五年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計表格式

1、五年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計表格式教 學(xué) 設(shè) 計課 題 21 圓明園的毀滅教學(xué)目標(biāo)1、會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。 2、感情的朗讀課文。背誦課文。 3、理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。 4、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點教學(xué)難點1、指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟、想象。 2、有感情的朗讀，背誦課文。教學(xué)時間2課時教學(xué)準(zhǔn)備課件整理與修改教學(xué)過程設(shè)計第一課時一、揭示課題，導(dǎo)

2、入新課： 1、板書課題，看到題目，你想知道寫什么？ 2、學(xué)生討論，教師歸納。（園明園是怎樣的一座園林？它是怎樣毀滅的？是誰？為什么要毀滅它？） 我們將在學(xué)習(xí)課文的過程中來一起尋求答案。 二 、初讀課文，整體感知： 1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通。 2、指名認(rèn)讀生字詞。 多媒體課件展示每個生字的讀音、筆順、部首、組詞等內(nèi)容。 3、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，糾正學(xué)生的讀音。 4、同學(xué)們，大家根據(jù)剛才提出的問題，再文中找到相應(yīng)的段落。想想文中主要寫了哪幾部分的內(nèi)容。 學(xué)生討論 三 、學(xué)習(xí)課文，小組交流： 1、默讀課文，把自己印象深刻的句子畫下來，多讀幾遍。并在旁邊寫下自

3、己的感受，不懂的地方也做上記號。 2、小組交流自己的學(xué)習(xí)感悟。 3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。 圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。理解“不可估量”。 第二課時一揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)師：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑。它是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，這就是圓明園一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個強(qiáng)盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。（齊讀課題） 二、感受輝煌，鋪墊情感 1細(xì)讀2、3自然段 輕輕讀讀2、3自然段，你從哪些句子中感受到了圓明園建筑的宏偉、美麗？劃下來，做上批注。 2、交流反饋： 理解“眾星拱月”（看課件欣賞這種布局）

4、 3、感受園內(nèi)建筑風(fēng)格 第一次引讀： 這么的建筑，作者用一個字“有”，你感受到了什么？ 第二次引讀： 解釋“買賣街”、“山鄉(xiāng)村野”。讀著這些句子，你發(fā)現(xiàn)了這些句子是怎樣排列的？ 此刻，漫步在這樣的園內(nèi)，你會說有如。 課件欣賞；朗讀指導(dǎo) 4、學(xué)習(xí)第四自然段：師：圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？ 讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？邊讀邊劃。 反饋交流： 老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,讓學(xué)生易于體會圓明園的文物價值。 看課件：同學(xué)們，這么多的奇珍異寶我們要是用眼睛看，就像你們說的：什么琳瑯滿目、美不勝收、眼花繚亂，看不清，這樣就看幾處吧?。ǔ鍪菊n件）三、升華總結(jié)

5、激發(fā)情感： 1、引讀第五自然段。 師：大火連燒三天的結(jié)果是？（板書：化為灰燼）2、揭露英法聯(lián)軍的丑惡行徑 3、課外知識鏈接：4、朗讀指導(dǎo)： 師：看了這段資料你們有沒有感受，有嗎？不用說，用你的朗讀來表達(dá)你想要說的感受，送到句子里去，誰來讀？ 5、激情寫話，激蕩感情過渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。此刻，你就站在這片廢墟之上，心里會想些什么呢？ 四、拓展練習(xí) 內(nèi)化語言新 課標(biāo) 第一 網(wǎng) 課外組織語文實踐活動，辯論賽：圓明園該不該修復(fù)？教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計課 題 22 狼牙山五壯士教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會本課個生字，認(rèn)識個生字；能正確讀寫下列詞語：任務(wù)

6、、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強(qiáng)不屈、驚天動地、氣壯山河。 、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。 、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。 、領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。教學(xué)重點教學(xué)難點理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。教學(xué)時間2課時教學(xué)準(zhǔn)備課件整理與修改教學(xué)過程設(shè)計第一課時一、揭示課題，激發(fā)情感 、交流課前搜

7、集的抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄 2、揭示課題： 二、初讀課文，自學(xué)生字新詞 、自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事? 、學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括 、自學(xué)生字新詞。 三、速讀課文，理清段落 、課文重點寫了五壯士的一件什么事？ 、圍繞這件事，作者按什么順序?qū)懙模堪才帕四男┎牧希?、快速讀課文，思考上述問題。 、按事情發(fā)展的順序給課文分段。 四、反復(fù)練讀，讀中感悟重點詞語 同學(xué)們，狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場景最讓你感動？ 讀到特別能打動你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。 指名讀課文，邊讀邊感悟詞語 五、置留問題，布置作業(yè) 、有感

8、情地朗讀課文。 、搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。第二課時一、復(fù)習(xí)引入 交流課件搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語， 2課題可不可以改成狼牙山五戰(zhàn)士？ 二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概 五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會發(fā)現(xiàn)這些場面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動你的語句，勾畫出來，用心讀。 學(xué)習(xí)第二自然段誘敵上山、痛殲敵人： 誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？ 從描寫五位壯士的語言中，從帶點的詞語中你感受到了什么？ 教師引讀，指名讀，讀出對敵人的痛恨。 在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來的？

9、 敵人遭受了沉重打擊。從“把敵人一次又一次地打下去?！薄皺M七豎八地躺著許多敵人的尸體?！弊x出來的。 “一次又一次”、“橫七豎八”說明了什么？ 指名讀第二自然段： 通過細(xì)讀描寫五壯士的動作、神態(tài)的語句，感受五壯士的英勇對敵人的痛恨，再把感悟到的情感讀出來，培養(yǎng)語感。 導(dǎo)學(xué)第三自然段誘敵上山、痛殲敵人： 課件出示：引上絕路 請同學(xué)憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。（朗讀評價） 讀書不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？ 課件出示：狼牙山頂峰圖片。 這就是狼牙山頂峰，為什么說它是一條絕路??？請用書上的一句話來回答。 對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？你從哪個詞看出來的？ 班長明明知道這是條絕

10、路，為什么還要選擇走這條路呢？請你用書上的一句話來回答。 教師：是啊，班長心里想的是人民群眾和主力部隊的安全，根本沒想到自己。 戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢？你通過哪個詞知道戰(zhàn)士與班長的想法是一樣的？ 學(xué)習(xí)“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達(dá)的效果一樣嗎？ 指名讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。 請說出你對這兩句話的理解？ 朗讀指導(dǎo)： 通過這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？ 教師引讀，學(xué)生跟讀。 自學(xué)、自然段引上頂峰，英勇殲敵： 默讀這個部分，你體會到五壯士是怎么樣的人？ 你從哪里看得出來的？能談?wù)勀?/p>

11、的理解嗎？ 出示課件（班長砸的畫面）： 這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞語，并說說你是怎么理解的。 課件出示： “猛地舉起一塊磨盤大的石頭”，“舉起一塊石頭”哪個句子更好一些，為什么？ 頓時，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。 練讀、自然段指導(dǎo)，指名朗讀： 三、研讀英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神 請同學(xué)們高聲朗讀課文自然段： 我想讀完后會有一個詞跳入你的腦海里，是哪個詞？ 課件出示（“屹立”圖片）： 你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內(nèi)容嗎？ 他們當(dāng)時的表情如何？ 引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”。 五壯士是怎

12、么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時的情景。 課件出示（跳下懸崖畫面）： 看到這個畫面，請同學(xué)們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。（齊讀自然段。） 引讀課文： “打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”，這一聲聲口號響徹云霄。這是 從五壯士的口號中，你讀出了什么？ 這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？ 四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文 課文是圍繞著哪個字來寫？體現(xiàn)了五壯士的什么精神？而作者重點描寫了第幾次掩護(hù)任務(wù)？更能突出什么？ 學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲？ 五、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。 搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，越多越好。教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè)

13、 計課 題 23 *難忘的一課教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。2了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。3知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。4有感情地朗讀課文。教學(xué)重點教學(xué)難點課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。教學(xué)時間1課時教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)臺灣方面的信息整理與修改教學(xué)過程設(shè)計一、激情導(dǎo)入 1播放張明敏的歌曲我的中國心。聽了這一段音樂，你想到了什么？ 今天我們一起回到 1945 年的臺灣，去感受一下光復(fù)后的臺灣人民的心情。（板書課題。） 2讀一讀課題。讀了課題你最想提

14、出什么問題？ 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 1開火車讀課文，大家認(rèn)真聽，為讀書有誤的同學(xué)糾正錯誤。 2學(xué)生間互相評議讀書效果。 3再選擇一種你喜歡的方式讀讀課文，注意剛才大家指出的容易出錯的地方。 三、細(xì)讀課文，品析體會 1這難忘的一課的內(nèi)容到底是什么？ 2為什么如此簡單的一句話，在那個時候那個環(huán)境學(xué)起來，就能讓作者產(chǎn)生一種難忘的感覺呢？能結(jié)合你收集的資料談一談嗎？ 3“我是中國人，我愛中國?！边@一句話一共出現(xiàn)了幾次？哪一次你感受最深，為什么？請小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。 4全班交流自己感受最深的地方。引導(dǎo)學(xué)生逐次學(xué)習(xí)。 （1）第一次出現(xiàn)，出示句子“他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著”“先用閩南語，然后又用還不太

15、熟練的國語，一遍一遍地讀?！薄袄蠋熀秃⒆觽兌硷@得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心?！?學(xué)生讀句子，談體會。 （2）第二次出現(xiàn)：勾出老師的話：“我的國語講得不好，是初學(xué)的。你知道，在日本統(tǒng)治時期，我們上的都是日本人辦的學(xué)校，講國語是不準(zhǔn)許的。” 從老師的話中，你體會到了什么？ 孩子們是怎樣在讀呢？你能體會到孩子們讀的時候是什么樣的心情嗎？ 齊讀句子“我是中國人，我愛中國”。 （3）第三次又是在怎樣的情況下出現(xiàn)的呢？學(xué)生自讀，勾出受感動的句子。 出示句子：“這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意?。　薄斑@”指的是什么？ 你了解這些人些什么，說一說。 作

16、者此時所有的激動都只化為了一句話，那就是“我是中國人，我愛中國。” （4）出示句子：“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情呢？” 將此句子改為陳述句。讀一讀，比較兩句話有什么相同點和不同點。 此時作者已說不出太多的話語，只能用剛剛臺灣老師的教學(xué)內(nèi)容來表達(dá)自己的情感。那么作者把這篇文章的題目取名為“難忘的一課”，作者到底想表達(dá)自己難忘什么呢？（學(xué)生交流。） 四、再讀全文，總結(jié) 讓我們再一次向臺灣的小朋友一樣，熱忱地、自豪地讀一讀全文吧。 五、激情演說，升華感情 學(xué)生自由演說，結(jié)束全文。教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計課 題 24* 最后一分鐘教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識文中的五個生字，能正確認(rèn)讀文中

17、的詞語。 2、有感情地朗讀課文。 3、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，激發(fā) 學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)重點教學(xué)難點體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。教學(xué)時間1課時教學(xué)準(zhǔn)備1、交接儀式影像資料、多媒體課件。 2、學(xué)生收集有關(guān)香港過去、現(xiàn)在及交接儀式的相關(guān)信息。整理與修改教學(xué)過程設(shè)計一、看圖交流，揭題 1、交流香港的有關(guān)信息 2、課件出示文中插圖。 3、揭題 二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內(nèi)容 1、學(xué)生自由讀詩，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。 2、學(xué)生自由提出困難，共同解決。 3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？（隨機(jī)板書） （

18、三）品讀詩歌，體會、激發(fā)情感 1、師：詩歌的大概內(nèi)容同學(xué)們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？ 第一處“最后一分鐘” 1、指名讀第一小節(jié) 2、師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它 找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學(xué)生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。 3、齊讀第一小節(jié) 第二處“最后一分鐘” 1、師：當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時候，我們的心 情是無比的（學(xué)生接說：激動、自豪）。請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會這一份激動和自豪。 2、學(xué)生自由讀

19、第二小節(jié) 3、師：看著同學(xué)們這么認(rèn)真地讀著，老師相信你們的體會肯 定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。 4、分角色朗讀 5、教師范讀 6、有感情地齊讀 第三處“最后一分鐘” 1、師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份 激動和自豪，真棒！同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。 2、課件出示虎門銷煙和南京條約等相關(guān)資料，教師介紹。 3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā) 黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的

20、臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。 4、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語句。 百年的痛苦和歡樂 都穿過這一滴淚珠 使大海沸騰！ （1）指名讀一讀 （2）理解“使大海沸騰”（學(xué)生自由說；借助圖片理解） （3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去， 中國人終于可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？ 在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？ 第四處“最后一分鐘” 1、師：香港終于回來了，我們激動，我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請同學(xué)們自由朗讀第四小節(jié)，體會這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的？ 2、學(xué)生自由朗讀 3、交流，指導(dǎo)朗讀 四、配樂齊讀，再次體會情感 五、播放視頻

21、，情感升華 1、師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。） 六、課堂練筆、小結(jié) 1、師：同學(xué)們，流浪了百年的游子香港回來了，面對骨肉團(tuán)聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。 2、集體交流 3、師小結(jié)教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計課 題 口語交際·習(xí)作七教學(xué)目標(biāo)1通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。2通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。教學(xué)重點教學(xué)難點習(xí)作教學(xué)時間4

22、課時教學(xué)準(zhǔn)備課件整理與修改教學(xué)過程設(shè)計第一課時：口語交際 （課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。） 一、揭示演講活動的主題 1回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。 2揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。 二、讀題，了解題意 1獨立審題，勾畫要求。 2交流：說什么？怎么說？ 三、指導(dǎo)演講 1交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。 2完善提綱，分組試講。 3各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評議。 四、總結(jié)評議第二課時：習(xí)作 一、閱讀提示，了解讀后感 1學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。 2交流：什么是讀后感？ 寫讀后感有什么作用？ 小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。 3點撥 二、賞析范文，