初中數(shù)學研究性學習的教學模式和方法

1、.初中數(shù)學研究性學習的教學形式和方法研究性學習不僅僅是一種學習方式，更是一種先進的教育思想、教學方法。不管從學生開展的角度，老師開展的角度還是從初中數(shù)學學科自身的特點來說，在初中數(shù)學教學中開展研究性學習都將成為一種必然。隨著根底教育課程改革在全國范圍內的施行，教育界非常重視對中學生進展“研究性學習方式的培養(yǎng)。作為現(xiàn)代教育理念集中表達的研究性學習，除了作為一門獨立的學科課程形式存在外，還必將作為一種重要的學習方式和教學策略浸透于各學科教學之中，對我國教育的開展起到極大的推動和促進作用。因此，能否在初中數(shù)學課題教學中適切性地開展研究性學習，已經(jīng)成為當前初中數(shù)學老師必需要面對的一個重要課題。研究性學

2、習注重學習的過程，關注學習過程中學生的思維方式、個人體驗及對信息、資料的整理與綜合。它通過學生的主動探究過程來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、動手才能和解決實際問題的才能。學生在這個過程中增強了研究意識、問題意識，學會了如何學習、如何去解決問題。研究性學習強調學生通過親身理論獲取直接經(jīng)歷，其過程是一個開放的教學過程。而數(shù)學開放題表達了數(shù)學研究的思想方法，解答過程是探究的過程，可以用來培養(yǎng)學生思維的靈敏性和發(fā)散性，使學生體會學習數(shù)學的成就感，使學生體驗到數(shù)學的美感。研究性學習是師生共同探究新知的學習過程；是在老師的指導下，學生自主確定研究課題，自主探究解決問題的方法并自己得出結論的過程。在整個教學過程中，不

3、管是備課，還是施行教學，都要從學生的實際出發(fā)，盡量使學生動口、動手、動腦，創(chuàng)設愉悅和諧的學習氣氛，極大地調動學生學習的積極性和主動性，促進學生主動參與、主動探究、主動考慮、主動理論。要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近開展區(qū)，促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略。要通過觀察、考慮、討論等形式誘導學生積極參與知識形成開展的全過程，讓學生多觀察、多考慮、多討論，在理論中開展智力，在理論中培養(yǎng)才能。研究性學習為我們師生提出了更高的要求。近幾年來，我校積極響應素質教育的號召，認真探究課堂教學改革，結合我校實際，“365生態(tài)高效課堂教學形式應運而生?！?65生態(tài)高效課堂遵循學

4、生的身心開展規(guī)律，本著以人為本，開展為先的原那么，激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，讓學生在實驗過程中學習、理解和記憶，體驗過程，培養(yǎng)才能，形成正確的思維方式和價值觀，從而滿足將來社會對人才素質的要求?！?65生態(tài)高效課堂課堂環(huán)節(jié)解讀第一步：自主學習1、課前老師按照制作導學案的內容、格式、要求精心制作導學案。2、學生圍繞導學案進展充分預習，自主解決50%以上的問題，并且標注疑難問題。3、上課前老師把導學案收上來修改，找出存在的共性問題及缺乏，以便于課堂上交流質疑。4、學生準備三樣工具：活頁夾、雙色筆、糾錯本。我們這樣做的目的在于充分調動學生學習的積極性、主動性、自覺性，增加了

5、課堂容量，延伸到了課前及課后。第二步：對學群學1、選擇靈敏多樣的方法，重點討論存在共性問題的題目。2、先一對一討論，在組內組間討論。3、錯誤的題目要改錯，找出錯因，明確每個題目考察的知識點及背后承載的才能，總結題目的規(guī)律、方法和易錯點，注重一題多解！兵教兵是最好的學習方式，每一個學生都是教學資源，打破傳統(tǒng)的教學方式，防止老師包辦干預！第三步：組內展示小展示展示即發(fā)表、展示即暴露、小展示是根底組員能教會的不讓組長教，組長能教會的不讓老師教，把問題盡量消滅在組內，徹底解放老師！第四步：班內展示大展示1、展示點評不講答案，注重對題目思路方法的分析，相關知識點的聯(lián)絡，注重一題多解及拓展延伸。2、非點評

6、同學認真傾聽，辨析對錯，做好考慮，準備質疑交流。3、要求各層全部達標。1、2號點評展示，3、4號多拓展質疑，5、6號注重總結，重根底積累。老師適時點撥，把握時機，追問“三處。乘勝追擊刨根要問底；搭橋引路天塹變通途；迷途自返悟錯能長智。第五步：達標測評，學案整理1、當堂檢測，回扣目的，爭取人人達標。2、整理糾錯本，或整理在導學案兩側的方框內。3、雙色筆的使用。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的

7、注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了

8、十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,

9、抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。解題之后，寫一寫總結、反思、方法、規(guī)律、所用知識點及注意的問題，非常有必要。因為寫一寫比想一想更重要，表達了一種學習習慣，才能會進一步提升，效果會更好?；剡^頭來再琢磨一下，可以說一輩子受益。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時