小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元混合運(yùn)算解決問(wèn)題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上獨(dú)立備課教學(xué)設(shè)計(jì) 主講教師 張文慧 題目混合運(yùn)算解決問(wèn)題本課總課時(shí)1本節(jié)第 1 課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)用色條圖（線(xiàn)段圖的雛形）分析數(shù)量關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問(wèn)題的策略。2在分步列式解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。 二、能力目標(biāo)：經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用找出中間問(wèn)題的方法解決需要兩步解決的問(wèn)題，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。 三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、 獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、教學(xué)所需相關(guān)材料多媒體教學(xué)資源重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：利用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握需要兩步計(jì)算才能解決的實(shí)際問(wèn)題的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)找出隱藏的中間問(wèn)題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問(wèn)題。 教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì) 一 、情境導(dǎo)入，舊知鋪墊 （1） 復(fù)習(xí)舊識(shí)1.課件出示四道例題（30-20）÷5=2 65-8×5=25 72÷（18-9）=8 20+7×5=55。2.朗誦運(yùn)算順序兒歌。3.復(fù)習(xí)運(yùn)算順序。（板書(shū)課題）（二）課件出示例4主題圖的左半部分（如圖）： 1 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2 匯報(bào)收集的信息。（面包

3、房的師傅一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)。） 3 根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（還有多少個(gè)沒(méi)有烤？） 4 學(xué)生先獨(dú)立思考，再?lài)L試列式解答。 2、 自主探究，解決問(wèn)題 （1） 收集信息，提出問(wèn)題 1 課件出示第53頁(yè)例4情境圖： 2 根據(jù)圖中提供的信息，你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)問(wèn)題：（1）一共要烤多少次？（2）已經(jīng)烤了幾次？（3）剩下的還要烤幾次？ （2） 解決“剩下的還要烤幾次”的問(wèn)題。 1想一想：要知道剩下的還要烤幾次，需要知道哪些信息？ 2畫(huà)一畫(huà)：教師結(jié)合學(xué)生的回答，畫(huà)出簡(jiǎn)易色條圖。 （3） 嘗試解答，體會(huì)方法 1 議一議：應(yīng)該如何列式解答？ 引導(dǎo)學(xué)生分組討論，

4、合作交流，教師巡視指導(dǎo)，傾聽(tīng)不同的想法。2說(shuō)一說(shuō)：要求還要烤幾次，應(yīng)先知道剩下多少個(gè)需要烤。 3 學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答。 （4） 交流匯報(bào)，形成板書(shū)。 1 學(xué)生匯報(bào)不同的解答方法（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步求的是什么？）。 方法一： 方法二： 方法三： 90-36=54（個(gè)） （90-36）÷9 90-36÷9（是錯(cuò)誤的）54÷8=6 （次） =54÷9 =6（次）2 比較方法二和方法三。 （1） 小組交流這兩種解法的不同之處。 （2） 你同意哪種方法？為什么？如果不加小括號(hào)，應(yīng)該先算什么？ （3） 方法二為什么要使用小括號(hào)？加上小括號(hào)后就是先求什么？ （5） 檢

5、驗(yàn)反思，歸納總結(jié) 1 引導(dǎo)學(xué)生口頭檢驗(yàn)：把問(wèn)題的結(jié)果作為已知條件進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)而判斷計(jì)算結(jié)果的合理性。 2小結(jié)：遇到問(wèn)題后，我們要敢于從不同的角度去觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題。如果一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)步驟才能解決，我們要想好先解答什么，再解答什么。列綜合算式時(shí)要根據(jù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序合理使用小括號(hào)。 （6） 知識(shí)拓展，培養(yǎng)能力1 課件出示問(wèn)題：（1）一共要烤多少次？ （2）已經(jīng)烤了多少次？ 2 學(xué)生選擇有效信息后獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。 3 全班交流，重點(diǎn)明確解決問(wèn)題的思路。4 形成板書(shū)90÷9-36÷9 =10-4 =6（次） 3、 鞏固運(yùn)用，深化理解 （1） 基礎(chǔ)練習(xí)。（練習(xí)教材

6、第54頁(yè)“做一做”） 1 先獨(dú)立思考，再同桌交流，然后說(shuō)說(shuō)先解答什么，再解答什么。 2 學(xué)生匯報(bào)解法，同時(shí)比較兩種方法，哪種方法較簡(jiǎn)便易理解？ 方法一：3×93×6 方法二：3×（96）（2） 智慧大比拼。 1 第一關(guān)（課件出示教材第55頁(yè)第4題的情境圖） （1）你知道什么？ （2）為什么要先求“一共有多少只兔子”？ (3) 想求“平均每個(gè)籠子放幾只” 你會(huì)解答嗎？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。 (4) 說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的，也可以用畫(huà)圖的方法來(lái)幫助說(shuō)明。2第二關(guān)（課件出示教材第55頁(yè)第6題） （1）你知道了什么？ （2）要求“平均每天挖多少米” 你會(huì)解答嗎？畫(huà)一畫(huà)，算一算，把你的想法

7、表示出來(lái)。（3）為什么這道題要用兩步來(lái)解決？（4）解答正確嗎？你是怎么知道的？ 3第三關(guān)（課件出示鞏固練習(xí)的情景圖）（1） 你知道了什么？（2） 你會(huì)解答嗎？把你的想法寫(xiě)出來(lái)。（3） 這道題的綜合算式不需要加小括號(hào)嗎？（4） 解答正確嗎？ 四、課堂總結(jié)，梳理知識(shí) 今天我們學(xué)會(huì)用不同的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，你有什么收獲？在解決問(wèn)題時(shí)要注意什么呢？ 此處簡(jiǎn)化了例4，僅提供兩個(gè)條件讓學(xué)生提問(wèn)解答，既回顧了以前學(xué)習(xí)的一步計(jì)算解決的問(wèn)題，又為后面尋找隱藏的中間問(wèn)題埋下伏筆，還為學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、交流的空間。 結(jié)合課前簡(jiǎn)化的問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-提出問(wèn)題-解決問(wèn)題”的全過(guò)程，在合作交流中積累基本的活

8、動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)畫(huà)色條圖表示數(shù)量關(guān)系并會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)合、演繹、歸納等數(shù)學(xué)思想，從而幫助學(xué)生理解并掌握解決問(wèn)題的步驟和策略，體會(huì)解法的多樣化。同時(shí)在解法比較中讓學(xué)生知道如何合理地使用小括號(hào)。 采用“智慧大比拼”的方式進(jìn)行練習(xí)，既鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度尋找解決問(wèn)題的思路，也引導(dǎo)學(xué)生在“算法多樣化”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“算法最優(yōu)化”。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如何合理地使用小括號(hào)，提高分析和解決問(wèn)題的能力。課堂總結(jié)是在引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、提煉進(jìn)而解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)方法一： 方法二： 方法三： 90-36=54（個(gè)） （90-36）÷9 90-36÷9（是錯(cuò)誤的）54÷8=6 （次） =54÷9 =6