初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

1、.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的研究前言在新時(shí)代的背景下，各種高新科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化程度迅猛開(kāi)展。在人們的物質(zhì)需求和文化需求逐漸增加的同時(shí)，社會(huì)對(duì)于人的知識(shí)儲(chǔ)藏和整體素質(zhì)才能也有了更高的要求。社會(huì)要求人應(yīng)該具備高知識(shí)程度和良好的創(chuàng)新才能。而知識(shí)和個(gè)人綜合才能包括創(chuàng)新才能的進(jìn)步，在很大程度上都要依賴于教育。作為九年制義務(wù)教育的最后階段，初中教育在其中起著很大的作用。如何進(jìn)步培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新才能，這是值得研究的問(wèn)題。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和創(chuàng)新才能作用隨著時(shí)代的開(kāi)展，信息時(shí)代的降臨，機(jī)器化和工業(yè)化固然重要，然而如何更好地運(yùn)用好機(jī)器、工業(yè)甚至資源和資本，都有賴于人的創(chuàng)新才能。人在社會(huì)

2、開(kāi)展中占據(jù)主導(dǎo)地位，因?yàn)槿说闹R(shí)儲(chǔ)藏、具備的綜合才能和創(chuàng)新才能可以更好的適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的開(kāi)展，從而更好的推動(dòng)社會(huì)的開(kāi)展。單就創(chuàng)造專利數(shù)量而言，中國(guó)雖然科研人員的人數(shù)眾多，然而專利數(shù)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他國(guó)家，且質(zhì)量程度較低。新華社2019年的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)青少年參與科學(xué)探究的比率低于百分之三十，對(duì)科學(xué)創(chuàng)新也不知道如何施行，這樣的情況是很嚴(yán)峻的，這顯示了我們國(guó)家在對(duì)青少年的根底教育培養(yǎng)中沒(méi)有重視對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新才能培養(yǎng)。因此，進(jìn)步青少年的創(chuàng)新才能對(duì)我國(guó)國(guó)情而言，刻不容緩。信息化飛速開(kāi)展的社會(huì)需要大量的創(chuàng)新型人才，而我國(guó)傳統(tǒng)教育卻往往重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸而不夠重視理論，重視老師的教程教案而不夠重

3、視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新才能卻極度缺乏?！皯?yīng)試教育很大程度上阻礙了學(xué)生的自我開(kāi)展和創(chuàng)新才能培養(yǎng)。而初中教學(xué)在對(duì)于青少年整個(gè)的承受教育生涯中起著根底性的作用而研究說(shuō)明，在十幾歲的年紀(jì)，青少年的創(chuàng)新才能是逐漸進(jìn)步的，而在承受教育的條件下，對(duì)于進(jìn)步其創(chuàng)新才能的幫助也是顯著的。創(chuàng)造力是可以培養(yǎng)的，并且初中生在創(chuàng)新創(chuàng)造這方面比起成年人有著更大的主動(dòng)性和興趣，因此，通過(guò)初中課堂教學(xué)尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。學(xué)生在老師的指導(dǎo)之下進(jìn)展有益的自我探究式學(xué)習(xí)，積累科學(xué)知識(shí)，不把課本和老師當(dāng)成絕對(duì)的權(quán)威，而是主動(dòng)考慮科學(xué)知識(shí)的由來(lái)，對(duì)知識(shí)有一個(gè)深

4、化的探究，尋找新思路、新方法。創(chuàng)新才能的本質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，脫離根底教學(xué)，空談創(chuàng)新才能毫無(wú)意義。數(shù)學(xué)本身具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的把握和探究，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成自己的思維邏輯，擁有自己考慮形成的一套方法和準(zhǔn)那么。在老師教學(xué)的過(guò)程中，從實(shí)際出發(fā)，脫離那些被固化的解題模板，從根源出發(fā)，發(fā)散思維，通過(guò)考慮、理論、交流探究來(lái)進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)探究，因此對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和創(chuàng)新才能是至關(guān)重要的。創(chuàng)新才能的本質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，脫離根底教學(xué)，空談創(chuàng)新才能毫無(wú)意義。初中數(shù)學(xué)的根底教學(xué)是創(chuàng)新才能培養(yǎng)的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)

5、的根底任務(wù)。二、進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)新才能的方法對(duì)策目前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，確實(shí)存在許多問(wèn)題，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新才能的培養(yǎng)和開(kāi)展。比方說(shuō)“應(yīng)試教育的功利性較強(qiáng)，一方面會(huì)導(dǎo)致老師在教授知識(shí)的過(guò)程中會(huì)加強(qiáng)理論知識(shí)的灌輸和解題技巧的培養(yǎng)，另一方面學(xué)生也會(huì)更注重對(duì)于試卷上題目的解答才能和卷面分?jǐn)?shù)上下，而忽略了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)另外，教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單化和教學(xué)方式的單一化也使得對(duì)于探究式學(xué)習(xí)的進(jìn)展遇到阻礙。課堂教育中灌入式的教學(xué)方式和大量習(xí)題的運(yùn)作量，以及對(duì)于作業(yè)和考試的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)知識(shí)本身的渴求，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的主體，反而是被動(dòng)承受。這樣的現(xiàn)狀需要改變，除了要進(jìn)步老師的專業(yè)素質(zhì)，還要：1.加強(qiáng)對(duì)老師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)步，

6、需要老師樹立好正確的教育理念，正確意識(shí)到自身社會(huì)責(zé)任和保持良好的道德。除了單純的技巧教學(xué)，不照本宣科而是以創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的方式，多角度發(fā)散思維教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。2.教材對(duì)于課堂教學(xué)起的是根底性作用。要運(yùn)用合理科學(xué)的教材，符合時(shí)代和社會(huì)的開(kāi)展。另外是老師和學(xué)生對(duì)于教材的運(yùn)用，也要有科學(xué)的方式，將理論和課本理論有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步創(chuàng)新才能。3.創(chuàng)新意識(shí)不僅僅只是“意識(shí)，不是天馬行空的想象，而是符合情理的新發(fā)現(xiàn)，符合邏輯的思維發(fā)散。老師和學(xué)生都要樹立起對(duì)創(chuàng)新才能的正確認(rèn)識(shí)。老師要做的是引導(dǎo)，學(xué)生要做的是考慮，敢于質(zhì)疑權(quán)威、批判傳統(tǒng)，培養(yǎng)起科學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析、解決問(wèn)

7、題。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。4.實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新形式，開(kāi)展新型平等的師生關(guān)系，營(yíng)造課堂和課下的創(chuàng)新氣氛，老師樹立新的教學(xué)觀、學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)觀念，開(kāi)展創(chuàng)新素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方式的創(chuàng)新，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合科學(xué)合理的創(chuàng)新形式，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)考慮，進(jìn)步創(chuàng)新才能。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)