小學數(shù)學一年級上冊左右教學設計和教學反思(北師大版)

1、小學數(shù)學一年級上冊左右教學設計和教學反思（北師大版）教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第6061頁.教學目標：1、情感目標：創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣；培養(yǎng)合作意識；樹立自信心.2、能力目標：通過探索活動；培養(yǎng)學生的實際觀察能力；空間想象能力、語言表達能力、動手操作能力和初步運用數(shù) 學知識解決實際問題的能力.3、知識目標：認識“左右”的位置關系；理解其相對性 .教學重點： 能確定物體左、右的位置與順序；會用左、右描述物體的相對位置.教學難點：能確定物體左、右的位置與順序；會用左、右描 述物體的相對位置.理解左右的相對性；初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣.

2、教學準備學具準備：投影儀、文具、文具圖片、課件 .文具教學流程一、1、創(chuàng)設情境；感知左右教師活動學生活動師：今天有很多老師來我們班聽課；讓我們一起來豉掌歡迎 他們！師：小朋友們剛才用什么拍掌呢？師：請小朋友們看看自己的小手；想想哪只手是左手；哪只 手是右手？這節(jié)課我們就一起來學習“左右”（板書課題）師：知道這兩個字的小朋友請舉手；你舉的是哪只手？師：你會用右手做哪些事？師：你的左手又會做什么呢？師：你們的小手真能干；左、右手要多鍛煉；特別是左手；會使我們的小腦袋越變越聰明.看來；左手、右手真是一對 好朋友；配合起來力量可大了 .小朋友們看看自己的身體； 還有像這樣的一對好朋友嗎？我找看 .下面

3、；小朋友們先在 小組里說一說.師：認識了這些好朋友；現(xiàn)在我們就用左右手活動活動；好 嗎？我們一起來玩機器人的游戲 .老師做遙控器；同學們來 做機器人.遙控器發(fā)生指令后；看哪個機器人做得又對又準 機器人準備好了嗎？開始?。ㄓ陕娇欤┥煊赡愕淖笫郑簧煊赡愕挠沂?；拍拍你的左肩；拍拍你的右 肩；拍拍你的左腿；拍拍你的右腿；左手摸左耳；右手摸右耳；左手抓右耳；右手抓左耳.師：除了身體有左右之分外；你們的座位也有左右之分.同桌之間互相說說你的左邊是誰？右邊是誰？左邊有幾個同 學？右邊有幾個同學？你在誰的左邊？在誰的右邊？（1）、擺一擺師：做完了游戲；我們再來活動一下雙手 .同桌合作；老師下 口令；你和同桌

4、按照老師的口令擺放 .“請你在桌上擺一塊 橡皮；在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；在橡皮的右邊擺一個鉛筆 盒；在鉛筆盒的左邊；橡皮的右邊擺一把尺子；在鉛筆盒的 右邊擺一把小刀.”（同桌合作完成.屏幕由示擺放順序：鉛 筆、橡皮、尺子、鉛筆盒、小刀 .）師：擺在最左邊的是什么？（生：擺在最左邊的是鉛筆 .） 師：擺在最右邊的是什么？（生：擺在最右邊的是小刀 .）（2）、數(shù)一數(shù)師：從左邊數(shù)；橡皮是第幾個？（生：第2個.）師：從右邊數(shù)；橡皮是第幾個？（生：第4個.）師：為什么同一塊橡皮；排第幾都不一樣？（生：因為數(shù)的 方向不一樣.一次是從左邊數(shù)；一次是從右邊數(shù) .） 師：同樣東西；按左右不同方向去數(shù)；順序也就不

5、同師：看書填空（3）、找一找.（在投影儀上放一張老師的集體照 .） 師：找一找老師在哪個位置？（4）猜一猜.（在投影儀上分4行共放十張撲克牌；其中有一張是大王）師：你能猜由哪一張是大王？3、聯(lián)系生活實際；體驗“相對”左右（1）課件由示師：星期天；這位小朋友想到小明家邀他去玩；可他只記得小明家住在三樓的左邊；你們能告訴他小明家住在幾號房嗎？（生：小明家住在 7號；因為三樓的左邊是 7號.）（2）想一想師：剛才小朋友們幫小明解決了困難；那么也請你們回答老 師一個問題；我跟大家面對面站著；（教師舉起右手）老師 舉起的是右手還是左手？師：請小朋友把右手舉起來，再想想老師舉起的到底是哪只 手呢？請同桌同

6、學討論一下.教師舉著右手轉身與學生同向；證實結論.師：可是為什么看上去和小朋友舉的手是相反呢？（生：因為老師和我們面對面.）師：同桌的同學都舉起右手； 面對面看看；發(fā)現(xiàn)了什么？（生: 我和我同桌的右手正好相反.）師：對了；我們面對面站著；因為方向相對；舉的右手就會 剛好相反.（3）師：老師想和小朋友舉手比賽；愿意嗎？看誰舉得又 對又快.（讓一學生說“左手、右手”；師生比賽舉手.）（4）（要求同桌同學面對面站）師：你見過別人握手嗎 ？（生：見過.） 師：經常用哪只手握呢 ？（生：右手.） 師：對了；我們同別人握手時；一定要用右手；下面就請你 和對面的同學握握手；用你的左手拉拉鉤.（5）師：老師有

7、個問題要請教聰明的小朋友；上樓梯應靠 哪邊走？下樓梯呢？（屏幕演示同學們上下樓梯的情景.）問大家：他們都是靠右邊走嗎？當學生爭持不下時讓他們去 體會：把教室中間走道當樓梯；（1）女孩子從后往前走為 上樓梯；男孩子從前往后走為下樓梯.（2）指導學生舉著右手表演：女孩子上樓后又順勢下樓；男孩下樓后又上樓.小結：方向不同；左右不同；判斷時應把自己當做走路的人 為準.我們不僅上下樓梯時；而且平時在馬路上行走時；都 要像這些小朋友一樣靠右走；一個接一個；不要擁擠；有秩 序地走；以免發(fā)生事故.做一個講文明、守秩序的好孩子 . 4、實際運用；解決問題.師：現(xiàn)在我們做個游戲；好嗎？請5個小朋友上來站隊表演 其

8、余小朋友當評委.（5個小朋友每人手上拿著數(shù)字卡片） 師：你們5人分別說說自己的位置.師：他們說得對嗎？師：現(xiàn)在請5個小朋友按教師的要求站隊；1站在2的左邊、 站在3的右邊；4站在最左邊；5站在最右邊.師：請小評委說說誰表現(xiàn)得最棒；給他們打打分.師：小評委和5個小朋友都表現(xiàn)得很生色.5個小朋友表演； 其同學當小評委.五、全課總結；體驗成功.通過這節(jié)課的學習；你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？師生共同交流六、運用所學知識組織下課師：準備下課；請左邊的小朋友起來；再請右邊的小朋友站 起來；舉起你們的右手向聽課的老師揮揮手；說聲“謝謝！ 再見！”教學反思：反思整個教學實踐過程； 既有成功的喜悅

9、；又有失誤的遺憾 具體分析如下.1 .整節(jié)課洋溢著輕松愉快的學習氛圍 .標準中特別提由了 “情感與態(tài)度”的發(fā)展目標；我 在這一方面作了積極的嘗試.本節(jié)課的宗旨是通過有趣的具 體活動激發(fā)學生的學習興趣；使學生在活動中領會左右.上課前播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌；一方面；有效地消除了學生因許多陌生的聽課老師帶來的緊張情緒；能全身心地投入學 習活動；另一方面；通過“喜歡聽的請舉手！” “你舉的是哪一只手？”兩句話很隨意地使學生在愉快的心情下進入教 學情境；從而營造愉快的學習氛圍；為提高教學效果做了很 好的鋪墊.此后每個環(huán)節(jié)都設計富有情趣的數(shù)學活動和學生 喜聞樂見的小游戲；如：摸一摸、動作游戲、對口令等；各

10、 個教學環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系；環(huán)環(huán)相扣；過度自然.這些生動有趣的活動使學生體會到學習數(shù)學的樂趣；激發(fā)學生學習數(shù)學的 積極性.2 .留給學生廣闊的思考與交流的空間 .在學習過程中；學生難免遇到困難或由錯；如果教師直 接給由答案；學生一聽就懂；一過就忘.本節(jié)課關注學生的自主探索、合作學習；努力使學生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法 如：我舉起右手；讓學生說一說我舉的是哪只手；有的學生 說左手；有的說右手；這時我并沒有立刻下結論；而是讓學 生自己去討論；交流自己的想法 .“老師剛才用這只手寫粉 筆字.” “老師轉過身去；就和我們一樣了 .”在思考與交流 中；學生體驗到了左右的相對性；同時也體驗到學習成功的 快樂.又如

11、：判斷客車轉彎時到底是向哪邊轉；由于與客車 面對面；有些同學會判斷錯；我也沒有馬上下結論；而是提 醒學生我們現(xiàn)在坐在哪里 ？（坐在客車上）再讓他們討論交 流；在討論中他們都想說服對方 .最終統(tǒng)一了意見：判斷客 車往哪邊轉；要把自己想像成乘車的人 .3 .為學生提供了在實踐中探索的機會 .“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶；動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式了當學生對“下樓梯時是靠左走還是靠右走”發(fā)生爭議時；我 組織學生進行室外活動一一爬樓梯.在備課時；我只準備在 教室中間的過道上模仿上下樓梯；但在教學過程（本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園）中；我感到學生對“

12、左右 相對性”的理解程度沒有到位； 突然想到學生的教室在一樓； 平時上下樓梯的機會不是很多；感覺有必要讓學生親自到真 實的環(huán)境去體驗一下；并且進行這項活動并不是一件難事； 所以臨時增加了這一個教學環(huán)節(jié)；結果表明這一環(huán)節(jié)的設置 是對的；起到了突破教學難點的作用 .又如；我讓學生用橡 皮、尺子、小刀等學習用具“擺一擺”；然后我問“從左（右） 數(shù)橡皮是第幾個？”（數(shù)一數(shù)）；“尺子的左（右）邊是什么？” （說一說）；這些數(shù)學活動使學生獲得直接的體驗；讓學生在 實踐中探索左右的意義；在理解的基礎上掌握左右的位置關 系.4 .有欠考慮之處.當學生得由“上、下樓梯都是靠右走”的結論時；我滲 透了安全教育；但沒有因勢利導讓學生想想在馬路上應該怎 么走.這說明我的教學思路沒有拓寬；忽略了數(shù)學的生活性；缺乏“大數(shù)學”觀.在“小游戲一一我是小司機”這一環(huán)節(jié)；我要求同桌的 同學互相配合；這樣雖然能運用新知；體會向左轉彎和向右 轉彎的意義；但同桌的同學是同向的；左、右都相同；不能 體現(xiàn)由左右的相對性；如果我讓1; 3; 5排的同學向后轉；與后一排的同學面對面；再讓面對面的兩個同學互相配合； 這樣就更能加強學生對“相對時的左右”的理解在“動作游戲”這一環(huán)節(jié)里；我喊口令速度稍快；只注