《在家里》說課稿設(shè)計

1、?在家里?說課稿設(shè)計一、說教材 ?在家里?是山東教育出版社一年級語文教科書第一冊識字1第3課的內(nèi)容 ,本課由一幅插圖 ,一組詞語和一篇簡短易懂的課文組成 ,本課通過插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個真實的生活情景 ,與兒童的生活密切結(jié)合 ,反映了學(xué)生的家庭生活 ,拉近了識字與孩子生活的距離 ,更容易讓孩子喜歡識字 ,愿意運用漢字。 本課涉及的8個詞語為插圖中事物的名稱 ,多為家庭陳設(shè)用品。短文和圖畫描繪的是晚上爸爸看報、媽媽看電視時 ,“我給他們送上水果 ,家庭氣氛溫馨和睦 ,處處洋溢著幸福的喜悅 ,也說明“我是一個尊敬長輩 ,會做事的好孩子。 二、說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)?小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中的相關(guān)要求 ,我結(jié)合

2、教材 ,在綜合分析本班學(xué)情的根底上 ,我設(shè)定本課目標(biāo)如下： 1、學(xué)會“沙、發(fā)、報、紙、電、視、臺、燈8個漢字 ,會寫兩個字。 2、認(rèn)識“氵火扌3個偏旁。 3、認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè)用品 ,并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。 4、在識字中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。 三、說教學(xué)重難點： 本課的教學(xué)重點是認(rèn)讀表示家庭陳設(shè)和用品的8個詞語 ,認(rèn)識其中的8個生字 ,學(xué)寫2個字。 識字是閱讀、寫作的根底 ,是低年級語文教學(xué)的重點。新課標(biāo)提倡多渠道的識字途徑 ,多認(rèn)少寫 ,及早閱讀。我本著課內(nèi)識字與課外識字相結(jié)合的理念 ,充分運用教材的插圖 ,結(jié)合學(xué)生的已有認(rèn)知 ,鼓勵學(xué)生在生活中自主識字 ,讓識

3、字源于生活 ,用于生活。 同時 ,在識字教學(xué)中 ,對那些認(rèn)讀的字只要求能用于閱讀就可以了 ,既不要求書寫 ,也不用對字形作過多分析 ,可以適當(dāng)滲透一些識字知識和識字方法。 四、說教學(xué)、學(xué)法 一教法：采用情景教學(xué)法 ,開發(fā)課程資源 ,走向生活大課堂。 二學(xué)法 1、觀察法、自學(xué)嘗試法愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性 ,因此在我在課前鼓勵他們回家觀察自己家里的擺設(shè) ,并和爸爸媽媽一起給這些物品準(zhǔn)備好標(biāo)簽 ,我還煽動他們盡可能多的認(rèn)識這些物品名稱 ,或給這些物品編一個小謎語 ,然后讓他們帶到課堂上互相交流介紹 ,在交流的過程中孩子們的表現(xiàn)天性展露無疑 ,學(xué)習(xí)能力強的孩子充分的表現(xiàn)著自己 ,而其他學(xué)生也會在他

4、們的帶動下爭先恐后的交流。這樣以先進(jìn)帶后進(jìn) ,以表現(xiàn)促開展 ,孩子的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了 ,他們學(xué)習(xí)課文的勁頭自然而然地也就高漲起來了。 2、興趣鼓勵法培養(yǎng)低年級學(xué)生感興趣的話題 ,發(fā)表自己的意見 ,這是新課標(biāo)中低年級段口語交際的目標(biāo)之一,在本課中我運用“小紅的家里有有還有的句型以及“我的家里有有還有訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 五、說教學(xué)過程 1、課前鼓舞興致高 生活的外延有多大 ,語文的外延就有多大。復(fù)雜繁多的漢字僅在課內(nèi)學(xué)習(xí)是不夠的 ,還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際 ,因此在課前我給孩子們布置了一個嘗試性作業(yè)“說說我的家 ,要求孩子們回家觀察自己家里的擺設(shè) ,然后在爸爸媽媽的幫助下給這些物品準(zhǔn)備好標(biāo)

5、簽 ,同時我鼓勵學(xué)生盡可能多的地認(rèn)識這些物品名稱 ,或者給這些物品編一個小謎語 ,請其他同學(xué)猜一猜。 雖然這只是一個嘗試性作業(yè) ,但一年級孩子好表現(xiàn)的天性卻讓他們在準(zhǔn)備的同時 ,給了他們一個在生活中識字的絕佳鍛煉時機 ,同時讓他們樹立“生活中處處皆語文的意識 ,引導(dǎo)他們做生活的有心人 ,在生活中不斷認(rèn)識漢字 ,豐富詞匯 ,并不斷積累語言材料。 2、課始交流促開展。 上課伊始 ,我采用了集體交流、小組交流等方法給孩子們搭建了一個展現(xiàn)自我的平臺 ,讓每一個孩子都有表現(xiàn)的時機。這時 ,有一些孩子就迫不及待地向周圍的同學(xué)介紹起自己的家來 ,而有些不太愿意說話的同學(xué)在他們的帶動下也興致勃勃的介紹了自己的

6、家 ,有的孩子甚至還得意洋洋的舉著自己準(zhǔn)備的物品標(biāo)簽 ,向別的同學(xué)介紹自己認(rèn)識的物品名稱 ,有的還指導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)識這些物品名稱。而我只是在做好一個傾聽者的同時指導(dǎo)學(xué)生運用“我的家里有有還有的句式來介紹自己的家。 3、課中創(chuàng)情境悟字形。 ?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：識字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料 ,利用兒童的生活經(jīng)驗 ,教給識字方法 ,力求識用結(jié)合 ,并且要運用多種形象直觀的教學(xué)手段 ,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。 因此在接下來的這個環(huán)節(jié)中 ,我創(chuàng)設(shè)了一個字物搭配的情境 ,引出了小紅的家 ,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察小紅的家 ,讓學(xué)生看圖來說說小紅的家里有哪些東西 ,由于一年級的孩子年齡還小 ,對

7、他們的說話訓(xùn)練不可無視。所以此時我穿插了說話訓(xùn)練。如看圖：家里有些什么？你怎么把它介紹給大家？可以按照方位順序、可以從左到右 ,也可以按照家具類和電器類等等 ,只要說清楚、說流暢就行。 這種說話訓(xùn)練 ,能幫助學(xué)生逐漸把話說得具體 ,有條理 ,不但有助于提高學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力 ,而且進(jìn)一步理解課文思想內(nèi)容。 在學(xué)生交流的過程中 ,我隨機出示了詞語 ,并引導(dǎo)學(xué)生交流一下自己是用什么好方法記住 ,談一談識字方法。如果學(xué)生講到了好的識字方法 ,就大力表揚。但由于孩子剛剛認(rèn)字 ,有些方法還不知道 ,所以我們這時要結(jié)合學(xué)生及時滲透一些簡單的識字方法。如：。加一加的方法、換一換的方法等。 ?課程標(biāo)

8、準(zhǔn)?中提出識字教學(xué)要力求識用結(jié)合 ,因此教學(xué)時通過亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語的拓展練習(xí)。如用生字找找朋友或說一句話。如學(xué)習(xí)“報紙一詞時 ,我問學(xué)生：你家里有什么報紙？你知道哪些報紙？學(xué)習(xí)“電視一詞時 ,我又提問：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節(jié)目？看電視時 ,不要忘記保護視力等 ,讓學(xué)生在組詞時、了解一些相關(guān)知識時 ,也加深對生字的記憶。然后我又采用“小組讀、“同桌讀、“自由讀、“個別讀等形式加以正音 ,確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀。 4、課終游戲記生字。 孩子年齡還小 ,直觀意識占主要 ,他們的注意力集中時間也不長。在前面好長時間的學(xué)習(xí)后 ,學(xué)生可能已疲倦 ,注意力也易分散。此時我們一定要把握并運用好剩余的時間 ,向這最后的幾分鐘再要效率。此時 ,我們可以采用課件動畫的形式 ,讓學(xué)到的家具和電器一個個跳躍出來 ,來進(jìn)行穩(wěn)固訓(xùn)練。一那么吸引孩子的眼球 ,提高他們的注意力 ,二那么也在孩子高呼家具和電器名字時穩(wěn)固剛剛所學(xué)的知識 ,一舉兩得。 最后一個環(huán)節(jié)是生字的書寫。本節(jié)課重點學(xué)習(xí)“上下的寫法 ,先學(xué)習(xí)筆畫點的書寫。起筆輕輕 ,落筆重。本課的生字比較簡單 ,“下這個字寫的時候就要注意一下它的筆順 ,在田字格中的位置等 ,這些可以讓學(xué)生自己來說 ,然后再寫 ,再評 ,互相促進(jìn)。 總之