認(rèn)識(shí)除法教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)二年級(jí)教學(xué)形式新授教 師郭小燕單 位白龍第二小學(xué)課題名稱認(rèn)識(shí)除法學(xué)情分析 由于學(xué)生已經(jīng)建立了平均分的概念，掌握了平均分的兩種情況，因此具有接受除塵的基礎(chǔ)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生依照例題編寫的兩個(gè)層次進(jìn)行，先利用已有的經(jīng)驗(yàn)解決問題，可以進(jìn)和學(xué)具操作也可以開展推理活動(dòng)，體會(huì)例題的問題屬于平均分的問題，為接受除法搭建平臺(tái)。教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容由兩道例題組成，是在平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，第一例題是用除法計(jì)算“按每份幾個(gè)，一份一份地分”的問題，第二例題是用除法計(jì)算“平均分成幾份，求一份是多少”的問題，兩道例題都是計(jì)算平均分的問題。前一道例題是首次教學(xué)除法，在講除法意義的同時(shí)，講了除

2、法算式的寫法與讀法。后一道例題在教學(xué)除法意義的同時(shí)，教學(xué)除法算式中各部分的名稱。為以后學(xué)習(xí)除法奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。2、掌握除法算式的讀法、寫法。3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。4、培養(yǎng)學(xué)生各級(jí)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)相互合作交流的互助意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解除法的意義。難點(diǎn)：在平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式，并理解除法的含義。教學(xué)策略：1、 利用PPT課件進(jìn)行情境學(xué)習(xí)，從中啟示引導(dǎo)學(xué)生分析提出問題，并嘗試通過(guò)操作演示討論交流解決問題。2、 學(xué)生通過(guò)PPT課件觀察，比較、操作、表達(dá)、練習(xí)，歸納提練除法的意義。教學(xué)

3、過(guò)程與方法 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、結(jié)合具體和平均分活動(dòng)，初步體會(huì)除法的含義。二、除法的含義及除法算式中各部分的名稱。三、鞏固練習(xí)、加深理解。四、課堂小結(jié)1、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題。（出示例題情景圖）假日里有一群小朋友組織去爬山，他們?cè)谧|車時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)問題，讓我們一起去看一看，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)其中隱藏的數(shù)學(xué)問題？（1）提出問題。（2）自主探索，解決問題。 師：你知道需要幾輛車嗎？怎樣想的？說(shuō)給我的同桌聽。 （3）利用手中的圓片、或小棒代替小朋友擺一擺，算一算。和同桌說(shuō)一說(shuō)。 （4）誰(shuí)能把這道題解答完整呢？2、教學(xué)除法算式。 引入除法： 師：“6個(gè)小朋友，每輛坐2人，需要幾輛？”這樣的問題可

4、以用除法算式來(lái)表示。（板書課題認(rèn)識(shí)除法） 以前我們學(xué)習(xí)了加法、減法、乘法，他們都有自己的運(yùn)算符號(hào)，除法也有。師：除法的符號(hào)叫“除號(hào)”。師：寫除號(hào)時(shí)，先畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對(duì)齊。（板書：“÷”）我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友“除號(hào)”，除法算式怎么列呢？要坐車的是幾個(gè)小朋友，把6寫在除號(hào)前面，它是被分的數(shù)（板書：6÷）“÷表示平均分，每輛坐幾人，就在除號(hào)后面寫2，共需幾輛車，接下來(lái)就寫“3”。（邊講述邊板書：6÷23）讀作：6除以2等于3.表示：把6每2個(gè)一份，可以分成3份。師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合情景圖說(shuō)一說(shuō)算式中的6、2、3各表示什么意思。3、 嘗試“

5、試一試”。（1） 學(xué)生用學(xué)具自己獨(dú)立嘗試。（2） 相互交流，并將算式讀給同桌聽。（3） 指名學(xué)生讀，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生讀。4、 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：把一物體每幾個(gè)一份的來(lái)分，求能分成幾份，可以用除法來(lái)計(jì)算。1、 學(xué)習(xí)例題。（1） 出示例題情景圖，學(xué)生觀察思考。（2） 引導(dǎo)理解：從題目中知道哪些內(nèi)容？要求什么問題？（3） 相互協(xié)作，尋找方法。（4） 引導(dǎo)學(xué)生擺小棒找到答案。2、 除法算式。師：把6個(gè)小朋友平均分成3組，求每組幾人，也可以用除法計(jì)算。（1）學(xué)生嘗試寫算式。（2）板書除法算式：6÷32（3）結(jié)合情景圖說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。（4）引導(dǎo)小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用

6、除法來(lái)計(jì)算。3、除法算式中各部會(huì)的名稱?！?÷23”中，“6”叫做被除數(shù)，“2”叫作除數(shù)，“3”叫做商。3、 練習(xí)想想做做第4題，讀出除法算式，說(shuō)一說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)和商各是多少。1、 第49頁(yè)“試一試”。（1） 學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。（2） 讀出算式，并將自己對(duì)題意的理解全班匯報(bào)。2、 第50頁(yè)想想做做。（1） 第1、2題。學(xué)生獨(dú)立嘗試，相互交流進(jìn)行指正，借助小圓片或小木棒驗(yàn)證計(jì)算。（2） 第3題。根據(jù)題意完成計(jì)算，結(jié)合題意說(shuō)出算式的意義。同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，它叫什么？你會(huì)寫嗎？什么樣的情況可以用除法來(lái)計(jì)算？根據(jù)教師引導(dǎo)學(xué)生討論提出問題。生：6個(gè)小朋友，每輛坐2人，要坐幾輛

7、？生1：我用圓片分一分，每堆2個(gè)，分成了3堆。生2：我用小棒分的，6根小棒表示6個(gè)人，2人一份，共分成3份。生3：3個(gè)2人是6人，要坐3輛。.生4：6個(gè)小朋友，每人坐2輛，要坐3輛。學(xué)生學(xué)寫“÷”。學(xué)生觀看教師板書除法書寫。學(xué)生根據(jù)提問回答。學(xué)生齊讀：6除以2等于3.生：6表示有6個(gè)小朋友，2表示每個(gè)車坐2人，3表示要坐3輛。學(xué)生嘗試完成，互相說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)例題中的12.3、4各表示什么？學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，用手中的學(xué)具試著分，再相互交流分的方法和過(guò)程。學(xué)生嘗試寫算式。并結(jié)合情是景圖說(shuō)說(shuō)算式中的6.3.2各表示的意思。學(xué)生讀除法算式，說(shuō)出各部分的名稱。學(xué)生獨(dú)立寫算式，并通過(guò)學(xué)具操作驗(yàn)證計(jì)

8、算。學(xué)生表述算式的意義。生：除號(hào)生：說(shuō)寫法師引導(dǎo)生小結(jié)：把一些物體每幾個(gè)一份的分，求分成幾份，或是把一些物體平均分成幾份，求每份是多和，都可以用除法來(lái)計(jì)算。（設(shè)計(jì)意圖：從解決問題的需要引出“每幾個(gè)一份的分，求可以分幾份”的平均分的活動(dòng)，從而抽象出除法。（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)地進(jìn)行鞏固，與例題緊密聯(lián)系，加深對(duì)除法意義的理解。）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次接觸除法，及時(shí)地總結(jié)，將抽象的理解簡(jiǎn)單化，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。）（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合解決問題的實(shí)際需要，引導(dǎo)出平均分成幾份，求每份是多少的平均分活動(dòng)，并抽象出除法，在些基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。）（設(shè)計(jì)意圖：把主動(dòng)權(quán)放手還給孩子，大膽的讓學(xué)生去嘗試，再通過(guò)交流和操作進(jìn)行驗(yàn)證，在此基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生確實(shí)存在的問題加以引導(dǎo)，以學(xué)定教。）板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)除法6 ÷ 2 3 6 ÷ 3 2 除號(hào) 被