小學六年級冀教版下冊語文古詩閱讀專項易考題

1、小學六年級冀教版下冊語文古詩閱讀專項易考題班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 古詩閱讀?；剜l(xiāng)偶書唐賀知章_，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。_，笑問客從何處來。1把詩句補充完整。2從題目可以看出本詩是賀知章_時偶然寫得的。3本詩中通過詩人的“變 ”“_”和“不變”“_”之間的對比，以及兒童所問“_”，流露出作者對生活變遷、歲月滄桑、物是人非的感慨。2. 閱讀詩歌，回答問題。登鸛雀樓王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。1前兩句詩是詩人所_，短短的十個字，現(xiàn)在看來，也如身臨其境，如見其景，后兩句是詩人所（想），要想看到最遠方，就得登上更高一層樓。2_這兩句詩現(xiàn)在被人用來鼓勵別人積極向上、

2、不斷努力。請你寫出其他的激勵人們的詩句_。3. 朗讀古詩春夜喜雨，完成練習。1解釋下列詞語：乃：_ 發(fā)生：_潛：_ 野徑：_紅濕處： _   花重：_2這首詩的作者是_代 _ 。這首詩詩中沒有一個“喜”字，卻體現(xiàn)出詩人的_之情。3這首詩以“好雨”開頭，作者稱贊春雨的原因是：_4這首詩的第二聯(lián)、第三聯(lián)分別從_、_感覺）來寫春雨。5這首詩中，寫春雨滋潤萬物，悄然無聲的一句是 _ ，常被后人用來比喻在不知不覺中影響人，教育人的一句是 _。此句中你認為中哪個詞用得好？為什么？_6這首詩賦予了春雨_的品格

3、，表達了作者_的思想感情。7對這首詩的分析，不恰當的一項是（ ）。A.這首詩運用擬人手法去描繪春雨形象，把春雨寫得富有知覺，富有靈性，給人們深刻的印象。B.“喜”字是全詩的詩眼。先從聽覺上描繪，后從視覺上刻畫，在寫景中飽含著詩人的贊頌之情。C.全詩在層層寫實中突出春雨之“好”：滋潤萬物生長，給農夫漁父帶來豐收希望，給全城帶來萬紫千紅的美景。D.全詩透過描繪和聯(lián)想，表達了詩人樂民之樂，喜民之喜，與廣大勞動者息息相關的思想感情。4. 閱讀下面的詩歌，完成練習。寒食孟云卿二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠堪悲。貧居往往無煙火，不獨明朝為子推。寒食寄京師諸弟韋應物雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽。把酒看花想諸弟

4、，杜陵寒食草青青。（注釋）寒食：節(jié)名，在清明前一天（一說前兩天）。相傳起于晉文公悼念介子推，因介子推是被火燒死的，晉文公便下令這一天禁火寒食。二月：寒食在冬至后一百零五天，若冬至在十一月上旬，或是冬至到來年二月間有閏月，則寒食就在二月。無煙火：寒食節(jié)禁火，但窮人常常斷炊，不禁也無火。明朝（zho）：明天?？正S：空蕩的書齋。流鶯：鳴聲婉轉的黃鶯。把酒：手執(zhí)酒杯，謂飲酒。杜陵：位于西安南郊杜陵塬上，內有宣帝陵、王皇后陵及其他陪葬陵墓。1結合注釋，寫出下列詩句的意思。（1）二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠堪悲。_2孟詩的前兩句借_的美好景象，抒發(fā)了詩人_之情。這兩句詩一寫繁華，一寫_，用的是以樂景寫哀情的

5、_手法。3對這兩首詩的賞析，不正確的一項是（   ）A.“貧居往往無煙火，不獨明朝為子推”和“雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽”都寫出了寒食節(jié)禁火吃寒食的習俗。B.寒食一詩借詠“寒食”寫寒士的辛酸，卻并不在“貧”字上大做文章，反而以一種幽默詼諧的自嘲，傳達出一種抓住人心的悲哀。C.寒食寄京師諸弟一詩中，詩的首句從遠處著筆，遙想客中寒食的景色；末句從近處落想，實寫故園寒食的景色。這一起一收，首尾呼應，緊扣詩題。D.孟詩表現(xiàn)了詩人節(jié)日思親的傷感和同情民間疾苦的情懷；韋詩抒發(fā)了詩人離家在外的孤獨之感和對故鄉(xiāng)、親人的思念之情。4傳統(tǒng)節(jié)日寄托著人們的感情，請選擇一個節(jié)日，寫出與這個節(jié)日相關的詩句

6、，并標明出處。節(jié)日：_詩句：_5. 閱讀詩詞，完成下題。望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。1對詩歌內容的理解，下列說法中正確的兩項是_。A首聯(lián)中的“岱宗”是泰山的別名。   B頷聯(lián)“割”字寫出了泰山的綿長。C頸聯(lián)描寫歸鳥，交代了時已薄暮。   D尾聯(lián)描寫了詩人登上山巔之所見。2這首詩抒發(fā)了詩人_的思想感情。6. 閱讀古詩，完成練習。送魏二唐·王昌齡醉別江樓橘柚吞，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。（1）這首詩表達了作者怎樣的感情？_（2）“江風引雨入舟涼”中的“

7、涼”包含了哪些含義？_7. 課外閱讀。九月九日憶山東兄弟唐王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。1首句用“_”和兩個“_”字組合在一句詩里，大大加深了詩人的主觀感受。渲染出詩人_。2“_”字用得極妙，是聯(lián)系上下兩句情緒之間的關鍵。3“_”以下全是想象，猜想重陽佳節(jié)到來的時候，親人們也一定同往年一樣登高飲酒。這樣緊扣了詩題中的“_”字，也點明了第二句中提到的“_”的具體內容了。4有人評價“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”兩句詩在全詩中“曲折有致，出乎常情”，對這一評價請簡要闡述你的體會。_8. 閱讀下面的古詩，完成練習。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，

8、札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。1下面對詩句中加點字的解釋正確的是（）A.終日不成章章：文章B.泣涕零如雨零：零散C.相去復幾許去：距離D.脈脈不得語得：得到2這首詩中用了很多疊詞，增加了詩歌的韻律美。詩中的疊詞有：迢迢、_、_、札札、_、_等。其中只有“_”是屬于擬聲詞，其他幾個都是狀態(tài)詞。3這首詩中通過描繪織女的姿態(tài)美，意在表現(xiàn)織女的勤勞形象的詩句是：“_，_”。4這首詩中描寫的情景，有虛實之分，眼之所見為實，心之所想為虛。哪些詩句描寫的是眼前所見的“實景”？請用“”畫出來。5從“泣涕零如雨”和“脈脈不得語”中，你能體會到織女心中怎樣的感

9、情？_9. 閱讀與理解。己亥雜詩清·龔自珍九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。1給加點的字注音，抖擻(   )   恃風雷(   )   萬馬齊喑(   )2解釋下列同語。九州：    生氣：喑：   抖擻：3“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”這兩句詩表達了作者怎樣的愿望?_4學了這首詩，我們能感受到詩人強烈的愛國之情，不禁讓人想起了范仲淹的名句“先天下之憂而憂，_”；想起了陸游的詩句“_，家祭無忘告乃翁?！?判斷正誤

10、，正確的打“”，錯誤的打“×”。(1)“萬馬齊喑究可哀”深刻地寫出了當時社會(清朝末年)死氣沉沉的局面，表現(xiàn)出了詩人對此的強烈不滿。(   )(2)“天公”在詩中的意思是天帝、老天爺。(   )(3)龔自珍的己亥雜詩共計315首。廣為傳誦的這首詩聯(lián)想豐富、奇特，比喻形象，含意深刻，言辭懇切。(   )10. 閱讀詩歌，回答問題。鹿柴唐·王維空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。1鹿柴中的“柴”應讀（_）。2這首詩描繪的是（_）時分的幽靜景色。3詩的三四句由聲響轉到夕陽返照深林，更突出了深林的（_）4詩人王維是個才子，蘇軾曾經贊他（_）

11、，他與孟浩然合稱（_）。11. 課內閱讀游山西村莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。1這首詩是_代詩人_寫的。2這首詩后兩句揭示了什么道理？_3生活中你有過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的經歷嗎？寫一寫。_12. 詩詞閱讀。早春呈水部張十八員外唐韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（1）詩的第一句用了什么修辭手法？請你也用相同的手法，以“春雨”為描寫對象，寫一句話。（2）“最是一年春好處”一句詩，讓人聯(lián)想到“   ”的格言。（提示：春文中一句話）（3）請你談一談“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”所揭示

12、的深刻道理。_13. 對比閱讀古詩，完成練習。冬夜讀書示子聿（宋）陸游古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。勸學詩（宋）朱熹少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。勸學（唐）孟郊擊石乃有火，不擊元無煙。 人學始知道，不學非自然。萬事須己運，他得非我賢。 青春須早為，豈能長少年。1下列對詩歌的賞析，不恰當的一項是（   ）A.古人年輕時下功夫，到老年才有所成就，因此要在學習上不遺余力。B.池塘春草和階前梧桐，通過意象的變化突出時不我待，進而來勸學。C.擊打石頭才有火花，是用來類比人只有通過學習，才能掌握知識的。D.三首詩語言通俗易懂，但是勸人學習的思想卻充滿著現(xiàn)實的功利性。2三首勸學詩在勸學方面有哪些觀點？請簡要概括。 _14. 閱讀與欣賞。我為少男少女們歌唱我為少男少女們歌唱。所有使我像草一樣顫抖過的。我歌唱早晨，快樂或者好的思想，我歌唱希望，都變成聲音飛到四方八面去吧，我歌唱那些屬于未來的事物，不管它像一陣微風。我歌唱正在生長的力量?；蛘咭黄柟?。我的歌呵，輕輕地從我琴弦上，你飛吧，失掉了成年的憂傷，飛到年輕人的心中，我重