《數(shù)的奇偶性》的說(shuō)課稿

1、數(shù)的奇偶性的說(shuō)課稿一、說(shuō)教材分析北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元1415頁(yè)數(shù)的奇偶性。數(shù)的奇偶性是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)數(shù)的奇數(shù)和偶數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材安排了幾個(gè)不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的奇偶變化規(guī)律，引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)谔骄恳?guī)律的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，從而運(yùn)用這些方法去解決生活中的實(shí)際問題。根據(jù)我對(duì)教材的理解，本課主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：通過(guò)具體情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的奇偶性規(guī)律，會(huì)利用數(shù)的奇偶性規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小船開始狀態(tài)在南岸，”奇數(shù)次在北岸，偶數(shù)次在南岸”的規(guī)律。（我將教材改為學(xué)生翻手掌，得出規(guī)律）對(duì)學(xué)生進(jìn)行列表、畫圖等解決問題策略的指導(dǎo)。活動(dòng)二

2、：主要是運(yùn)用上面的奇偶規(guī)律探索數(shù)學(xué)計(jì)算中的奇偶變化規(guī)律。通過(guò)經(jīng)歷嘗試列式計(jì)算初步得出結(jié)論舉例驗(yàn)證得出結(jié)論過(guò)程，探索奇數(shù)、偶數(shù)相加的規(guī)律，提高學(xué)生推理能力。二、說(shuō)學(xué)生分析五級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一些探索數(shù)學(xué)問題的方法和總結(jié)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，思維比較活躍。他們能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過(guò)程中，能根據(jù)具體問題選擇有效的解決方法和策略，并能及時(shí)地總結(jié)自己的方法，在運(yùn)用中積累經(jīng)驗(yàn)。他們的好奇心和探索的欲望極強(qiáng)，渴望發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過(guò)前側(cè)，我發(fā)現(xiàn)有三分之一的學(xué)生已經(jīng)初步掌握所學(xué)知識(shí)，我通過(guò)下面的教學(xué)，可以讓大部分學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，形成認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、嘗試運(yùn)用“列表”“畫示意圖”等方

3、法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問題。2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過(guò)程，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)計(jì)算中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律，在活動(dòng)中體驗(yàn)研究方法，提高推理能力。3、在學(xué)習(xí)“數(shù)的奇偶性”的活動(dòng)中，能組織學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)加減法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡(jiǎn)單問題四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（喜歡），下面老師就和你們一起來(lái)做游戲翻手掌），大家玩過(guò)了嗎？其實(shí)在翻手掌中也有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，你留心了嗎？今天老師就看誰(shuí)細(xì)心觀察，在翻手掌中獲得數(shù)學(xué)規(guī)律，大家有信心嗎？二、探索新知（一）、 讓學(xué)生感受

4、生活中的奇偶性活動(dòng)一：師生互動(dòng)，組織學(xué)生通過(guò)多種方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律（翻手掌）1、讓全體學(xué)生做游戲（翻手掌）課件出示游戲規(guī)則：所有學(xué)生手心向下，然后依次手心向上還是向下，再把手心向下，這樣來(lái)回翻。2、思考你翻5次后，手心向下還是向上？學(xué)生交流：你是怎樣想的？3、要解決翻100次后你的手心向下還是向上？該怎么辦？1000次、9999次怎么辦呢？（1）獨(dú)立思考（2）集體匯報(bào)交流（3）老師進(jìn)行解決問題方法的指導(dǎo)：列表或畫圖。4、通過(guò)解決這些問題，觀察板書，你有什么發(fā)現(xiàn)？翻奇數(shù)次后，手心朝 。翻偶數(shù)次后，手心朝 。5、學(xué)以致用：翻100次、1000次、9999次，手心向上還是向下？6思考：只要確定第幾次的位置

5、，就能確定所有奇數(shù)次的位置？也就能確定所有偶數(shù)次的位置？7、思考：有人說(shuō)手心翻了999次后，手心向下，這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？8、同桌問一問：手心翻了（）次后，手心向（），為什么？活動(dòng)二：擴(kuò)展延伸、鞏固所學(xué)1、原來(lái)利用數(shù)的奇偶性可以幫助我們解決一些問題。（1）請(qǐng)同學(xué)用手里的杯子，完成第14頁(yè)的試一試 (課件出示：一個(gè)杯子杯口朝上放在桌上，翻動(dòng)1次杯口朝下，翻動(dòng)2次杯口朝上。翻動(dòng)10次后，杯口朝 ，翻動(dòng)19次后杯口朝 。嘗試說(shuō)說(shuō)理由)a、獨(dú)立思考b、集體交流，指名說(shuō)說(shuō)自己的想法（2）體會(huì)奇偶數(shù)的相對(duì)性改變杯子開始狀態(tài)杯口朝下，看有什么規(guī)律質(zhì)疑 ：為什么剛才奇數(shù)次杯口朝下，現(xiàn)在奇數(shù)次的杯口確向上呢？

6、小結(jié)：因?yàn)槊看蔚钠瘘c(diǎn)不一樣。所以的奇數(shù)次位置也會(huì)發(fā)生改變。但我們只要記住第一次的位置，就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。2、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)解決問題根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你能舉出和今天學(xué)習(xí)的類似的例子嗎？（二）自主探究奇偶性在計(jì)算中的作用1、出示下面的數(shù)，讓學(xué)生判斷圈里、方框框里的數(shù)各是什么數(shù)？1、11、21、49、21、25、37、3、101、872、12、18、20、6、34、80、16、52偶數(shù) 奇數(shù)2、探究奇偶性的規(guī)律：（1）你們從圓中任意選兩個(gè)數(shù)相加或相減，我就能判斷它們的和或差是奇數(shù)還是偶數(shù)？（不信或信）想知道老師這么快說(shuō)出來(lái)的奧秘嗎？（2）讓學(xué)生從正方形中任選2個(gè)數(shù)相加或相減，看你能發(fā)現(xiàn)什么

7、規(guī)律？(3)再寫幾組兩個(gè)偶數(shù)相加減的算式，進(jìn)行驗(yàn)證(4)得出結(jié)論：當(dāng)兩數(shù)都是偶數(shù)時(shí)，加減后的結(jié)果一定是偶數(shù)。（5）如果從圓中任選兩個(gè)數(shù)他們的和或差是奇數(shù)還是偶數(shù)？嘗試驗(yàn)證并得出結(jié)論。當(dāng)兩數(shù)都是偶數(shù)時(shí)，加減后的結(jié)果一定是偶數(shù)（6）如果要使兩個(gè)數(shù)他們的和或差是奇數(shù)，該怎么辦？個(gè)別學(xué)生可能說(shuō)：我想從圓中任選一個(gè)數(shù)再?gòu)恼叫沃腥芜x一個(gè)數(shù)，他們的和是奇數(shù)。讓學(xué)生嘗試驗(yàn)證并得出結(jié)論當(dāng)兩數(shù)一個(gè)是偶數(shù)、一個(gè)是奇數(shù)時(shí)，加減后的結(jié)果一定是奇數(shù)3、總結(jié)：通過(guò)剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（能用一句話概括嗎？（1）、對(duì)于確定的兩個(gè)數(shù)，無(wú)論加法還是減法，運(yùn)算后的奇偶性是一樣的。（2）、當(dāng)兩數(shù)的奇偶性相同時(shí)，加減后的結(jié)

8、果一定是偶數(shù)；當(dāng)兩數(shù)的奇偶性不同時(shí)，加減后的結(jié)果一定是奇數(shù)。4、考考你：完成數(shù)學(xué)書上15頁(yè)第（7）題：判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)_*+2004 _*+131 268+1024287-163 357-168 1024-268 1024-267思考：你是怎樣判斷的？5、你敢來(lái)挑戰(zhàn)嗎？24681099810002468109981000+1同學(xué)們學(xué)得很好，掌握了這些規(guī)律，我們就可以發(fā)現(xiàn)生活中的一些小秘密。三、實(shí)踐應(yīng)用，解決問題1、小 小 編 輯你能從我們天天翻看的數(shù)學(xué)書里發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)的奇偶性的問題嗎？a、獨(dú)立思考。b、集體交流。打開和閉合書分別對(duì)應(yīng)著翻的次數(shù)；奇數(shù)頁(yè)在正面，偶數(shù)頁(yè)在背面2、開關(guān)的

9、秘密一天晚上，淘氣在家做作業(yè)時(shí)停電了，（此開關(guān)為一開一關(guān)）淘氣按了12次開關(guān)，等到來(lái)電時(shí)，燈亮著還是不亮？假若按了201次開關(guān)呢？（1）獨(dú)立思考，同桌討論。（2）集體交流。四、暢談收獲你學(xué)到了什么？五、實(shí)踐作業(yè)的布置判斷結(jié)果的奇偶性，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？207-13207-13-11207-13-11-43207-13-11-43-25207-13-11-43-25-49板書設(shè)計(jì)：數(shù)的奇偶性列表法 畫圖法上面五、說(shuō)課后反思我的感受是：1、創(chuàng)設(shè)問題情境的目的在于上課時(shí)創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生探索的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)游戲更感興趣的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了

10、翻手掌的游戲活動(dòng)，從課堂的效果看學(xué)生非常感興趣爭(zhēng)先恐后躍躍欲試，但在翻100次后，學(xué)生試過(guò)幾十次之后，停下了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒逐步高漲，要急于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這時(shí)學(xué)教師適時(shí)抓住學(xué)生好奇的時(shí)機(jī)，提出“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？”的問題，這一提問適時(shí)地把學(xué)生引入到探究的問題中。2、重視學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用“經(jīng)歷嘗試列式計(jì)算初步得出結(jié)論舉例驗(yàn)證得出結(jié)論”的學(xué)習(xí)方法解決奇數(shù)、偶數(shù)相加減的規(guī)律，提高學(xué)生推理能力。3、本節(jié)課，教材上僅有兩個(gè)活動(dòng)和兩個(gè)“試一試”，練習(xí)幾乎沒有，兩個(gè)活動(dòng)的探索過(guò)程也非常簡(jiǎn)單，學(xué)生稍作思考就能得到正確的答案。課前，我查閱了一些資料，將“翻杯子游戲”和“探索整數(shù)加減法得數(shù)的奇偶性”進(jìn)一步拓展，并增加了一些練習(xí)，使內(nèi)容更加豐滿，但是練習(xí)的典型性、層次性仍然不夠，還需要改進(jìn)。4、對(duì)于數(shù)的奇偶性的運(yùn)用的舉例有些不恰當(dāng)。我應(yīng)該利用課堂中生成的資源靈活練習(xí)。5、數(shù)學(xué)課上的板書必須要能詮釋重點(diǎn)，疏通難點(diǎn)。我的板書太簡(jiǎn)單了。6、我能用自己的情感感染學(xué)生的情感，用我的態(tài)度影響學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生在樂中玩，玩中思，充分完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了