球上陸地面積與海洋面積之比為3:7，假如宇宙中飛來(lái)一塊隕石落在地球上，可能性大的是落在海洋里還是落在陸地上?3、議一議：在活動(dòng)1中為了使抽簽公平，你能幫助裁判改進(jìn)方法嗎?師生行為學(xué)生口答，老師要注意學(xué)生分析問(wèn)題的過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖考察學(xué)生對(duì)概念的理解與判斷，穩(wěn)固新知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。八、 活動(dòng)7：砸蛋游戲在三個(gè)蛋中隱藏一幅田園風(fēng)光圖，讓學(xué)生積極參加活動(dòng)：蛋1：小結(jié)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么蛋2：一幅田園風(fēng)光圖蛋3：一幅漫畫作業(yè)：P138練習(xí)師生行為讓學(xué)生自由選擇每個(gè)蛋，在砸蛋游戲中答復(fù)以下問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖 1、小

7、結(jié)使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。2、結(jié)合田園風(fēng)光圖對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感教育，陶冶情操。3、在漫畫中隱藏了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，把課堂引申到課外，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與才能。板書設(shè)計(jì)：25.1隨機(jī)事件定義：在一定條件，可能發(fā)生也有可能不發(fā)生的事件性質(zhì)：一般地,隨機(jī)事件發(fā)生的可能性是有大小的,不同的隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小可能不同。探究：時(shí)機(jī)均等關(guān)于教案設(shè)計(jì)的說(shuō)明教學(xué)思想：數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)絡(luò)實(shí)際，要讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，打破純數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)與生活脫節(jié)的現(xiàn)象,在老師創(chuàng)設(shè)的籃球比賽活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過(guò)猜牌游戲、投擲骰子活動(dòng)、摸球游戲讓學(xué)生輕松地掌握新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能。利用自主、合作、探究的

8、各種學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在老師安排的砸蛋游戲中進(jìn)展知識(shí)的梳理，通過(guò)田園風(fēng)光圖感受大自然的美，陶冶情操。同時(shí)在一幅漫畫中引發(fā)考慮把課堂引申到課外。教學(xué)流程：1、通過(guò)一幅籃球比賽的圖片引出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生憑生活經(jīng)歷進(jìn)展解答，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)可以更準(zhǔn)確地得到問(wèn)題的解決方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、讓學(xué)生在猜牌游戲中得出判斷事件發(fā)生結(jié)果的三種情況：可能、不可能、一定。3、讓全班學(xué)生動(dòng)手操作投擲骰子，在活動(dòng)中通過(guò)合作交流引出三個(gè)定義：必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件。4、在老師安排的摸球游戲中讓學(xué)生不斷完善題目，從而逐步完善隨機(jī)事件的定義。5、讓學(xué)生在所學(xué)知識(shí)的根底上例舉出生活中隨機(jī)事件

9、的實(shí)例，讓數(shù)學(xué)知識(shí)為生活效勞。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。6、再次通過(guò)摸球游戲讓學(xué)生在輕松的師生活動(dòng)中自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，得出隨機(jī)事件發(fā)生可能性的變化規(guī)律。7、在練習(xí)中讓學(xué)生穩(wěn)固新知，提升技能。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)

10、可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。8、在砸蛋游戲中對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)展小結(jié)，在一幅美麗的鄉(xiāng)村油菜花圖片中陶冶情操環(huán)境很美，我們要用心呵護(hù)它，因?yàn)樗梢宰屛覀冃臅缟疋?數(shù)學(xué)不難，我們要努力學(xué)好它，因?yàn)樗梢詾槲覀兩钚?。在此根底上提出?wèn)題把學(xué)生從課堂引申到課外，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛?/p>