小學(xué)語文第四冊(cè)全冊(cè)第八單元教案

1、小學(xué)語文第四冊(cè)全冊(cè)第八單元教案29 古詩兩首教材分析古詩兩首是人教版第六冊(cè)第八組的起頭課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。乞巧是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩，淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事牛郎織女。嫦娥這首古詩情感綿長(zhǎng)幽怨，學(xué)生在情感上很難跟進(jìn)，共鳴。因此，本課目標(biāo)定位為感受而非感悟，力圖借助本詩和嫦娥奔月的傳說讓學(xué)生感受到古文化的瑰麗和神奇。教學(xué)目標(biāo)1、通過比較、釋義、書空等方法認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”等4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，注意乞不能多橫，曉右上

2、部不要多點(diǎn)，霄雨字頭要扁。2、通過配樂、賽讀、引讀等途徑讓學(xué)生正確、流利、有情感地朗讀古詩，體會(huì)兩首詩中歡樂和孤獨(dú)的情感，有感情地背誦古詩。3、通過預(yù)習(xí)、拓展，結(jié)合資料袋等手段體會(huì)詩中豐富的想象。4、閱讀課前準(zhǔn)備的民間故事，能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀古詩，有感情背誦古詩。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩中抒發(fā)的情感。課前準(zhǔn)備1、收集牛郎織女和嫦娥奔月的民間故事。2、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)第八單元 學(xué)情分析基本程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？（學(xué)生背古詩）經(jīng)常把自己學(xué)過的古詩背給老師、親人、朋友聽一聽是很好的學(xué)習(xí)方

3、法，因?yàn)闇毓识隆?、我國(guó)古代文化寶庫中還有許許多多的古詩，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)古詩兩首。板書課題。二、初讀正音請(qǐng)大家打開課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書要口到、眼到、心到，注意讀準(zhǔn)詩句中的四個(gè)生字。1、指名讀，主要正音：乞巧中乞音變，燭翹舌音、屏后鼻音等。2、你發(fā)現(xiàn)這兩首詩有什么共同的地方嗎？（強(qiáng)調(diào)古詩中都含有民間故事）三、學(xué)習(xí)嫦娥過渡：這兩首詩中，你覺得哪一首更難懂？讓我們先走進(jìn)嫦娥。（一）自主學(xué)習(xí)，初步感知1自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。2小組合作借助插圖、注解、民間傳說說大意。3全班交流：誰能說說你讀明白了什么? （從字、詞到句）4、師說意思，學(xué)生說詩句。（室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影

4、；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了。嫦娥大概是后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。）（二）再讀感悟，品味詩情1、了解了詩的大意，你能感受到嫦娥的心情嗎?（孤單？寂寞？無盡的思念？）2、是哪些詞句為你勾勒出這么樣的畫面？.3、預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：云母屏風(fēng)-冰冷的石材，精美迤儷的圖案。從中引導(dǎo)感受優(yōu)裕的物質(zhì)條件下嫦娥內(nèi)心的孤寂凄涼。（和自己家裝潢的很富麗堂皇，只留下一個(gè)人時(shí)作對(duì)比。）曉星沉-百無聊賴地守侯著星星升起又沉下，無數(shù)個(gè)不眠夜啊！悔-這是一種怎樣的悔恨啊。教師補(bǔ)充：嫦娥飛入月宮后，每日里思念丈夫，思念鄉(xiāng)親，雖有山珍海味，宮女歌舞，仍不能稍解愁煩。碧海青天-這詞給你一種怎樣的聯(lián)想，從

5、中感受到什么？邊交流，邊引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。（三）感情朗讀，升華詩境1、師補(bǔ)充有關(guān)詩文賞析內(nèi)容：月宮豪華卻寒，仙子無心細(xì)看。如今獨(dú)守廣寒，不知后弈冷暖？思念如水澹澹，不分黑夜白天。星星便是淚線，一串聯(lián)著一串?，F(xiàn)在后悔已晚，那叫當(dāng)初心貪。竊得后弈靈丹，飛天變作神仙。昨夜星河璀璨，滿天繁星如眼。遙想銀河那端，孤魂涕淚漣漣。此情若能再敘，來生不做神仙。2、生練讀。3、師指導(dǎo)朗讀。配樂，引導(dǎo)學(xué)生邊想象情景邊朗讀，達(dá)到熟讀成誦的境界。四、回讀生字，指導(dǎo)書寫1、生字卡片認(rèn)讀生字。2、指導(dǎo)書寫生字。教師范寫“曉、屏”，注意曉不能多點(diǎn)。3、指導(dǎo)書寫整首詩，要求美觀、整潔。五、課后練筆同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事

6、反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想，而 “神舟6號(hào)”、“嫦娥1號(hào)”又把國(guó)人的飛天夢(mèng)想向前推進(jìn)了一大步。假如你乘坐飛船登上月球，又會(huì)演繹出怎樣富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)你編寫一個(gè)神話故事。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、比賽背誦嫦娥。2、默寫嫦娥。3、講關(guān)于嫦娥奔月的民間故事。4、你會(huì)講牛郎織女的民間故事嗎？引出乞巧。板書課題。二、自主學(xué)習(xí)，感悟詩意1、請(qǐng)同學(xué)們讀課題，根據(jù)注釋理解題意。2、簡(jiǎn)介作者：這首詩是唐代詩人林杰寫的。林杰是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，他六歲時(shí)就能寫詩。但17歲就離開了人世，今天我們要學(xué)習(xí)的是林杰僅存于世的2首古詩中的一首-乞

7、巧3、按自己習(xí)慣的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀，自讀等。4、用自己最擅長(zhǎng)的方式感悟詩意。（1）“宵、霄”兩字可用查字典來理解字詞?！跋笔峭砩希ㄍ卣钩烧Z：通宵達(dá)旦等）。“霄”是天空（拓展成語：九霄云外等）。（2）前兩句詩可以結(jié)合牛郎織女美麗的傳說。（3）后兩句詩可以聯(lián)系資料袋來理解。原來她們是在向織女乞取智巧??！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少啊？（學(xué)生自由回答）出示補(bǔ)充資料：織女是天上的七仙女，她織得錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼蚤W光的河水，亮的比天上的云霞還亮。她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！少女們個(gè)個(gè)都羨慕織女

8、的巧手。你們羨慕嗎？你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日乞巧節(jié)。三、感情朗讀，再悟詩情1、在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事，你覺得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢？你能讀好前兩行詩嗎？教師隨機(jī)引讀：是啊，牛郎和織女一年只相會(huì)一次，能不激動(dòng)嗎？一家四口終于相見，多么幸福！千言萬語涌上心頭，可又無從說起，化作深情對(duì)視，多么令人感動(dòng)啊！2、在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈

9、而美好?。∧隳茏x好后兩行詩嗎？3、配樂齊讀整首詩。四、默讀質(zhì)疑。嫦娥、乞巧這兩首詩中你還有什么不懂的地方嗎？五、拓展學(xué)習(xí)。1、運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)古詩兩首。（一） 寒 食韓翃春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。 日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。注釋：春城：暮春時(shí)的長(zhǎng)安城。 寒食：古代在清明節(jié)前兩天的節(jié)日，焚火三天，只吃冷食，所以稱寒食。 御柳：皇城中的柳樹。斜：為了押韻，此處可以按古音讀作_iá。漢宮：這里指唐朝皇官。傳：賜給。五侯：漢成帝時(shí)封王皇后的五個(gè)兄弟王譚、王商、王立、王極、王逢時(shí)五人為侯，受到特別的恩寵。這里泛指天子近幸之臣。意思：暮春的長(zhǎng)安城里漫天舞著楊花，寒食節(jié)東風(fēng)吹斜了宮中

10、的柳樹。黃昏開始宮里頌賜新蠟燭，輕煙先升起在皇帝貴戚家。（二） 元 日王安石爆竹聲中一歲除 ， 春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符 。注釋：元日：農(nóng)歷正月初一。爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。屠蘇：藥酒店。古代習(xí)俗，驅(qū)邪避瘟以求長(zhǎng)壽。曈曈：日出時(shí)光亮的樣子。桃：桃符，古代風(fēng)俗用桃木板寫上兩個(gè)門神的名字，分掛大門左右驅(qū)鬼鎮(zhèn)邪，每年一換。意思：爆竹聲中已把舊年驅(qū)除，春風(fēng)送暖飲屠蘇避禍求福。千家萬戶迎來了正月旭日，總要用新門神換掉舊桃符。2、說說有關(guān)的民間故事。六、指導(dǎo)書寫。1、生字卡片認(rèn)讀生字。2、指導(dǎo)書寫生字。教師范寫“乞、霄

11、”，注意乞不能多橫，霄的雨字頭稍扁。3、指導(dǎo)書寫兩首詩，要求書寫整潔，格式美觀。教學(xué)反思沈 濃教學(xué)片斷：師：同學(xué)們，當(dāng)我們理解了古詩的大意后，心里一定為嫦娥那孤寂的心靈微微嘆息著。而當(dāng)你再次穿透語言文字，你將會(huì)被深深震撼！生再次認(rèn)真讀古詩，體會(huì)從哪里感受到嫦娥的孤寂之情。5分鐘后交流。生：嫦娥現(xiàn)在年年夜夜，幽居月宮，面對(duì)碧海青天，寂寞之情難以排遣，懊悔當(dāng)初偷吃了不死藥，一個(gè)“悔”字表現(xiàn)了嫦娥的孤寂。師：好一個(gè)應(yīng)“悔”而孤寂！讀出那一份孤寂。生：室內(nèi)，燭光越來越黯淡，云母屏風(fēng)上籠罩著一層深深的暗影，越發(fā)顯出居室的空寂清冷，透露出主人公在長(zhǎng)夜獨(dú)坐中黯然的心境。師：是啊，月宮內(nèi)豪華無比，卻只有嫦娥黯

12、然神傷。孤獨(dú)哪！讀出此時(shí)的孤獨(dú)。生：室外，銀河逐漸西移垂地，啟明星漸漸升起又落下，嫦娥孤獨(dú)地面對(duì)銀河曉星，又度過了一個(gè)不眠之夜。師：對(duì)呀，嫦娥在月宮不堪忍受那般寂寞包圍，可又無可奈何，只能面對(duì)冷屏殘燭、青天孤月，夜夜心情孤寂。有感情配樂朗讀整首詩。30 西門豹教材分析西門豹這篇課文是一個(gè)民間故事，講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹管理部這個(gè)地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。課文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。先講西門豹受魏王派遣來到鄴，了解民情，弄清了這里貧窮的原因；再講西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過；最后講西門豹和老百姓一起興修水利，改變鄴的貧窮面貌。文中西門豹在懲治惡人時(shí)說的幾句話，看似

13、平常，卻有著言外之意，話外之音，引導(dǎo)學(xué)生利用課文中的語言材料進(jìn)行轉(zhuǎn)述，揣摩說話人的心情，有助于感受人物的機(jī)智、正直的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1、 通過課前預(yù)習(xí)，用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“官紳、巫婆、撲騰”等詞的意思；用集體認(rèn)讀、隨機(jī)讀寫、聯(lián)系語境等手段，學(xué)會(huì)本課的生字；通過比較辨析“鬧”字在不同語境中的不同意思。2、 從西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話中，結(jié)合三個(gè)“鬧”字，理解鄴地“田地荒蕪、人煙稀少”的原因，有感情地讀好對(duì)話。3、 利用課文中的語言材料，轉(zhuǎn)述西門豹、巫婆的想法，感受西門豹懲惡方法的巧妙所在；感受西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩西門豹懲惡時(shí)的想法，感受西門豹懲惡方法的巧

14、妙所在。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)基本程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、揭題解題今天我們一起來學(xué)習(xí)的課文是齊讀課題。這是一個(gè)民間傳說故事。課文的題目就是故事主人公的名字。西門是一個(gè)復(fù)姓，他姓西門，名豹。再來叫叫他的名字。知道他是誰嗎？課文哪一句話告訴我們的？讀第一句話。二、檢查預(yù)習(xí)情況，歸類識(shí)字鄴 田地荒蕪 人煙稀少娶媳婦 鬧旱災(zāi) 開鑿渠道 灌溉莊稼河伯 巫婆 官紳提心吊膽 面如土色撲騰 磕頭求饒 淌血開小火車分組讀指名讀，說意思齊讀三、了解鄴地荒蕪原因1、剛才說西門豹被魏王派去管理鄴，他做了哪些事情呢？自由讀讀19自然段，想想在講些什么？2、這里的對(duì)話一共有幾次？3、從每一次的對(duì)話中，西門豹聽懂了什么？4、交流

15、。5、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥三個(gè) “鬧”字的意思。（1）倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。（2）都是河伯娶媳婦給鬧的。（3）每鬧一次，他們要收幾百萬錢；辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆分了。這三個(gè)“鬧”字意思一樣嗎？換換詞。6、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)老大爺?shù)那楦校阂苍S老大爺?shù)呐畠壕驮?jīng)被強(qiáng)搶去送給河伯，也許老大爺就被硬逼著出過錢，也許那因旱災(zāi)而荒蕪的田地就有老大爺家的一塊讀好“硬逼、眼睜睜”等詞。加上提示語，同桌合作，一問一答，分角色讀。7、小結(jié)：究竟是什么原因使鄴變成了一個(gè)荒無人煙的地方呢？8、我們明白了，老大爺可還沒“鬧”明白。西門豹明白了嗎？你從哪兒看出來的？讀好西門豹的話。是真“靈”還是假“靈”？說

16、這話時(shí)，他的心里是怎么想的？四、課堂作業(yè)：寫生字。指導(dǎo)書寫“灌溉”。第二課時(shí)一、回顧復(fù)述：1、有感情地朗讀19自然段。2、西門豹從幾次問話中明白了什么呢？用簡(jiǎn)潔的語言說一說。二、理解懲惡辦法，揣摩巧妙之處1、讓我們一起看看西門大人是怎么懲治那些惡人的。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀1014自然段，找找西門豹懲治了哪些人？把他們?nèi)Τ鰜怼?、老師把這幾段內(nèi)容讀成了這么一段話：西門豹先叫衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)河里；等了一會(huì)兒，他又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)河里；接著，他面對(duì)漳河站了很久，又要叫衛(wèi)士把官紳們?nèi)舆M(jìn)河里；過了一會(huì)兒，他才讓官紳們回去。 請(qǐng)你讀讀這段話，再讀讀課文，發(fā)現(xiàn)了什么？（關(guān)注課文中的語言、神態(tài)描寫）先來看看西門豹

17、是如何懲治巫婆的。在懲治巫婆的過程中，他講了一些話，你能找到嗎？（1）指名讀西門豹的話。姑娘真的不漂亮嗎？他為什么這么說？（2）課文省略了西門豹的一些想法：填空：西門豹想：_，所以他 對(duì)巫婆地說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”指導(dǎo)朗讀。（“麻煩”是什么意思？作為一個(gè)官員，這里西門豹對(duì)巫婆所說的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？讀好三個(gè)“不”字的堅(jiān)決。）根據(jù)學(xué)生的體會(huì)，教師引讀：西門豹想：先救人要緊，所以他對(duì)巫婆嚴(yán)肅地說西門豹想：看我怎么懲治你，所以他不動(dòng)聲色地對(duì)巫婆說（3）兩個(gè)衛(wèi)士立刻上前，一左一右架起巫婆， 師：什么叫“架起”？能不

18、能換個(gè)詞？老師查了一下字典，這個(gè)“架”是“攙扶”的意思，一般什么情況下才需要?jiǎng)e人“架”著走？（受傷的時(shí)候，渾身無力的時(shí)候）而此時(shí)的巫婆為什么需要衛(wèi)士架著她？（體會(huì)其害怕）再讀西門豹的話。巫婆撲騰了幾下就沉下去了，顯然，她已經(jīng)被淹死了。（4）看插圖：這天，漳河邊上站滿了人，有官員，有衛(wèi)士，有巫婆的女徒弟，還有誰？也許這中間正站著一位大娘，她的女兒就曾經(jīng)被巫婆拉去給河伯當(dāng)媳婦，此刻，看到這個(gè)場(chǎng)面，她會(huì)怎么想，怎么說呢？4、想當(dāng)初，巫婆把女孩子送給所謂的河伯去，就是讓她們白白去送了性命；現(xiàn)在西門豹也讓巫婆去找河伯，其實(shí)也就是送她去死，用巫婆害人的方法懲治巫婆，這就叫：將計(jì)就計(jì)，也叫以其人之道還治其人

19、之身。5、西門豹在懲治其他人時(shí)，也用了這種方法。在1214自然段中，西門豹對(duì)官紳頭子和其他官紳是怎么說的？請(qǐng)你把他說的話劃出來，讀一讀。（1）出示句子：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！薄霸趺催€不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　保?）指名讀。你發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么變化？（從商量到命令，似乎一句比一句著急，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化）讀好這兩句話。你這么說，其實(shí)心里是怎么想的？（在朗讀中體會(huì)西門豹的話外之意）不過，他可沒表現(xiàn)出來。再讀這些話。男女生分句讀。6、在朗讀指導(dǎo)中，關(guān)注惡人的表現(xiàn)。聽了西門大人這些不動(dòng)聲色的話，那些官紳們嚇得“提心吊膽、面如土色、連氣也不敢出”。（指名讀好句子，在讀中加深對(duì)詞語的理解）他

20、們怕什么呢？指名說哦，原來如此做做填空：西門豹要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說事情，如果他們下漳河去，就會(huì)被（ ），而他們不愿下河，怕下河，就說明漳河里（ ）。他們進(jìn)退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（ ）的。他們的鬼把戲在老百姓面前（ ）。（1）師補(bǔ)充介紹：鄴地當(dāng)時(shí)巫風(fēng)盛行，老百姓都很迷信，臨近鄴城，西門豹見百姓紛紛出走，民女陶玉被擄走，于是就頒發(fā)律令，禁止巫風(fēng)。但是巫婆和官紳相互勾結(jié)，煽動(dòng)老百姓跪在衙門前抗議。可見當(dāng)?shù)氐睦习傩帐嵌嗝从廾撩孕?！所以，為了讓老百姓徹底地醒悟，西門豹必須得講究點(diǎn)方法。（2）讓我們有滋有味地讀讀懲治惡人的段落（1114），分組讀，讀出西門豹的妙計(jì)，惡人們的害怕。（回讀

21、“懲惡”段落，感受西門豹的巧妙之計(jì)。）8、從大家的朗讀中，老師聽得出來，這一招“以其人之道還治其人之身”，同學(xué)們都看明白了。老百姓明白了嗎？明白了什么？如果你是在旁觀看的老百姓，你會(huì)怎么說？9、鄴地河伯娶親的迷信被破除，騙錢害人的家伙被懲處，西門豹后來做了什么事？齊讀最后一節(jié)。補(bǔ)充資料。四、總結(jié)全文西門豹管理鄴地，破除迷信，興修水利，為民造福，最終使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂業(yè)的家園。雖然他當(dāng)時(shí)只是一個(gè)小小的縣官，歷史上卻曾有“西門豹治鄴，民不敢欺”的記載。后來，他還成了著名的軍事家、政治家呢！有興趣的話，課后我們可以去搜集更多的故事加深了解。五、復(fù)述故事看著詞語，試著

22、說說這個(gè)故事。板書設(shè)計(jì)西門豹調(diào)查原因懲治惡人 破除迷信興修水利 為民造福教學(xué)反思附：教學(xué)片段師：（引讀句子）兩個(gè)衛(wèi)士立刻上前，一左一右架起巫婆什么叫“架起”？能不能換個(gè)詞？生：扶起。生：抬起。師：老師查了一下字典，這個(gè)“架”是“攙扶”的意思，一般什么情況下才需要?jiǎng)e人“架”著走？生：生病的時(shí)候。生：受傷的時(shí)候。生：渾身無力的時(shí)候。師：此時(shí)的巫婆為什么需要衛(wèi)士“架著”她呢？生：因?yàn)樗ε碌秒p腿發(fā)軟，走不了了。生：因?yàn)樗贿@突如其來的變化給嚇壞了。生：衛(wèi)士架著她，容不得她做掙扎。師：哦，原來如此?？磥恚鏖T豹這句不動(dòng)聲色的“麻煩”，可謂意味深長(zhǎng)?。∧馨盐灼艊槼蛇@樣。讓我們?cè)賮碜x讀他的話，感受他的言外

23、之意、話外之音。生：齊讀西門豹的話。師：巫婆撲騰了幾下就沉下去了，顯然，她已經(jīng)被淹死了。（請(qǐng)學(xué)生看插圖）這天，漳河邊上站滿了人，有官員，有衛(wèi)士，有巫婆的女徒弟，還有誰？也許這中間正站著一位大娘，她的女兒就曾經(jīng)被巫婆拉去給河伯當(dāng)媳婦，此刻，看到這個(gè)場(chǎng)面，她會(huì)怎么想，怎么說呢？生：這巫婆原來是騙人的啊！可憐我那閨女??！生：活該！看你還敢不敢害人了！生：罪有應(yīng)得。師：想當(dāng)初，巫婆把女孩子送給所謂的河伯去，就是讓她們白白去送了性命；現(xiàn)在西門豹也讓巫婆去找河伯，其實(shí)也就是送她去死，用巫婆害人的方法懲治巫婆，這就叫：將計(jì)就計(jì)，也叫以其人之道還治其人之身。31 女媧補(bǔ)天教材分析這是一個(gè)流傳千古的神話故事，講

24、的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。全文有著明顯的神話傳說寫作特色，表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。故事主要有天塌地裂、滅火造船、找石煉石補(bǔ)天三個(gè)部分，其中第一自然段天塌地裂和第四自然段煉石補(bǔ)天段落想象較為神奇夸張，而第三自然段找石段落較容易體會(huì)女媧的不辭艱辛。課后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“女媧真了不起?！币庠谝龑?dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。以第一自然段為例，課文先概括寫了女媧造人后，世間歡歌笑語，人們過著幸?？鞓返纳睢＠^而筆鋒一轉(zhuǎn)，“不知過了多少年”，極言時(shí)間之久。課文描繪了一篇天塌地裂人將滅亡的震撼畫面。畫面

25、夸張充滿想象，適合學(xué)生進(jìn)行想象朗讀體味積累。我們已經(jīng)在三上盤古開天地中領(lǐng)略了神話故事的寫作特色，三下年級(jí)對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，不僅要加深對(duì)神話故事手法的認(rèn)識(shí)，更要能積累運(yùn)用夸張和充滿想象的句子，對(duì)神話故事進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系上下文或者查字典理解“零零星星”、“熊熊大火”、“掙扎”、“冶煉”等詞意思，會(huì)變化詞語的表達(dá)形式，如“大黑窟窿”和“黑黑的大窟窿”，會(huì)寫“隆、燃、噴、冶、煉”等字。2、能根據(jù)補(bǔ)充課題的方法結(jié)合自讀了解課文大意，理清課文脈絡(luò)，初步概括段落大意。3、通過朗讀和對(duì)盤古開天地一文的回顧，深入感受神話故事語言的神奇夸張。4、能根據(jù)課文提綱進(jìn)行故事接龍，并用上文中的精彩語句，體會(huì)并傳

26、達(dá)女媧的無畏和勇敢。教學(xué)重點(diǎn)：深入感受神話故事語言的神奇夸張，積累神奇夸張的句子。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)提綱對(duì)故事進(jìn)行接龍式復(fù)述，能用上文中的精彩語句。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：根據(jù)課題理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。一、談話入題：1.談女媧：板女媧。指讀（注意讀準(zhǔn)“媧”音）。知道關(guān)于女媧的神話故事嗎？（女媧造人，女媧補(bǔ)天）引導(dǎo)說話完整，肯定孩子閱讀知識(shí)廣。象這樣的神話故事，我們學(xué)過嗎？（盤古開天地）你在盤古身上感受到什么。2.師：女媧，中國(guó)上古神話中的創(chuàng)世女神，始祖女神，還被人們稱為音樂女神、婚姻女神在這位神話人物身上充滿著許多力量，她不怕困難，恩澤人類，勇于獻(xiàn)身，為

27、民間傳頌至今。3.今天我們一起去讀讀女媧補(bǔ)天的故事。齊讀課題。二、初讀，學(xué)詞：1.大聲讀文。讀通課文，不懂不順處多讀幾遍。2、檢查詞語：掙扎 冶煉熊熊大火 零零星星大黑窟窿 黑黑的大窟窿自讀，開小火車讀。聯(lián)系課文想想每個(gè)詞語的意思。第一組詞語：觀察“掙扎”一詞的偏旁，聯(lián)系文中句子說說意思?！耙睙挕?，拿出新華字典讓學(xué)生讀讀詞語的意思。第二組是特殊形式的詞語，有疊詞，等學(xué)文時(shí)到句中理解。第三組是同一個(gè)意思的不同表達(dá)，學(xué)著第三組的樣子說說詞語。齊讀詞語。三、再讀理清文章脈絡(luò)：1.再讀課文，把課文讀得更加通順，一邊想想課文主要講了什么內(nèi)容。2.指說課文主要內(nèi)容。指導(dǎo)有些文章可以通過把課題補(bǔ)充完整的方法

28、來概括課文的主要內(nèi)容。（上古時(shí)期，天塌地裂人類遇到災(zāi)難，女媧滅火造船，后來又找到五彩石，冶煉成液體把天補(bǔ)好了。）3.指逐節(jié)讀課文，邊思考每小節(jié)講了什么內(nèi)容？指說。師隨機(jī)板書：天塌 地裂 人將亡滅火 造船 急救人找石 煉石 補(bǔ)天成四、寫字：1.出示本課生字：隆 塌 露 燃 熊 掙 熄 噴 缺 純 冶 煉 盆2.我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在離開課文這些生字朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？指讀。3.記一記這些生字，誰能在最快的時(shí)間內(nèi)記住其中的某個(gè)字，交流識(shí)字方法。4.選擇“隆 燃 噴 冶 煉”五個(gè)字進(jìn)行寫字指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：體會(huì)神話故事語言的生動(dòng)，能根據(jù)課文提綱和積累的課文語言，進(jìn)行故事接龍式的課文復(fù)述。一、

29、回憶導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了女媧補(bǔ)天，還記得這篇課文主要講了什么嗎？教師隨機(jī)板書上節(jié)課共同完成的課文板書，即課文提綱。二、第一節(jié)為例，深入學(xué)文，感受語言神奇和夸張：1.上學(xué)期我們還學(xué)過一個(gè)神話故事盤古開天地，你還記得一個(gè)怎樣的盤古？是的，神話故事中神奇的語言夸張的寫法，使盤古這個(gè)神話人物在我們腦海中留下了深刻的印象。女媧補(bǔ)天中也有許多神奇和夸張的語言，給讀者留下了深刻的印象。2.讓我們拿起筆走入課文中，好好讀一讀課文第一自然段，把你感受最深的句子劃下來。3.交流一：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！有多么可怕？誰來讀？這

30、句話哪兒給你留下深刻印象？（“轟隆隆”中體會(huì)到響聲的巨大；“ 震醒”中體會(huì)到地動(dòng)山搖。）4.交流二：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。讀到“熊熊大火”的時(shí)候，你的眼前浮現(xiàn)怎樣的畫面？什么畫面給你印象深刻？齊讀，齊聲感嘆“天哪，太可怕了！”5.如果要把這段故事講給別人聽，你覺得那些詞語或者句子不能不講？根據(jù)學(xué)生回答板書：轟隆隆 太可怕了 大窟窿 深溝 熊熊大火 圍困 掙扎三、自由學(xué)習(xí)，交流印象深刻的詞句“1.生自由讀文體會(huì)，劃下精彩語句待交流。2.交流句子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。列舉：

31、可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。（“噴火”一詞體會(huì)災(zāi)難依舊，人們處于危險(xiǎn)之中。）到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、百四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（隨機(jī)聯(lián)系上下文理解“零零星星”，體會(huì)女媧的勇敢無畏，讀出找石艱辛。）女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。（圈一圈動(dòng)詞，想象補(bǔ)天成功的瞬間，天地變化，感受神奇。）3.根據(jù)學(xué)生交流，選擇重點(diǎn)詞語副板書。四、根據(jù)板書，試說故事：1.默讀全文，

32、選擇自己喜歡的章節(jié)，可以看著板書試著說說這段故事。2.同桌互說，彼此提提建議。交流小結(jié)：要把故事說得神奇，用上課文中的好詞好句就是最好的方法。3.指說故事，采用一人說一部分的故事接龍方式。五、作業(yè)：把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽，并搜集其他神話故事進(jìn)行班級(jí)交流，評(píng)一評(píng)誰講的故事最吸引人。板書設(shè)計(jì)：女媧補(bǔ)天天塌 地裂 人將亡（轟隆隆 太可怕了 大窟窿 深溝 熊熊大火 圍困 掙扎）滅火 造船 急救人（難過極了 立刻）找石 煉石 補(bǔ)天成（噴火 尋找 零零星星 幾天幾夜 終于 金光四射）教學(xué)反思教學(xué)片斷生：我找到這句“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊

33、大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎?！睅煟哼@句話中肯定有些地方讓你感受到了一些什么，你把這樣的地方讀好，等一下還讓你讀。小朋友我們也練一練這句話。生自由練讀這句話，指該生讀。師：讀得真好。你的眼前仿佛浮現(xiàn)了怎樣的畫面？生：我看到天塌下來了，天空中有個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，人們到處在跑。師：居然天塌了，你害怕嗎？生：害怕。師：你害怕什么？生：天塌了，地也裂了，我沒有地方躲。山上有大火，山下有洪水。師：小朋友，山上有大火，你們看到了怎樣的大火？生：很大，很猛烈的大火。師：那就是熊熊大火啊。天塌了，地裂了，熊熊大火中，猛烈洪水中，人們無處可逃，拼命掙扎，可憐的人類即將

34、滅亡啦！孩子們，怪不得女媧看到這種情景，心里擔(dān)心極了，女媧幾乎要喊出來了。讓我們一起讀第一節(jié)。32 夸父追日教材分析夸父追日是我國(guó)最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長(zhǎng)眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。詩人陶淵明曾寫詩贊道：“夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走。余跡寄鄧林，功竟在身后?！边@是一篇略讀課文，作者選編這篇課文的意圖是，體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。教學(xué)目標(biāo)1、能借助拼音讀準(zhǔn)“虞淵”“瀚?！钡仍~，能正確，流利，有感情地讀課文。2、理解“與日逐走、渴欲

35、得飲、道渴而死”三詞的意思，并結(jié)合這三個(gè)詞學(xué)習(xí)課文，繼續(xù)體會(huì)神話故事夸張、富于想象的寫作特點(diǎn)，。3、會(huì)讀山海經(jīng)里的夸父追日，與課文對(duì)照，用自己的話來說說古文的意思。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)神話小說的神奇。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合課文所學(xué)，用自己的話說說山海經(jīng)里夸父追日的意思。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)基 本 程 序教學(xué)調(diào)整一 揭題，解題設(shè)疑1、揭題。今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)神奇的故事，夸父追日。2、釋題?？涓甘且粋€(gè)人物的名字，追的意思是，日就是，那整個(gè)題目起來就是，再讀課題。3、讀懂了課題，你還有什么想知道的？預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？夸父是怎樣追日的？夸父追日的結(jié)果如何？二 初讀課文1、過渡語：同學(xué)們真能干，緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)

36、容，提出了3個(gè)有價(jià)值的問題，就讓我們帶著這3個(gè)問題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎樣追日的？寫夸父追到日沒有，又是課文的哪個(gè)自然段。2、學(xué)生自由讀。3、反饋校對(duì)?？涓笧槭裁匆啡帐钦n文的（第一自然段）指名讀，評(píng)價(jià)?？涓冈鯓幼啡展べY是課文的（24自然段）學(xué)習(xí)生字：虞淵 渭河 瀚海 大澤伏下身子 向前一拋咕都咕嘟 頹然自由讀指名讀，找規(guī)律齊讀。請(qǐng)3位學(xué)生分別朗讀2、3、4自然段，正音?？涓缸啡盏慕Y(jié)果在課文的（第5自然段），齊讀本節(jié)。三 研讀追日的目的1、過渡語：我們已經(jīng)知道了寫夸父為什么追日，怎樣追日和結(jié)果如何的段落。那么，夸父為什么要追日？具體原因是什

37、么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第一自然段，并用波浪線劃出最能概括原因的句子。2、自由讀，找句子3、指名讀小組讀齊讀，你讀懂了什么？4、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明。因此，他要去追趕太陽，抓住太陽，他是多么了不起??！5、指導(dǎo)朗讀。四 研讀追日的經(jīng)過1、那么夸父是怎樣追日的呢？老師這兒有3個(gè)詞語，誰來讀一讀？出示：與日逐走 渴欲得飲 道渴而死指名讀齊讀。2、這三個(gè)詞語是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)你最感興趣的詞語，讀讀課文24自然段，并用直線劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語？3、反饋交流“與日逐走”找句子，讀句子，你體會(huì)到了什么？（夸父跑得快。）你從哪些詞語中體會(huì)到的？（像風(fēng)似的、一眨眼

38、、兩千里）指導(dǎo)朗讀。簡(jiǎn)單說說詞義。“渴欲得飲”用學(xué)習(xí)“與日逐走”的方法“渴欲得飲”這個(gè)詞?！暗揽识馈闭揖渥?，讀句子。理解句子：夸父為什么要到大澤去？但他還沒到大澤就，夸父只能遺憾地讀了這一段話，你有什么感受嗎？a、遺憾?？涓高€沒追到日，就死了。很遺憾！b、難受、可惜。c、了不起！夸父為了自己的追求，也為了整個(gè)神州大地光明，甘愿用自己的生命來交換。這種執(zhí)著，這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。五 讀悟追日的結(jié)果1、第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起時(shí)，（學(xué)生續(xù)讀）2、同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時(shí)，你有什么想對(duì)夸父說的呢？六 課外拓展1、夸父追日這個(gè)神話故事

39、最早出現(xiàn)在山海經(jīng)里，書里是這樣記載的：”夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！?、自讀指讀。3、學(xué)了課文之后，你能對(duì)照課文，用自己的話，來說說它的含義嗎？4、齊讀作結(jié)。教學(xué)反思教學(xué)片斷：師：小朋友，咱們不僅在課堂里學(xué)到過神話故事，還在課外書上接觸到過許多神話故事，你能說出幾個(gè)嗎？生：我知道盤古開天地的故事。生：我知道女媧補(bǔ)天的故事。生：我知道后羿射日的故事。師：小朋友知道的故事可真多，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)神奇的故事，題目叫做夸父追日。師板書課題。生齊讀課題。師：夸父是生：一個(gè)人物的名字。師：追就是生：趕的意思。生：“追”的意思就是追趕。師

40、：日就是生：（齊說）太陽。師：那整個(gè)題目連起來就是生：夸父追趕太陽的故事。師：讓我們?cè)僮x一讀課題。生齊讀。師：讀懂了課文的題目，你的小腦袋中有什么疑問，或是你想知道些什么？生：夸父是誰？師：遠(yuǎn)古時(shí)代，在我國(guó)北部的一座大山上，住著一個(gè)巨人氏族叫夸父族，夸父族的首領(lǐng)叫夸父，它身高無比，力大無窮，意思堅(jiān)強(qiáng)，氣概非凡。生：太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，而且它很熱，我們?nèi)祟惛静荒芸拷?，夸父為什么明知山中虎，偏向虎山行？生：夸父有沒有追到太陽呢？生：夸父是怎么追趕太陽的？師：小朋友真能干，緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容，提出了三個(gè)有價(jià)值的問題，徐老師反這三個(gè)問題做個(gè)歸納：1、夸父為什么要追日？2、夸父是怎樣追日的？3、

41、夸父追日的結(jié)果如何？接下來就讓我們圍繞這三個(gè)問題來學(xué)學(xué)課文。語文園地八教材分析本次口語交際訓(xùn)練圍繞本組的專題，以神話、傳說故事會(huì)為主內(nèi)容，這類訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)三上盤古開天地時(shí)已有所涉及，有了一定的鋪墊，再加上本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了比較豐富的資料，應(yīng)該有話可說。本次習(xí)作是寫想象內(nèi)容，圍繞“假如我會(huì)變”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，可以變成任何人、任何物，展示孩子們的童心、童趣和夢(mèng)想?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”提供了八組16個(gè)詞語，兩兩一組，意圖是讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)獨(dú)立識(shí)字的能力?！叭辗e月累”安排的是有規(guī)律可循的四組12個(gè)成語和帶有人物的6條歇后語，目的是豐富學(xué)生的語言積累。成語故事“畫龍點(diǎn)睛

42、”出自張彥遠(yuǎn)歷代名畫記卷七，教學(xué)中以學(xué)生自讀自學(xué)為主，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、收集民間故事和神話傳說，并能大膽講述收集來的故事，提高口語表達(dá)能力，并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2.通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，培養(yǎng)想象能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。3.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。4.初步學(xué)會(huì)分辨形近字；積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能較通順、流利地講述民間故事和神話故事。2.發(fā)揮合理想像，有創(chuàng)造性地編故事。3.引導(dǎo)學(xué)生辨析形近字，了解歇后語、成語中包含的故事。課前準(zhǔn)備1. 課外收集一些神話、傳說故事。2.實(shí)物投影儀。教

43、學(xué)時(shí)間 四課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)（口語交際）一、導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)了不少的神話故事，你還聽說過哪些神話故事呢？今天，咱們也要來講講神話故事。二、方法引導(dǎo)1、怎樣才能把故事講好呢？請(qǐng)快速默讀136頁的口語交際的內(nèi)容，看看課本告訴我們哪些好方法。生匯報(bào)。2、齊讀要求，出示：a 要記住故事內(nèi)容 b 要按一定順序講演 c 把故事講生動(dòng)。3、師示范講故事后羿射日，可以邊講邊出示圖片。你是怎么記住這個(gè)故事的？出示：我會(huì)聽，我能記住這個(gè)故事。題目_ 主要人物：故事的大概：先_然后_,最后_ _。4、小結(jié)：講故事要按一定順序來講（故事的發(fā)展或時(shí)間的順序），讓別人印象深刻。三、小組交流自己最拿手的故事。

44、1、老師送給同學(xué)們?nèi)呀痂€匙表情豐富，語調(diào)起伏，動(dòng)作逼真。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眠@三把金鑰匙去打開故事的大門。2、講的時(shí)候有要求：（小組分工：記錄員，講述員，評(píng)價(jià)員）每組一張表，詳細(xì)記錄。第 小組組長(zhǎng)： 記錄員： 評(píng)價(jià)員：姓 名 故事內(nèi)容評(píng)價(jià)（表情、語氣等）3、學(xué)生交流。4、全班交流請(qǐng)各組評(píng)價(jià)員評(píng)出小組的“故事大王”。請(qǐng)?jiān)u價(jià)員講出為什么評(píng)這些同學(xué)為故事大王？四、各組的故事大王閃亮登場(chǎng)，講述動(dòng)人故事。五、課外作業(yè)：我要把這次故事會(huì)上講的故事講給爸爸媽媽聽。第二課時(shí)（習(xí)作訓(xùn)練）一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣1、同學(xué)們，你最大的心愿是什么？指名回答。2、師：我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會(huì)一會(huì)古人，揭開古老的歷史的謎

45、底；我想登上時(shí)光穿梭機(jī)，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人3、同桌說說自己的心愿。4、這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示西游記動(dòng)畫剪輯片斷：同學(xué)們，還記得西游記中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧!二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。1、想想：同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢夂蛯O悟空一比高下呢！咱們也來變一變。想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯為了實(shí)現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么？2、指名說說：我的愿望是什么？我變成了什么？教師隨機(jī)點(diǎn)撥：變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物（國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會(huì)上的(清潔工)、童話里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、_）、科幻人物（藍(lán)貓、外星人）、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。3、想想：我變成了以后，干了什么事