統(tǒng)編版語文一上教案：口語交際《我說你做》

1、第一單元第課時共1課時5口語交際我說你做教學(xué)設(shè)計【課文簡析】部編教材口語交際以“聽”“說”能力的發(fā)展為紐帶，構(gòu)建了螺旋上升的口語交際體系。我說你做是部編本教材第一次口語交際，教材內(nèi)容分四大部分：一是導(dǎo)語?！拔覀円黄饋碜鲇螒虬桑?一個人發(fā)指令，其他人做動作?！眱删涠陶Z。一句發(fā) 出邀請，一句告知游戲規(guī)則，簡潔明了。二是情境圖。圖片中，左邊的女孩發(fā)布指令：“請你抬起一條腿?！敝噶钪挥幸粋€動作要求。五個孩子成各種姿態(tài)抬一條腿，離小女孩最遠(yuǎn)的一個男孩仍雙腿站立。三是游戲延伸提示。學(xué)習(xí)小伙伴發(fā)指令：“把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。” 這個指令里有三個動作要求，需要學(xué)生認(rèn)真聽，把信息聽全面，才能

2、做對動作。四是交際提示?！白⒁饴爠e人說話?！薄按舐曊f，讓別人聽得見。”指出了本次口語交際“聽” 和“說”兩個方面的具體要求一一“聽”要注意聽，別人發(fā)指令時，不能私下講話，不做其 他動作，注意力集中在說話者身上；“說”要大聲說，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清 楚，明白指令要求?？谡Z交際是要“知行合一”的，“規(guī)則”是“知”，“聽說”是“行”。小學(xué)生知道要這樣做，并不等于他們能這樣做，這是需要反復(fù)練習(xí)和糾正的。如發(fā)指令的學(xué)生 聲音不夠響，就要練習(xí)“大聲說”；聽到指令沒有做對的學(xué)生，就需要他們再聽一遍指令，把 動作做正確。本課的教學(xué)內(nèi)容針對性強(qiáng)，游戲形式活潑有趣。教師可根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個又一個

3、 真實(shí)的交際場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知本課交際要求，體驗(yàn)要求的重要性，獲得交際的能力?！緦W(xué)情分析】初入學(xué)的小學(xué)生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話；有的說話聲音輕，表現(xiàn)力不強(qiáng)。 因此在第一次口語交際活動中，首先要幫助學(xué)生建立交際的對象意識，在游戲中體驗(yàn)大膽說 和注意聽，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .學(xué)會聽別人發(fā)指令，不私下講話，不做其他動作，注意力集中在說話者身上。2 .能大聲說話，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清楚，明白指令要求。3 .初步感受到“認(rèn)真聽、大聲說”是良好的聽說習(xí)慣，愿意在生活、學(xué)習(xí)中的合適場合 里努力實(shí)踐?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的

4、想法，并且能注意傾聽別人說話。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話?！竞诵膶W(xué)習(xí)任務(wù)】讓學(xué)生在活動中學(xué)會“聽”要注意聽，別人發(fā)指令時，不能私下講話，不做其他動作， 注意力集中在說話者身上；學(xué)會“說”要大聲說，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清楚, 明白指令要求。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件、學(xué)習(xí)單教學(xué)預(yù)設(shè)批注板塊一：游戲激趣，理解題意1 .游戲：請你跟我這樣做。(1)師生做游戲：教師邊說“請你跟我這樣做"，邊做摸頭、拍肩、扭 腰等動作，學(xué)生接著說“我就跟你這樣做”，跟著做摸頭、拍肩、扭腰等動作。(2)歸納游戲特點(diǎn)：看到教師怎么做，就跟著怎么做。(3)教師根據(jù)學(xué)

5、生的回答板貼圖片：看。2 .揭題，理解“我說你做”的意思。(1)引出課題。今天要學(xué)習(xí)個新的游戲。這個游戲主要/、是靠眼睛看，而是靠嘴巴說，靠耳朵聽。這個游戲的名稱就叫“我說你做”。提示：根據(jù)講述，板貼嘴巴圖片：說、聽。(2)理解“我”：這個“我”，可以是全班每一個小朋友，還可以是老師。(3)理解“我說你做”：我怎么說，你就怎么做。板塊二：試玩游戲，了解要求1 .試玩游戲，感知規(guī)則。(1)教師發(fā)布一條所有學(xué)生都能做對的指令，如“請你摸摸小鼻子”。教師隨機(jī)采訪，讓學(xué)生說說為什么能做對動作，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出：要注 意聽別人說話。根據(jù)學(xué)生的回答，教師在“聽”的圖標(biāo)后面板貼：注意聽別 人說話。提示：師

6、生互換角色多玩幾次，引導(dǎo)學(xué)生感知“注意聽別人說話”的重要性。(2)教師放低關(guān)鍵詞語的聲音再發(fā)布一條指令。如發(fā)布“請你拉拉兩耳 朵”，把“兩”字的聲音放低。學(xué)生有的拉一只耳朵，有的拉兩只耳朵。提示：先請做的不一樣的兩個小朋友說一說為什么拉一只耳朵或拉兩只 耳朵，讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白一聽的人要注意聽，說的人也要大聲說。在“說” 的圖標(biāo)后面貼：大聲說，讓別人聽得見。提示：師生互換角色多玩幾次，引導(dǎo)學(xué)生感知“大聲說，讓別人聽得見” 的重要性。2.游戲小結(jié)：游戲要做得對，不但聽的人要注意聽，聽清楚，還要說的 人大聲說,說清楚。板塊三：觀察圖畫，明晰要求1 .觀察課文插圖，說說小女孩發(fā)布了什么指令。2 .再

7、次觀察課文插圖，根據(jù)她發(fā)布的指令說說：誰做對了，誰做錯了。3 .說說做錯的小朋友做錯的原因是什么。教師相機(jī)再次明晰兩條口語交 際要求。可能原因一：小男孩離發(fā)布指令的小姑娘最遠(yuǎn)，小姑娘發(fā)布指令的聲音 太輕，所以小男孩可能沒有聽清楚。可能原因二：小男孩沒有集中注意聽。4 .強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：注意聽，聽清楚別人說的話；大聲說，讓別人聽得見。板塊四：開始游戲，體驗(yàn)樂趣1 .嘗試游戲第一關(guān)：“我”說一條指令，“你”做動作。提示：可以教師發(fā)布指令，如“請你站起來”，也可請一位學(xué)生上臺發(fā)指 令，其余學(xué)生做動作，師生交互評價，形成交際的場。2 .提高難度第二關(guān)：“我”說兩條指令，“你”做對應(yīng)的動作。提示：教師連續(xù)

8、發(fā)布兩條指令，如“請你站起來，把凳子放到桌子下面”； 也可請一位學(xué)生上臺發(fā)指令，其余學(xué)生做動作；師生交互評價，形成交際的 場。3 .終極過關(guān)第三關(guān)：“我”說三條指令，“你”做相應(yīng)的動作。提示：教師發(fā)指令，如“請把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”。教師再發(fā)指令：“請把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正 其余學(xué)生做動作。師生交互評價，形成交際的場。如班級學(xué)生表現(xiàn)出色，也 可讓學(xué)生來發(fā)布指令。板塊五：變換花樣，享受快樂1 .活動設(shè)計一：“司令說”。司令說游戲規(guī)則：(1)選一人做司令，其他人做士兵。(2)司令在發(fā)布命令前有“司令說”三字，士兵就按命令做動作；如 果沒有“司令說”，士兵則

9、拒絕做動作。(1)宣布游戲規(guī)則，師生一對一示范。(2)教師做司令，全班游戲。(3)每組一個男生，淘汰制做游戲。(4)每組一個女生，淘汰制做游戲。提示：各游戲環(huán)節(jié)均要相機(jī)結(jié)合說出錯誤原因，引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽” “大聲說”兩個維度進(jìn)行點(diǎn)評。2 .活動設(shè)計二：按組發(fā)指令。按組發(fā)指令游戲規(guī)則：(1)全班同學(xué)分成三大組。(2)教師發(fā)指令。(如：第一組同學(xué)請起立，第二大組同學(xué)請趴下，第 三大組同學(xué)請蹲下。)(3)三組同學(xué)必須等教師發(fā)完所有指令才能做動作，不能聽到自己組 的指令后就做動作。提示：引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽” “大聲說”兩個維度進(jìn)行評價，交流感想3.活動設(shè)計三：看動作發(fā)指令。看動作發(fā)指令游戲規(guī)則：(1)全班同學(xué)分成若干個組，每組選一名代表上臺發(fā)指令，其余成員背對教師；(2)發(fā)令員觀察教師做連續(xù)兩個或兩個以上的動作，并根據(jù)教師演示 的動作進(jìn)行描述，發(fā)出指令。(3)其余小組成員根據(jù)指令做動作。(4)小組內(nèi)成員演示動作與教師所做動作一致且人數(shù)多者獲勝。