幼兒教師資格證復(fù)習(xí)資料

1、1. 幼兒園課程 ：名詞解釋 它是實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng) 驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的綜合。2. 不論從廣義還是從狹義的角度來講， 學(xué)前教育課程都應(yīng)能促進不同年齡、 不同個性兒童 的發(fā)展。一方面，發(fā)展性的課題。另一方面，個體化的課程。3. 幼兒園課程要素 ：課程目標(biāo)、內(nèi)容、組織、評價。4. 幼兒園課程特點 ： 1，它融合于幼兒的一日生活之中，中小學(xué)部強調(diào)生活環(huán)節(jié)和保育。2. 游戲是幼兒園課程的基本形式，中小學(xué)強調(diào)上課，課程教學(xué)是主渠 道。3. 它以幼兒的直接經(jīng)驗為主，幼兒思維抽象不起來，幼兒只有通過 感覺器官確切的學(xué)習(xí)理解直接經(jīng)驗。中小學(xué)間接學(xué)習(xí)經(jīng)驗。5

2、. 幼兒園課程的種類 ：隱蔽課程和公開課程。 .公開課程（預(yù)成課程）主要特點1.涉及全體兒童，并有利于其全面發(fā)展。2 考慮到每個兒童的知識，經(jīng)驗、技能、能力及個性傾向。 3 反應(yīng)出相關(guān)機構(gòu)、家庭、社區(qū)及社會的各種 特征與要求。 4 承認(rèn)人類的知識寶庫來源于各種文化資源，并從中發(fā)展起來。 （顯在的、又 準(zhǔn)備的、精心設(shè)計的）隱蔽課程（生成課程）主要特點潛在的、非正式的。包括：物質(zhì)環(huán)境、文化物質(zhì)、文化 物質(zhì)、人際環(huán)境。是一種無計劃、無意識的學(xué)習(xí)活動，是兒童獲取信息所不可缺少的形式， 具有潛在性和非預(yù)期性的特點。5. 學(xué)前課程的理論觀點 ：（ 1）成熟社會化理論。 哲學(xué)基礎(chǔ)來自盧梭的思想，心理學(xué)的基礎(chǔ)

3、 則是由埃里克森和格賽爾等人奠定的。 這種理論的特點是重視兒童社會情感的發(fā)展， 讓 兒童內(nèi)在潛力得到充分的挖掘和發(fā)展， 尤其是要巧妙的布置角色游戲的情景， 以促進兒 童的情感和社會性的發(fā)展。這種理論要求學(xué)前教育課程要以兒童為中心，注意開放性。（2）教育訓(xùn)練理論。也稱行為主義理論，是以哲學(xué)家洛克、心里學(xué)家斯金納 和班杜拉等人的思想為基礎(chǔ)。 學(xué)前教育是為兒童以后的教育和未來的生活做準(zhǔn)備， 必須以最 簡單、 最有效的方式方法，把準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的知識、技能道德觀念和社會規(guī)則教給兒童。教育者 要為受教育者安排適宜的教育環(huán)境。（3）認(rèn)知發(fā)展理論。創(chuàng)始人是教育心里學(xué)家皮亞杰和布魯納，強調(diào)兒童認(rèn)識、 情感和社會性的

4、教育應(yīng)該貫穿于兒童與環(huán)境的相互作用之中。 兒童發(fā)展的動力雖然來自于兒 童的內(nèi)部， 但是兒童從一個階段轉(zhuǎn)化到另一個階段， 并不是自發(fā)進行的， 而是依賴于兒童與 環(huán)境之間的相互作用及其性質(zhì)。7.幼兒園課程的目標(biāo) ：課程目標(biāo)與教育（教學(xué)）目標(biāo)的關(guān)系：后者是上位，一學(xué)期一季度一 月一周一日。 幼兒園課程目標(biāo)的作用： 它是制定教學(xué)計劃的依據(jù)； 它引導(dǎo)教育教學(xué)過程的方 向；它是評價教育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。8.選擇幼兒園課程內(nèi)容的原則 ： 1，滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效發(fā)揮各領(lǐng)域的教育 作用； 2，符合幼兒的年齡特點； 3 聯(lián)系幼兒的實際生活體驗與興趣，具有時代性、豐富性； 4 適應(yīng)幼兒能力發(fā)展的需要，具

5、有挑戰(zhàn)性 5 靈活性。9選擇幼兒園課程內(nèi)容 ： 1.全面性 2.啟蒙性 3 社會性 4.發(fā)展性 5 靈活性10.幼兒游戲環(huán)境的評價 ：安全性、刺激性、協(xié)調(diào)性、教育性。 作用：反饋、強化、調(diào)節(jié)。 11.幼兒游戲活動的價值 ：1. 促進幼兒體力的發(fā)展2. 促進幼兒智力、創(chuàng)造力的發(fā)展3. 促進幼兒情感、美感的發(fā)展，使幼兒的積極情感得到發(fā)揚，消極情感得到控制4. 促進幼兒社會性的發(fā)展補充；游戲是幼兒產(chǎn)生美感的主要源泉，在游戲中，幼兒能自由自在的（1）感受美（ 2）欣賞美（ 3）表現(xiàn)美（ 4）創(chuàng)造美12 幼兒教師的特點 ；1 幼稚性 2全面性 3 時代性 4復(fù)雜多樣性 5示范性13. 幼兒教師的權(quán)力和義

6、務(wù)： 簡答 幼兒教師的權(quán)力主要是指教師依法行使的權(quán)力和享受的利益（ 6 條）（1）進行幼兒保育的教育活動，開展保育和教育改革和實驗研究。（2）從事幼兒教育的科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加幼兒教育專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動 中充分發(fā)表意見（3）指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和游戲，評定幼兒的身心發(fā)展水平（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假（5）參與幼兒園的民主管理（6）參加進修或者其他方式的培訓(xùn) 幼兒教師的義務(wù)就是教師依法應(yīng)盡的責(zé)任（ 6 條）（1）依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒具體情況，制定和執(zhí)行教育工作計劃， 完成教育任務(wù)（2）觀察了解幼兒，記錄、分析、評價幼兒的發(fā)展?fàn)?/p>

7、況，促進幼兒在原有水平上的提高。（3）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全，衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生 保健工作（4）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同 配合完成教育任務(wù)（5）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動（6）定期向園長匯報，接受其檢查和指導(dǎo)14. 職業(yè)道德規(guī)范 ： 1愛國守法 2愛崗敬業(yè) 3 關(guān)愛學(xué)生 4 教書育人 5 為人師表 6 終身學(xué)習(xí)15. 健康的身心素質(zhì) ：幼兒教師必備的心里素質(zhì)有， 1 執(zhí)著敬業(yè)，自尊自信，意志堅強，聰慧 的認(rèn)知，樂于接受新生事物，合作精神。16. 教師的能力素質(zhì)：1 觀察能力 A 教師要注意把有目的有計劃的

8、觀察與隨時隨地的觀察結(jié)合起來B 普遍觀察與重點觀察相結(jié)合C 全面觀察與莫方面觀察相結(jié)合D 利用多種形式，對已觀察到的情況進行客觀，公正的記錄，以全面、細(xì)致、準(zhǔn)確的了解一 切幼兒和幼兒的一切2 溝通、交往、表達(dá)能力 溝通能力 A ，認(rèn)真傾聽幼兒，用眼睛看著幼兒，表示關(guān)注，接受幼兒的表述，傾聽的要有耐 心，還要分析，揣摩和理解幼兒的意愿。B 巧用體態(tài)語言：比如、微笑、點頭、手勢等鼓勵孩子，增強他們的自信心C 善于語言技巧，注意自己的聲音和一些詞語語氣的準(zhǔn)確表達(dá)D 表達(dá)自己的情緒，對幼兒心起積極暗示作用。 表達(dá)能力：語言：口語 +書面 工作語言：手勢，體態(tài)，面部表情17. 教師要發(fā)揮環(huán)境教育作用。 環(huán)境教育：物質(zhì) +精神 環(huán)境布置的作用： 1 創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要有兒童的情趣， 不宜成人化 2 注意環(huán)境的可體驗性， 可參 與性，可操作性， 3 要隨時根據(jù)教育目標(biāo)和兒童發(fā)展的需要來調(diào)整環(huán)境布置 （如季節(jié)性調(diào)查） 4 為兒童提供熟悉的，利于開展想象與擬人化交往的環(huán)境18. 幼兒的發(fā)展 影響兒童發(fā)展的因素1,。生物因素（勝利基礎(chǔ)）主要指遺傳素質(zhì)2 社會因素（關(guān)鍵條件）主要指環(huán)境 自然環(huán)境 社會環(huán)境 。兒童生活環(huán)境不同，其發(fā)展水品