《詠雪》《陳太丘與友期》自學(xué)階梯評(píng)估測(cè)試題

1、?詠雪?陳太丘與友期?自學(xué)階梯評(píng)估測(cè)試題自學(xué)階梯評(píng)估測(cè)試題四基達(dá)標(biāo)1?世說新語?是六朝志人小說的代表作 ,是_朝代人_姓名組織/PGN0109A.TXT/PGN編寫的。2“謝太傅寒雪日內(nèi)集 ,與兒女講論文義這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景 ,極精煉地交代了時(shí)間“_、地點(diǎn)“_人物_事件“_等要素。3以下說法不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A“期日中 ,過中不至這一句話點(diǎn)明了不守信用的人是客而不是陳太丘B(yǎng)“與兒女講論文義一句中“兒女指的是謝太傅的兒子和女兒C“未假設(shè)柳絮因風(fēng)起這句話的意思是：還不如化做風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞D“尊君、“家君 ,前者是敬詞 ,對(duì)別人父親的一種尊稱；后者是謙詞 ,是對(duì)人稱自己的父親

2、4解釋以下各句中加粗的詞。1與友期約_2去后乃至_3撒鹽空中差可擬_4俄而雪驟_ 能力提高 1區(qū)分以下詞語哪些屬于敬詞 ,哪些屬于謙詞？敝人 卑職 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽 麾下敬詞有_謙詞有_2以下句中加粗詞與“尊君在不的“不用法相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A誨女知之乎B學(xué)而不思那么罔C路轉(zhuǎn)溪頭忽見D學(xué)而時(shí)習(xí)之 ,不亦說乎3?詠雪?一文結(jié)尾謝太傅對(duì)兩個(gè)人的答復(fù)的優(yōu)劣未做評(píng)定 ,只是“大笑樂 ,十分耐人尋味 ,請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你對(duì)此的理解。 開放探究 水很活潑 一天晚上 ,我陪天天練習(xí)造句 ,用的詞是“活潑。天天說：“小魚在水里游來游去 ,很活潑。我說對(duì)：“對(duì) ,再造一句。天天想了想 ,說：“小魚

3、游過去了 ,水很活潑。我對(duì)：“對(duì)。等等 ,不對(duì)！天天不懂我要說什么。我的本意是贊賞她的句子 ,并以為這是非常好的句子。這句“水很活潑 ,真是非常活潑 ,要是再進(jìn)一步 ,就是寫詩(shī)了。寫文章最重要的一點(diǎn) ,是要?jiǎng)e人看懂 ,要有自己的語言。孩子的語言如同他們的畫 ,本來都是很生動(dòng)的 ,大人七教八教的 ,標(biāo)準(zhǔn)自然是標(biāo)準(zhǔn)了 ,卻也枯萎了。當(dāng)然這僅是我的說法 ,老師們未必會(huì)這么認(rèn)為。學(xué)校要教會(huì)學(xué)生的是字詞的標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)以為常的用法 ,而不是寫詩(shī)。老師的心里或許也不認(rèn)為“水很活潑就是病句。然而還有監(jiān)督老師的人。想來想去 ,事情就復(fù)雜了。我對(duì)天天說：“你造的這句子是一句很好的句子。但是 ,考試的時(shí)候不要這樣造。天

4、天一臉不解 ,問：“為什么？是啊 ,我也想問為什么。閱讀上文思考答復(fù)以下問題1對(duì)于“小魚游過去了 ,水很活潑這句話 ,說法不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A這句話運(yùn)用的是擬人的修辭手法B“活潑 ,刻畫的是水的潑動(dòng)C“水很活潑不標(biāo)準(zhǔn)D“水很活潑是作者的心情的反映2“要是再進(jìn)一步 ,就是寫詩(shī)了 ,這句話意思是 A“水很活潑就是一句詩(shī)B“水很活潑詩(shī)意還不夠濃C“水很活潑是散文的語言D“水很活潑形象、生動(dòng)、有創(chuàng)意3“但是 ,考試的時(shí)候不要這樣造 ,“我這樣說的主要原因是 A事情很復(fù)雜B老師可能會(huì)認(rèn)為這是病句C書本上沒有這樣的句子D保住考試的好成績(jī)4試用簡(jiǎn)明的語言 ,概括這篇短文的中心思想：_。5“活潑一詞經(jīng)常用

5、在人或動(dòng)物身上 ,造來造去就不新鮮了一句是從原文中抽出來的 ,應(yīng)回歸到何處恰當(dāng)？答：_。6文中有兩處“處 ,應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語是 A既又 B不但而且C又又 D并并7文中有一處畫波紋線“ 的句子 ,說法對(duì)嗎？試用一句話說明你的觀點(diǎn)。_。參考答案 四基達(dá)標(biāo)1南朝宋 劉義慶2時(shí)間寒雪日 地點(diǎn)內(nèi)集 人物謝太傅與兒女 事件講論文義3B41約定 2才 3化 4一會(huì)兒 ,不久能力提高1敬詞 謙詞2B3答：此題答案為開放性的。對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意 “笑前喻 ,“樂后喻 為“柳絮一喻而“笑樂。開放探究1C 2D 3D4揭示“應(yīng)試教育束縛學(xué)生智力開發(fā)的危害性5放在第6段第2句“并以為這是非常好的句子的后面 6A7一種說法：對(duì)。教育使學(xué)生學(xué)到了