2022年高中語文教育見習調(diào)查報告

1、高品質(zhì)文檔2022年高中語文教育見習調(diào)查報告 我于8月15日至23日在縣中學進行了為期9天的暑期社會實踐,通過旁聽高中語文課程,完成了訓練見習。這次見習讓我收獲頗豐，感受頗豐。 語文教學是情感的教學。 語文課是一門煥發(fā)生命的光榮的學科，它本身就是好玩的，我還記得大一古代文學史的李乃龍老師曾經(jīng)說過，把語文課上得生動精彩不是你們的功勞，但上得枯燥無味就是你們的過錯。 在課余時間我和任課老師黃老師爭論過這個問題，黃老師說，我們需要針對語文這一學科的特點，挖掘它的潛質(zhì)，使人走進語文課堂，就似乎推開了一扇美的門，能感覺到美的氛圍。如何有利于學生學，提高他們的語文素養(yǎng)和思維品質(zhì)？如何有利于老師教，教得輕松

2、，教得科學，教得藝術(shù)？這些思索到位，就會把我們的課堂教學帶入一種新的境界。作為老師首先應(yīng)當讓學生覺得極富“激情” 這樣才能調(diào)動起他們的學習樂觀性；其次要敬重學生“需要”，注意學生“激趣”通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習愛好，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。我覺得這就對我們提出了更高的要求，要提高學生的文學素養(yǎng)，老師的文學素養(yǎng)首先要提高，這就要我們重視在高?；A(chǔ)學問的把握和各類文學作品的閱讀和理解；要旁征博引，老師的學問面就要拓展，不僅僅局限在本專業(yè)的學問。黃老師始終在強調(diào)閱讀對于一個中學語文老師重要性，他說，上課技巧是很簡單把握的，但假如真的要從事語文教學，必需

3、多讀書，充實自己的內(nèi)心，這樣上課才能有內(nèi)涵有深度。話說的很樸實，卻意義深刻。 在教學活動中體現(xiàn)的情感還在于注意置師生于課文、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”如同教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在老師的點撥下進入課文佳境。 語文教學是體驗的教學。 “教學不僅僅是一種告知，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給學生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、制造、展現(xiàn)自我、體驗勝利的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于老師是否給了學生足夠大的平臺。體驗就是要注意實踐，多方面實踐感

4、悟語言。 葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應(yīng)當是大量的實踐，只有在實踐中，學生的力量才能不斷鞏固、提高。在黃老師講到語言的運用時，就讓學生聯(lián)系日常生活中常見的廣告語，體驗重復(fù)、諧音雙關(guān)、情感顏色的作用，并讓學生試著為商品做廣告詞。這樣的實踐，深化了學生的熟悉，也很好地將課本和實踐聯(lián)系起來。 語文教學是生活的教學。 “讓語文走進生活，在生活中學習語文”。始終以來，有意識地引導(dǎo)學生在生活中學習語文，使學生們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣學生便會更加自信、更加主動地去學習。就像學校生“在生活中識字”的教學試驗就很好的證明白這一點。大街上、電視上

5、、車廂里 處處都成了孩子們識字的地方。在老師講到古詩十九首中的迢迢牽牛星中的一句“河漢清且淺,相去復(fù)幾許”時,除了解釋男女之間那種微妙的感情外,還引導(dǎo)學生聯(lián)系生活去理解,譬如:兩個伴侶吵架了,原來只要一個說一句對不起就可以冰釋前嫌,可是就像面對著一彎清且淺的河水,遲遲沒能跨出去。這樣,抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有訓練，課程資源就無處不在。 語文教學是情感的教學。 語文教學要把人家的情感變成自己的情感。 比如離騷抒寫了抱負，抒發(fā)詩人屈原劇烈的愛國志向，如何讓學生去體驗?zāi)欠N不同流合污的政治態(tài)度以及“九死未悔”的堅決信念，感受詩人修身潔行的高尚品質(zhì)和嫉惡如仇的斗爭精神呢？現(xiàn)在的有的中學生認

6、為當今社會談“愛國”似乎已經(jīng)過時了，從這樣的背景作為切入點，在課堂導(dǎo)入時介紹屈原的身世，以及相關(guān)的歷史軍事背景，這樣，讓學生在結(jié)合當時社會背景的基礎(chǔ)上對詩人的愛國主義有了大致的了解。隨后，由屈原延長至老舍、吳晗、傅雷，結(jié)合他們的經(jīng)受，讓學生領(lǐng)悟到他們身上閃爍著的孤獨而又宏大的愛國情思，了解了這些，學生自然就感悟到了的情感，同時也將自己深深地感動。 在課后黃海華老師和我探討過一個問題，就是師范生如何快速地進入教學狀態(tài)，他說語文教學法的學習當然重要，但最重要的還是實踐?，F(xiàn)在西方教學理論認為把握教學的兩個最好的途徑是觀摩和反思：在沒有教學閱歷的基礎(chǔ)上，學生觀摩優(yōu)秀的教學案例，先通過套用優(yōu)秀的教學模式

7、融入自己的教學思路；課后樂觀反思，與老師多多溝通，教學水平就能有顯著的提高。黃老師的這番話給我的啟發(fā)很大，也是我這次見習最大的收獲，特別感謝黃老師無私的教育和關(guān)心。 黃老師還給我提出了一個理念讓我思索，就是如何優(yōu)化高中語文的課堂教學。工具性和人文性統(tǒng)一，是語文這一學科的基本特點。但是在語文教學實踐中，往往只有少數(shù)老師能引導(dǎo)學生進入一個意趣盎然，情思綿長，理韻悠遠的境界，使學生得到人文精神的陶冶。更多的老師執(zhí)著于語文是一門基礎(chǔ)學科，理性的分析和闡釋過多，造成了人文性的缺失。而且，在不同程度上還形成了一些固定的模式對于不同的教學內(nèi)容，采納相同或相近的教學語言和教學思路去講解，長此以往，形成了老師厭

8、教學生厭學的局面。優(yōu)化課堂教學，要將課堂教學融學問性、人文性和制造性為一體。提高學生的語文素養(yǎng)，培育學生的語文力量是語文教學的根本任務(wù)，老師要傳授語文學問，訓練學生思維，拓寬學生視野是勿庸置疑的。在這個前提下，我們更應(yīng)當關(guān)照語文學科的人文特點。黃老師還引導(dǎo)閱讀一些關(guān)于中學語文語文教學改革的文章。史紹典先生說：“語文，是情韻悠長、廣博優(yōu)雅、詩意盎然的；語文，是很本色、很清醇、很生活、很自然、很人性的；語文，是生活的、生命的、生態(tài)的；語文，是詩意的、激情的、顧盼的、聯(lián)想的；它有高山流水樣的奔涌、一馬平川式的傾訴，午夜黎明式的清寂、狂飚突進式的嘯傲，語文，是勵志、交鋒、感悟、體驗、暢談、淺吟，是抑揚頓挫、回腸蕩氣、余音繞梁語文是獨立思想的家園，是民族精神的居所”語文以文學為主要對象，整個人類精神文明都是它的后盾，人文性必將引導(dǎo)我們的訓練走向真正的人文訓練，培育敬重生命，關(guān)注世界，情韻悠長、光明磊落的人。 短短的九天見習，是我人生角色轉(zhuǎn)換的幾天，是我不斷成長的幾天，也是我對中學語文教學有了初步的熟悉。見習生活就這樣結(jié)束了，見習不僅使我在專業(yè)學問上的提高，更是我人生的深化。學無止境，時代的進展瞬息萬變，各種學科學問日新月異。我將堅持不懈地努力學習各種學