細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能

1、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能課堂教學(xué)設(shè)計表學(xué)科：高中生物 教師姓名：林 燕 學(xué)校名稱：廣西壯族自治區(qū)賓陽中學(xué) 授課班級 班章節(jié)名稱第一章 第二節(jié) 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（第一學(xué)時）計劃學(xué)時教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能l 對細(xì)胞的種類、形態(tài)、亞顯微結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識l 獲得有關(guān)細(xì)胞膜的成分、結(jié)構(gòu)、功能的基礎(chǔ)知識2. 過程與方法l 動手實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力l 培養(yǎng)參與和合作精神，提高自學(xué)能力3. 情感態(tài)度價值觀l 形成科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神。以細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系為依據(jù)，形成辯證唯物主義的自然觀學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識點(diǎn)編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語 句22-122-222-323-422-5理解理解掌握了解掌

2、握使學(xué)生了解細(xì)胞的類型和真核細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)使學(xué)生理解細(xì)胞膜的化學(xué)組成及結(jié)構(gòu)使學(xué)生能夠掌握細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特性使學(xué)生了解細(xì)胞膜的作用使學(xué)生能夠掌握物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的三種方式項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式細(xì)胞膜的選擇透過性利用模型和多媒體課件演示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)利用多媒體課件演示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的三種方式利用學(xué)生實驗和老師的演示實驗來說明教學(xué)難點(diǎn)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式利用多媒體課件演示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的三種方式 教學(xué)媒體的選擇知識點(diǎn)編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時間媒體來源22-122-222-323-422-5理解理解掌握了解掌握圖

3、片、多媒體電腦模型、多媒體電腦多媒體電腦多媒體電腦演示實驗、多媒體電腦通過展示不同的細(xì)胞使學(xué)生了解細(xì)胞的類型和真核細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)通過直觀的模型和多媒體電腦演示使學(xué)生理解通過直觀的多媒體演示使細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特性直觀、形象化多媒體動畫模擬演示通過學(xué)生的分組實驗、教師的演示實驗和多媒體動畫演示CHC、E EA、B、D 、H C E AC C學(xué)生加深了對細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的認(rèn)識學(xué)生理解了細(xì)胞膜的化學(xué)組成及結(jié)構(gòu)學(xué)生掌握了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特性學(xué)生了解了細(xì)胞膜的作用學(xué)生掌握了物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的三種方式5分鐘5分鐘5分鐘4分鐘16分鐘 自制、購入、庫存、 網(wǎng)上下載等 媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，

4、建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.板書設(shè)計第一節(jié) 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能一、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能1細(xì)胞膜的分子結(jié)構(gòu)（1）化學(xué)成分：磷脂分子、蛋白質(zhì)分子、糖類（2）結(jié)構(gòu)：2細(xì)胞膜的主要功能：（1）自由擴(kuò)散（2）協(xié)助擴(kuò)散（3）主動運(yùn)輸 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)

5、通過觀察思考理解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特性計總結(jié)結(jié)束通過練習(xí)進(jìn)行檢測，檢查鞏固知識歸納總結(jié)物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的三種方式的異同通過觀察思考、動手實驗掌握物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的三方式，形成自己的知識結(jié)構(gòu)老師利用實驗用具演示自由擴(kuò)散的實驗，通過投影儀把實驗裝置投影到屏幕上，讓學(xué)生觀察清楚實驗用具、 學(xué)生進(jìn)行用紅墨水浸泡活玉米和煮熟玉米的分多媒體 組實驗，用動畫演示三種物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式電腦 米和煮熟玉米的分實驗和老師 多媒體電腦概括總結(jié)細(xì)胞膜的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)、生理特性和作用多媒體電腦 動畫模擬演示細(xì)胞膜的作用教學(xué)模式： “發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式 分析教學(xué)目標(biāo)（確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序）教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入新課多媒體電腦 提

6、供大量的圖片、錄像資料創(chuàng)設(shè)問題情境 誘發(fā)學(xué)生思考，通過討論與交流了解細(xì)胞的主要類型和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)教師進(jìn)行邏輯判斷否是模型、 演示細(xì)胞膜的化學(xué)組成及結(jié)構(gòu)多媒體網(wǎng)絡(luò) 多媒體網(wǎng)絡(luò) 通過直觀形象的多媒體演示細(xì)胞膜 膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特性通過練習(xí)進(jìn)行檢測，檢查鞏固知識通過觀察和思考，理解細(xì)胞膜的化學(xué)組成及結(jié)構(gòu)并形成自己的知識結(jié)構(gòu)教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生的活 動媒體的應(yīng) 用教學(xué)內(nèi)容和教師的活動形成性練習(xí)知識點(diǎn)編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容1鑒別一個細(xì)胞是動物細(xì)胞還是植物細(xì)胞，最好檢查它 A有無葉綠體 B有無液泡 C有無中心體 D有無細(xì)胞壁2下列四種生物中，哪一種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其他3種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有

7、明顯區(qū)別 A酵母菌 B乳酸菌 C青霉菌 D蘑菇3下列生理功能必須通過主動運(yùn)輸來實現(xiàn)的是 A大部分維生素進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞 B紅細(xì)胞從血液中攝取K C鯊魚將血液中多余的鹽分通過鰓排出體外 D葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞4變形蟲的任何部位都能伸出偽足，人體某些白細(xì)胞能吞噬病毒，這些生理活動的完成都依賴于細(xì)胞膜的 A選擇透過性 B主動運(yùn)輸 C一定的流動性 D保護(hù)作用5下列物質(zhì)中，易通過細(xì)胞膜的是 A淀粉 B甘油 C蛋白質(zhì) D糖類6有兩位科學(xué)家做了下列實驗：（1）用紅色熒光染料標(biāo)記人細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)；（2）有綠色熒光染料標(biāo)記鼠細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)；（3）把人和鼠的細(xì)胞融合，融合后的細(xì)胞，開始時一半發(fā)紅光另一半發(fā)綠光

8、。此細(xì)胞在37下培養(yǎng)40分鐘后，兩種顏色均勻分布在融合的細(xì)胞表面。請分析：（1）兩種顏色均勻分布是由于的結(jié)果。（2）這一實驗說明細(xì)胞具有。形成性評價學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程。教師要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)。由于細(xì)胞膜是肉眼不可見的，要研究它的成分和結(jié)構(gòu)，需要許多的設(shè)備，中學(xué)不具備這些設(shè)備，因此采用引導(dǎo)學(xué)習(xí)法和比較法進(jìn)行教學(xué)。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，主動學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識。使用多媒體模擬細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)、模擬自由擴(kuò)散和主動運(yùn)輸，幫助學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。做滲透作用實驗、選擇透過性實驗，讓學(xué)生看到實驗現(xiàn)象，再通過分析、思考，理解細(xì)胞膜的選擇透過性。通過談話實

9、現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生參與和合作的精神。實驗裝置及授課過程有創(chuàng)新，對學(xué)生起潛移默化作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)于本節(jié)課設(shè)計方案的說明“細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能”一課，所包含的內(nèi)容比較多，而細(xì)胞對學(xué)生來說又是細(xì)微、抽象的。因此如何化微觀為直觀、化抽象為形象，調(diào)動學(xué)生的積極性是本節(jié)課的關(guān)鍵所在。所以在本節(jié)課中采用了多媒體電腦設(shè)備，演示細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)、物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式；采用了浸泡后的玉米和煮熟后的玉米進(jìn)行的選擇透性的實驗；自由擴(kuò)散的滲透系統(tǒng)的實驗。本節(jié)課先從復(fù)習(xí)舊知識細(xì)胞的結(jié)構(gòu)開始，通過提問新問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有知識不足，想知道更多的知識，產(chǎn)生求知欲。然后讓學(xué)生通過閱讀課本獲得新的知識，并利用多媒體電腦進(jìn)行舉例，幫助學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞的類型，加深對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的名稱、位置的認(rèn)識。學(xué)生學(xué)習(xí)知識是主動構(gòu)建的過程，因此在教學(xué)設(shè)計過程中主要是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動獲取信息，加工信息，教師起引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。因此在細(xì)胞膜的成分和結(jié)構(gòu)這一部分內(nèi)容中，采用了提問和多媒體演示結(jié)合的方法，通過師生的交流，糾正理解錯誤之處，取長補(bǔ)短，得到提高。用事實來驗證理論，更有說服力。因此在物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的內(nèi)容中，先用滲透裝置的演示實驗證明了自由擴(kuò)散的方式。并讓學(xué)生分析現(xiàn)象，認(rèn)識事物的本質(zhì)。然后用活、熟玉米浸泡紅黑水的對比實驗來說明了主動運(yùn)輸?shù)倪^程，從而說明細(xì)胞膜的選擇透過性。