平行四邊形說課課件

1、 認(rèn)識平行四邊形說課說課一、設(shè)計理念一、設(shè)計理念 二、二、教學(xué)內(nèi)容及地位、作用和意義教學(xué)內(nèi)容及地位、作用和意義 三、三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)重難點四、教學(xué)重難點五、教具和學(xué)具五、教具和學(xué)具六、學(xué)情、教法、學(xué)法分析六、學(xué)情、教法、學(xué)法分析七、教學(xué)過七、教學(xué)過程程 認(rèn)識平行四邊形說課說課 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：指出：“新課程新課程實施的基本點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、實施的基本點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。和諧地發(fā)展?！倍鴶?shù)學(xué)教學(xué)，則從學(xué)而數(shù)學(xué)教學(xué)，則從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察猜想、實驗探境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察猜想、實驗探究

2、、合作交流，從而獲取新知、形成究、合作交流，從而獲取新知、形成技能、發(fā)展思維、學(xué)會學(xué)習(xí)。技能、發(fā)展思維、學(xué)會學(xué)習(xí)?！皩W(xué)生學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。義的、富有挑戰(zhàn)性的?！?“數(shù)學(xué)來源數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。于生活，又應(yīng)用于生活?！币?、設(shè)計一、設(shè)計理念理念 認(rèn)識平行四邊形說課說課 二、二、教學(xué)內(nèi)容及地位、作用和意義教學(xué)內(nèi)容及地位、作用和意義 認(rèn)識平行四邊形是蘇教版四年級下冊第認(rèn)識平行四邊形是蘇教版四年級下冊第43434545頁的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀頁的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識平行四邊形，初步掌握了長方形、正方認(rèn)識平

3、行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，認(rèn)識了平行與相交的基形、三角形的特征，認(rèn)識了平行與相交的基礎(chǔ)上，通過一系列的探究實踐活動繼續(xù)認(rèn)識礎(chǔ)上，通過一系列的探究實踐活動繼續(xù)認(rèn)識平行四邊形，了解對邊分別平行而且對邊相平行四邊形，了解對邊分別平行而且對邊相等的特征，并認(rèn)識平行四邊形的底和高。這等的特征，并認(rèn)識平行四邊形的底和高。這部分的內(nèi)容是為以后學(xué)習(xí)平行四邊形面積打部分的內(nèi)容是為以后學(xué)習(xí)平行四邊形面積打基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生動手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生動手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對“空間與圖形空間與圖形”的的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣。 三、三、教學(xué)目標(biāo)教

4、學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能目標(biāo)知識與技能目標(biāo) （1）認(rèn)識平行四邊形并掌握它的）認(rèn)識平行四邊形并掌握它的特征。特征。（2）認(rèn)識平行四邊形的底和高，）認(rèn)識平行四邊形的底和高，會畫高和測量高，并明白底與高的對應(yīng)會畫高和測量高，并明白底與高的對應(yīng)關(guān)系。關(guān)系。 三、三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 2.過程與方法目標(biāo)過程與方法目標(biāo) （1）讓學(xué)生通過動眼觀察，動手操）讓學(xué)生通過動眼觀察，動手操作，認(rèn)識平行四邊形并掌握它的特征。作，認(rèn)識平行四邊形并掌握它的特征。 （2）讓學(xué)生通過動手操作，學(xué)會用）讓學(xué)生通過動手操作，學(xué)會用不同的方法做或畫出一個平行四邊形。不同的方法做或畫出一個平行四邊形。 （3）讓學(xué)生通過動手操作，會畫和

5、）讓學(xué)生通過動手操作，會畫和測量平行四邊形的高。測量平行四邊形的高。 三、三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) .情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) （1）讓學(xué)生感受圖形與生活的密切）讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受成功的樂趣。聯(lián)系，在探索中感受成功的樂趣。（2）讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)既來源于生活，）讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)既來源于生活，又應(yīng)用于生活，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要又應(yīng)用于生活，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。性。 認(rèn)識平行四邊形說課說課重點：探索并掌握平行四邊重點：探索并掌握平行四邊形的特征；認(rèn)識平行四邊形的底形的特征；認(rèn)識平行四邊形的底和高；會畫平行四邊形底所對應(yīng)和高；會畫平行四邊形底所對應(yīng)的高。的高。 難

6、點：會畫平行四邊形底所難點：會畫平行四邊形底所對應(yīng)的高。對應(yīng)的高。四、教學(xué)重難點四、教學(xué)重難點 認(rèn)識平行四邊形說課說課 教具：多媒體課件教具：多媒體課件 學(xué)具：三角板、直尺、方格學(xué)具：三角板、直尺、方格紙、小棒、釘子板、七巧板。紙、小棒、釘子板、七巧板。五、教具和學(xué)具五、教具和學(xué)具 六、學(xué)情、教法、學(xué)法分析六、學(xué)情、教法、學(xué)法分析 四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，感官上已經(jīng)認(rèn)識了平行四邊形，而且已感官上已經(jīng)認(rèn)識了平行四邊形，而且已經(jīng)具備一定的信息收集與整理能力。經(jīng)具備一定的信息收集與整理能力。 （一）（一） 學(xué)情分析學(xué)情分析認(rèn)識平行四邊形說課說課 （二）教法分析（二

7、）教法分析 根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點，為了更有根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用觀察發(fā)現(xiàn)法為主，為主線的指導(dǎo)思想，采用觀察發(fā)現(xiàn)法為主，多媒體直觀演示法為輔。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題多媒體直觀演示法為輔。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)適時運(yùn)用電教媒情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)適時運(yùn)用電教媒體化靜為動，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐體化靜為動，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生

8、始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的操作探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的操作與思維能力與思維能力 。認(rèn)識平行四邊形說課說課 六、學(xué)情、教法、學(xué)法分析六、學(xué)情、教法、學(xué)法分析認(rèn)識平行四邊形說課說課 （三）學(xué)法分析（三）學(xué)法分析 1.根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在生在“觀察觀察猜想猜想驗證驗證交流交流應(yīng)用應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學(xué)生掌握知識。發(fā)展和形成的過程，使學(xué)生掌握知識。 2.以學(xué)生合作探究為主，提高學(xué)生以學(xué)生合作探究為主，提高學(xué)生的合作意識。的合作意識。 3.利用實際生活中的圖形，

9、使獲取利用實際生活中的圖形，使獲取新知識的過程成為水到渠成，增強(qiáng)學(xué)生新知識的過程成為水到渠成，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。的學(xué)習(xí)興趣。 六、學(xué)情、教法、學(xué)法分析六、學(xué)情、教法、學(xué)法分析認(rèn)識平行四邊形說課說課聯(lián)系生活，初步感知聯(lián)系生活，初步感知 鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 全課小結(jié)全課小結(jié)學(xué)生自主探究學(xué)生自主探究 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 作業(yè)布置作業(yè)布置七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程板書設(shè)計板書設(shè)計長方形長方形使用說明：點擊“長方形”平行四邊形就慢慢從正方形中移動出來，然后點擊就會分離出來。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

10、 （設(shè)計意圖：通過演示長方形（設(shè)計意圖：通過演示長方形變平行四邊形的活動，學(xué)生初步變平行四邊形的活動，學(xué)生初步感知了平行四邊形的特征。）感知了平行四邊形的特征。）平行四邊形的特性：平行四邊形的特性： 容易變形。容易變形。 （設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察得出平行四邊形易變（設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察得出平行四邊形易變形的特性，為后繼環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊。）（同時初步形的特性，為后繼環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊。）（同時初步引出課題：平行四邊形）引出課題：平行四邊形）電動門電動門樓梯扶手樓梯扶手籬笆籬笆（二）聯(lián)系生活，初步感知（二）聯(lián)系生活，初步感知 （設(shè)計意圖：選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生（設(shè)計意圖：選擇學(xué)生熟悉

11、和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情，讓學(xué)生初的注意力，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。）（在這里揭示完整課題：認(rèn)識平行步感知平行四邊形。）（在這里揭示完整課題：認(rèn)識平行四邊形）四邊形） 衣架衣架吊燈吊燈 閱讀閱讀“你知道嗎你知道嗎”，了解，了解平行四邊形容易變形的特性在平行四邊形容易變形的特性在生活中的應(yīng)用。生活中的應(yīng)用。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)（設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)既來源于生活，識到數(shù)學(xué)既來源于生活，又應(yīng)用于生活，意識到學(xué)又應(yīng)用于生活，意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。）習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。） （三）學(xué)生自主探究（三）學(xué)生自主探究 1.學(xué)生利用學(xué)

12、具制作平行四邊形。學(xué)生利用學(xué)具制作平行四邊形。 （1）學(xué)生動手制作平行四邊形。）學(xué)生動手制作平行四邊形。（2）學(xué)生小組交流，教師巡視，并進(jìn)行一定的輔導(dǎo)。）學(xué)生小組交流，教師巡視，并進(jìn)行一定的輔導(dǎo)。（3）學(xué)生匯報制作的方法。）學(xué)生匯報制作的方法。 （設(shè)計意圖：本著學(xué)生為主體的思想，敢于放手，（設(shè)計意圖：本著學(xué)生為主體的思想，敢于放手，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在操作中體驗讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在操作中體驗平行四邊形的一些特點；既實現(xiàn)了探究過程開放性，也平行四邊形的一些特點；既實現(xiàn)了探究過程開放性，也突出了師生之間、學(xué)生之間的多向交流，體現(xiàn)了學(xué)生為突出了師生之間、學(xué)生之間的

13、多向交流，體現(xiàn)了學(xué)生為本的理念。）本的理念。）方法一：用小棒擺。方法一：用小棒擺。方法二：在釘子板上面圍一個平行四邊形。方法二：在釘子板上面圍一個平行四邊形。方法三：在方格紙上畫一個平行四邊形。方法三：在方格紙上畫一個平行四邊形。方法四：用直尺畫一個平行四邊形。方法四：用直尺畫一個平行四邊形?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種情況：可能出現(xiàn)以下幾種情況： 2.小組合作探究平行四邊形的特征。小組合作探究平行四邊形的特征。 （1）猜想：平行四邊形有哪些特點）猜想：平行四邊形有哪些特點？（提示：我們可以從平行四邊形的邊來猜（提示：我們可以從平行四邊形的邊來猜想它的特征。想它的特征。) ) （2）小組討論，教師巡視指導(dǎo)

14、。）小組討論，教師巡視指導(dǎo)。 （3）學(xué)生匯報。）學(xué)生匯報?？赡艹霈F(xiàn)以下情況：可能出現(xiàn)以下情況：對邊平行，對邊相等對邊平行，對邊相等（4）驗證得出的結(jié)論。）驗證得出的結(jié)論。高高底底3.認(rèn)識平行四邊形的底和高。認(rèn)識平行四邊形的底和高。 （1）量出平行四邊形上下兩條邊的距離。）量出平行四邊形上下兩條邊的距離。 從平行四邊形一條邊上的一點到它對邊從平行四邊形一條邊上的一點到它對邊的垂直線段是平行四邊形的的垂直線段是平行四邊形的高高，這條對邊是，這條對邊是平行四邊形的平行四邊形的底底。 高高底底 （2）畫出平行四邊形另一組對邊即左右兩條邊上的）畫出平行四邊形另一組對邊即左右兩條邊上的高。高。 （3）完成

15、）完成“試一試試一試”：先指一指高垂直于哪條邊；：先指一指高垂直于哪條邊；量出每個平行四邊形的底和高各是多少厘米。量出每個平行四邊形的底和高各是多少厘米。 （4）完成想想做做第）完成想想做做第5題：畫出下面每題：畫出下面每個平行四邊形底邊上的高。個平行四邊形底邊上的高。底底底底底底 (設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己去量、去畫，從而很方設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己去量、去畫，從而很方便得到了平行四邊形的高和底的概念，在得出高和底便得到了平行四邊形的高和底的概念，在得出高和底對應(yīng)的時候比較巧妙，學(xué)生學(xué)得輕松、明了。設(shè)計的對應(yīng)的時候比較巧妙，學(xué)生學(xué)得輕松、明了。設(shè)計的練習(xí)也遵循循序漸進(jìn)的原則，很好地讓學(xué)生領(lǐng)悟了高

16、練習(xí)也遵循循序漸進(jìn)的原則，很好地讓學(xué)生領(lǐng)悟了高的知識。的知識。) 教師在這里還需強(qiáng)調(diào)學(xué)生要找準(zhǔn)底邊所對應(yīng)教師在這里還需強(qiáng)調(diào)學(xué)生要找準(zhǔn)底邊所對應(yīng)的高：互相垂直的兩條線段虛線為高實線為底。的高：互相垂直的兩條線段虛線為高實線為底。 （設(shè)計意圖：用（設(shè)計意圖：用“猜想驗證結(jié)論猜想驗證結(jié)論”這樣一個科學(xué)這樣一個科學(xué)的探究方法，給學(xué)生提供了充分的自制探索的空間，引的探究方法，給學(xué)生提供了充分的自制探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生先猜測特點，再放手讓學(xué)生自己去驗證和交流，導(dǎo)學(xué)生先猜測特點，再放手讓學(xué)生自己去驗證和交流，使學(xué)生在碰撞和交流中最后得出結(jié)論。在這個過程中，使學(xué)生在碰撞和交流中最后得出結(jié)論。在這個過程中，學(xué)生

17、充分展示了自己的思維過程，在交流中與傾聽中把學(xué)生充分展示了自己的思維過程，在交流中與傾聽中把自己的方法與別人的想法進(jìn)行了比較。）自己的方法與別人的想法進(jìn)行了比較。）（）小結(jié)并演示平行四邊形的特征。（）小結(jié)并演示平行四邊形的特征。 （6）根據(jù)平行四邊形的特征來完成）根據(jù)平行四邊形的特征來完成“想想做做想想做做”第第1題：下面哪些圖形是平題：下面哪些圖形是平行四邊形？行四邊形？為什么第二個圖形不是平行四邊形？為什么第二個圖形不是平行四邊形？ 1.“想想做做想想做做” 第第2題，用題，用2塊、塊、4塊完全一塊完全一樣的三角尺分別拼成一個平行四邊形，在小組樣的三角尺分別拼成一個平行四邊形，在小組里交流

18、是怎樣拼的。里交流是怎樣拼的。 （四）鞏固練習(xí)（四）鞏固練習(xí) （設(shè)計意圖：讓學(xué)生在動手拼（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在動手拼圖與課件演示中加深對平行四邊圖與課件演示中加深對平行四邊形特征的了解。）形特征的了解。） 2. “ “想想做做想想做做” 第第3題，用七巧板中的題，用七巧板中的3塊拼成一個平行四邊形。你能移動其中的一塊拼成一個平行四邊形。你能移動其中的一塊將它改拼成長方形嗎？塊將它改拼成長方形嗎？ （設(shè)計意圖：讓學(xué)生在拼圖（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在拼圖與課件演示中初步感知平行四邊與課件演示中初步感知平行四邊形與長方形的異同點。）形與長方形的異同點。） （五）全課小結(jié)（五）全課小結(jié) 今天我們重點學(xué)習(xí)了哪種平面圖今天我們重點學(xué)習(xí)了哪種平面圖形？它有什