圓柱的側(cè)面積的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上圓柱和圓柱側(cè)面積一 教學(xué)目標(biāo) 本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)1.在觀察、交流、操作等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓柱和圓柱側(cè)面展開(kāi)圖的過(guò)程。2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓柱側(cè)面展開(kāi)圖，會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積。3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意與他人交流自己的想法，獲得學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是：圓柱的特征和側(cè)面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是：圓柱側(cè)面展開(kāi)圖與圓柱各部分之間的關(guān)系三 教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體紙盒、一個(gè)帶商標(biāo)紙的罐頭盒、剪刀，學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體茶葉桶，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體實(shí)物。四、教法、學(xué)法1 教學(xué)方法本節(jié)主要采用“激趣-操作-發(fā)展”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。2 學(xué)習(xí)方法 采用自主探究法學(xué)

2、習(xí)為主。五、教學(xué)過(guò)程(一)、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。1.讓學(xué)生交流自己帶來(lái)的物品，說(shuō)出它的名字和形狀。2. 讓學(xué)生觀察課本中P22中的物品，找出圓柱形的物體。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并引出今天的課題。（板書(shū)：圓柱和圓柱的側(cè)面積）（二）探究新知，解決問(wèn)題一、認(rèn)識(shí)圓柱。1拿出圓柱體茶葉罐，或者是學(xué)生自己準(zhǔn)備的露露瓶，讓學(xué)生用手摸一摸它的面有什么特點(diǎn)？并說(shuō)一說(shuō)摸圓柱表面的感受。（摸完后匯報(bào)結(jié)果）2.討論：圓柱有幾個(gè)面？各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)使學(xué)生了解圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面。3.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師介紹圓柱的各部分名稱并在圖上標(biāo)出來(lái)。（師：圓柱上下兩個(gè)面叫底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。在圓柱圖上標(biāo)出兩個(gè)底面。師：

3、圓柱有一個(gè)曲面，叫做側(cè)面。在圖上標(biāo)出“側(cè)面”。師：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。在圖上標(biāo)出高。）4. 讓學(xué)生拿一個(gè)圓柱形實(shí)物，指出它的底面、側(cè)面和高。5.提出：（以下兩個(gè)問(wèn)題后讓學(xué)生交流、匯報(bào)后老師總結(jié)）（1）圓柱有多少條高？（無(wú)數(shù)條高）（2）有什么方法可以驗(yàn)證圓柱上下兩個(gè)圓的大小相等呢？二、圓柱側(cè)面積1.拿出一個(gè)帶包裝紙的罐頭盒，讓學(xué)生想象一下：如果沿著側(cè)面的一條高把包裝紙剪開(kāi)，再展開(kāi)，會(huì)是什么形狀？2.教師照教材的樣子，把罐頭盒的商標(biāo)紙沿著它的一條高剪開(kāi)，然后展示并把商標(biāo)紙貼在黑板上。師：你們看展開(kāi)的商標(biāo)紙是什么形狀？學(xué)生會(huì)說(shuō)：展開(kāi)的商標(biāo)紙是長(zhǎng)方形的。3. 分別提出教材中說(shuō)一說(shuō)的兩個(gè)問(wèn)題，

4、這兩個(gè)問(wèn)題分別是（1）長(zhǎng)方形紙的長(zhǎng)和寬分別與罐頭盒的什么有關(guān)系？（2）長(zhǎng)方形紙的面積和罐頭盒的側(cè)面積的什么有關(guān)系？給學(xué)生充分表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的面積和罐頭盒側(cè)面積有什么關(guān)系？學(xué)生會(huì)說(shuō)：這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就等于罐頭盒側(cè)面的面積。4.提出“議一議”的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，由長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積等于底面周長(zhǎng)乘高。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察，并想一想這個(gè)長(zhǎng)方形紙的長(zhǎng)和寬分別與罐頭盒的什么有關(guān)系？先同桌討論一下。學(xué)生討論，教師巡視了解情況。學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果？長(zhǎng)方形紙的長(zhǎng)相當(dāng)于罐頭盒底面的周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于罐頭盒的高。重點(diǎn)讓學(xué)生感受：圓柱體側(cè)面如果沿著高展

5、開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形與圓柱體上的那個(gè)面有什么關(guān)系？學(xué)生會(huì)說(shuō)出(長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓柱體底面周長(zhǎng)、長(zhǎng)方形的寬是圓柱體的高）師：板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積長(zhǎng)×高 圓柱的側(cè)面積 底面周長(zhǎng)×高師：如果圓柱展開(kāi)是平行四邊形，是否也適用呢？學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)筆驗(yàn)證，得出了同樣適用的結(jié)論。5、提問(wèn)：當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)和高相等時(shí)，展開(kāi)的側(cè)面是什么形狀？（學(xué)生分組討論后匯報(bào)正方形）三、課堂練習(xí)。1填空。（1）圓柱有(      )個(gè)相同的底面，底面是(     )形。（2）圓柱的上、下兩個(gè)面之間的距離叫圓柱的( 

6、;      )。（3）圓柱的側(cè)面是一個(gè)(      )面。側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)(            )形。這(         )形的長(zhǎng)等于圓柱的(                  )，寬等于圓柱的(       )。（4）已知圓柱的底面直徑是4厘米，高2厘米，側(cè)面展開(kāi)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是(            )厘米，寬是(       )厘米。（5）把一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)得到一個(gè)正方形，這個(gè)圓柱底面半徑是3分米，圓柱的高是( &#