二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法教案設(shè)計(jì)

1、.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法-教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的知識目的使學(xué)生理解在實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路的根底上，研討二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法;通過討論，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反響原理;通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置;才能目的通過實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步進(jìn)步學(xué)生的探究才能;通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作才能、表達(dá)才能;通過探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路;通過挑選二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，開展觀察才能并進(jìn)步學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的才能。情感目的在探究中，使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣;在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、理論才能，以及嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)

2、的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)建議課堂引入指導(dǎo)方法一：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)到目前為止學(xué)生已經(jīng)掌握的可以得到二氧化碳?xì)獾姆椒?，逐一挑選出合適實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的方法，讓學(xué)生在老師的帶著下學(xué)會選擇，學(xué)會判斷，從中真正表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)驗(yàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。方法二：從實(shí)驗(yàn)室制氣的要求入手，講清楚原那么，讓學(xué)生自己總結(jié)，考慮到底實(shí)驗(yàn)室中用什么方法來制備二氧化碳。方法三：單刀直入先講實(shí)驗(yàn)室中制二氧化碳的原理，讓學(xué)生考慮，實(shí)驗(yàn)室選擇這種方法的根據(jù)是什么?通過比照突出該方法的優(yōu)越性，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制氣的原那么。知識講解指導(dǎo)注意講解時(shí)的條理性，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理、裝置;檢驗(yàn)方法;讓部分學(xué)生清楚選擇該方法的原因和實(shí)驗(yàn)室

3、制氣方法選擇的根據(jù)。注意理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，防止過于枯燥或過于粗淺，缺乏理論高度。聯(lián)絡(luò)實(shí)際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時(shí)也可講解常用滅火器的使用方法。關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教材分析本節(jié)課在全書乃至整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位非常重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最正確素材。上好此節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識、化學(xué)根本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究才能都有深遠(yuǎn)的影響。本節(jié)知識的學(xué)習(xí)比較容易，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的根底上經(jīng)過討論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是才能訓(xùn)練。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，具備了一些氣體制備的理論經(jīng)歷，各項(xiàng)

4、實(shí)驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備，此時(shí)，在課堂教學(xué)中表達(dá)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程 中來正是時(shí)機(jī)。老師提出探究問題、引發(fā)學(xué)生考慮;通過小組合作，設(shè)計(jì)方案、表達(dá)交流、施行方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個探究。關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)建議為了完成對學(xué)生探究才能的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)2課時(shí)完成此節(jié)教學(xué);本節(jié)是典型的探究學(xué)習(xí)形式。其中有兩個探究：制備藥品的探究快、易、制取裝置的探究重點(diǎn)、慢。講授過程指導(dǎo)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法可結(jié)合實(shí)驗(yàn)六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)展邊講邊實(shí)驗(yàn)。注意運(yùn)用討論法，充分調(diào)動學(xué)生積極性?？蛇m當(dāng)與氧氣、氮?dú)獾膶?shí)驗(yàn)室制法進(jìn)展比照;結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)均是固液反響不需加熱制氣

5、;結(jié)合二氧化碳?xì)獾男再|(zhì)，講解二氧化碳?xì)獾臋z驗(yàn)和驗(yàn)滿方法。課程完畢指導(dǎo)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳原理、裝置及驗(yàn)滿方法。布置學(xué)生進(jìn)展家庭實(shí)驗(yàn)，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。布置作業(yè) ，注意計(jì)算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)方案一教學(xué)過程 ：【引言】二氧化碳是一種有廣泛用處的氣體，實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前為止，你知道多少種可以制得二氧化碳的方法。學(xué)生討論，并列舉學(xué)過的可以得到二氧化碳的方法。老師在黑板上逐一記錄1.堿式碳酸銅熱分解2.蠟燭燃燒3.木炭燃燒4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒5.木炭復(fù)原氧化銅6.碳在高溫下復(fù)原氧化鐵7.碳酸受熱分解8.人或動物的呼吸9.高溫煅燒石灰石引導(dǎo)學(xué)生討論作

6、為實(shí)驗(yàn)室制法的條件是：1.制取應(yīng)簡便迅速;2.所制得的氣體純度高，符合演示實(shí)驗(yàn)的需要;3.操作簡單、平安，易于實(shí)現(xiàn)。學(xué)生評價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。【板書】第四節(jié)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法【小結(jié)】以上方法都不能作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。【講解】經(jīng)過不斷研究改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反響來制備二氧化碳。【板書】一 反響原理1.試劑 石灰石或大理石 鹽酸【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反響生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳?！景鍟?.原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2【提問】可不可以用稀硫酸與石灰

7、石或大理石來制取二氧化碳?【演示】在兩個外表皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中參加稀鹽酸、一支試管中參加稀硫酸。讓學(xué)生觀察到開場都有二氧化碳生成，隨后參加硫酸的試管，反響速率越來越慢，最后停頓?！窘Y(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳?！局v解】為了搜集到二氧化碳需要什么樣的裝置來制備二氧化碳呢?反響條件反響物的狀態(tài)等對實(shí)驗(yàn)裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反響進(jìn)展時(shí)不需要加熱，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以選擇什么樣的反響裝置呢?必要時(shí)老師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點(diǎn)【板書二、反響裝置：學(xué)生答復(fù)、老師歸納【講解】因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室制取二氧化碳和實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反響藥品狀態(tài)

8、，反響條件類似，故可以采用相似的裝置來制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖【討論】1.長頸漏斗是否可用普通漏斗代替?2.錐形瓶可否用其他儀器來代替?3.根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以采用什么方法搜集二氧化碳?4.如何檢驗(yàn)二氧化碳是否搜集滿?學(xué)生討論、答復(fù)，然后老師實(shí)驗(yàn)演示、講解【演示】用普通漏斗代替長頸漏斗，結(jié)果沒有在集氣瓶中搜集到二氧化碳。【講解】1.因?yàn)槠胀┒奉i太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺穆┒诽幰莩觥ｉL頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會從長頸漏斗處逸出。2.錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。3.氣體搜集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸

9、，故不宜用排水法搜集。二氧化碳比空氣重，所以常采用集氣瓶口向上排氣法搜集。4.可以根據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將燃著的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，那么說明二氧化碳已搜集滿?！景鍟咳?搜集方法：向上排氣法驗(yàn)滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)搜集滿?！景鍟克?、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳【演示】制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w?！咎釂枴吭鯓幼C明生成的氣體是二氧化碳?將氣體通入澄清石灰水中變渾濁【講解】上一節(jié)學(xué)過二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹【演示】滅火器原理實(shí)驗(yàn)。常用二氧化碳滅火器主

10、要有：1泡沫滅火器2干粉滅火器3液態(tài)二氧化碳滅火器【小結(jié)】通過已學(xué)習(xí)過的氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取，歸納出氣體實(shí)驗(yàn)室制取的設(shè)計(jì)思路及方法，必須明確制取氣體的順序是：1.理解實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反響方程式。2.根據(jù)反響物、生成物的狀態(tài)及反響條件選擇適宜的反響裝置。3.根據(jù)氣體的物理性質(zhì)尤其是密度及其在水中的溶解性，選擇適宜的搜集方法及驗(yàn)滿方法。教學(xué)設(shè)計(jì)方案二教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置。探究才能的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn) ： 從二氧化碳制取裝置的探究過程中，提升實(shí)驗(yàn)室氣體裝置的設(shè)計(jì)思維程度。教學(xué)過程 ：【引入】節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)，今天我們將來探究在實(shí)驗(yàn)室中如何制得

11、大量的二氧化碳?xì)怏w。根據(jù)前面學(xué)習(xí)氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法的經(jīng)歷分析，在實(shí)驗(yàn)室制取一種氣體應(yīng)考慮哪些因素?學(xué)生活動：以小組為單位討論、代表發(fā)言。制取所需藥品、化學(xué)反響原理、反響條件、制取裝置、搜集方法、驗(yàn)滿或驗(yàn)純的方法?！菊归_】目前已學(xué)過哪些反響可生成CO2?學(xué)生活動：列出很多反響除大家列出的反響外，還有許多反響可以得到CO2。但并不是所有的反響都合適用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2。如煅燒石灰石在實(shí)驗(yàn)室中很難實(shí)現(xiàn)。碳燃燒生成的氣體可能不純等等。提問：以上反響中最合適實(shí)驗(yàn)室制取CO2的藥品是?說明原因。學(xué)生活動：通過討論和實(shí)驗(yàn)排除反響1、2、3、4、6、7、8。明確反響5為實(shí)驗(yàn)室制取CO2 的反響。板書：實(shí)驗(yàn)

12、藥品：1. 石灰石和稀鹽酸2. 反響原理CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O請歸納反響的特點(diǎn)。3. 反響裝置：固液不加熱裝置4. 搜集裝置向上排空氣集氣法提出探究問題：設(shè)計(jì)何種實(shí)驗(yàn)裝置來制取CO2?至少2種老師提供制氧氣、制氫氣的裝置圖供學(xué)生參考學(xué)生活動：分組討論。小組活動。1.首先考慮制氫氣的裝置。2.在制氫裝置?希?慕?笛樽爸謾?/P3.提出各種裝置的創(chuàng)意。4.畫出草圖，有小組代表上臺展示并講解設(shè)計(jì)思想。5.其他小組質(zhì)疑。建議：此處應(yīng)提供可制備CO2的各種儀器及組裝好的裝置圖。最好是動態(tài)的。在同學(xué)們的共同設(shè)計(jì)中找到滿足條件的設(shè)計(jì)。1.簡易氣體發(fā)生裝置試管、導(dǎo)氣管2.將試管改為燒瓶、廣口瓶等較大液體容器。3.類似啟普發(fā)生器裝置氣體出口有控制開關(guān)或固液別離機(jī)關(guān)設(shè)計(jì)提出問題：根據(jù)大家的設(shè)計(jì)，總結(jié)滿足需要的制取CO2的合理裝置。1.制取少量的氣體2.一次性制取大量的氣體3.隨時(shí)開場隨時(shí)停頓的實(shí)驗(yàn)裝置?！就戤叀刻釂枺焊鶕?jù)CO2的制取裝置的討論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置的一般思路。建議：此處應(yīng)設(shè)計(jì)動畫圖。學(xué)生活動：小組討論根據(jù)藥品的狀態(tài)、反響條件及待制取氣體的氣