提高德育實效的有效性途徑

1、提高德育實效性的有效途徑永嘉縣烏牛鎮(zhèn)仁浦小學 柯向陽摘要 在積極推進新的課程改革的今天,學校切實加強開放性,調(diào)整溝通策略,吸取國 內(nèi)外先進教育經(jīng)驗,讓更多的家長融入教育進程。在我校 “家校聯(lián)營社團” 的創(chuàng)建和 實踐過程中,我們嘗試著讓學校教育和家庭教育攜手,共同去認識孩子德育教育的重要 性,組建家校聯(lián)營社團,讓家長的家教理念滲透到學校中來,直接參與班級管理,甚至 學校管理中來,開辟出了德育教育的另一條路徑,摸索出了我們學校特有的德育工作之 路。關(guān)鍵詞 家校聯(lián)營;組織管理;課程設(shè)置;德育一、背 景眾所周知,學校教育與家庭教育是整個大教育體系中的兩個極其重要的組成部分。 由于在教育者、教育場所、教

2、育手段以及內(nèi)容等諸多方面存在的顯著差異,二者在教育 工程中承擔著不同的責任,合作的好,教育工作事半功倍;反之,則事倍功半。因此, 作為實施教育的機構(gòu),無論是學校,還是家庭,應該首先認真審視自己。囿于國民受教 育程度的整體偏低, 目前我國的學校教育以及家庭教育在育人方向上是存在著一定程度 的偏頗的。 具體說來主要有以下表現(xiàn) :一方面, 學校教育試圖囊括一切教育功能, 以期學 生走出校門時,成為一個合格的公民;另一方面, 家庭教育 (其實還有社會教育 被在相 當程度上矮化了與其說是學校單方面漠視家庭與社會的教育能量, 不如說是家庭 和社會賦予了學校教育過多的責任。 而這直接帶來的是 :學校教育職能

3、被無限的放大, 達 到心有余而力不足的地步,家庭教育被極為不該的淪為學校教育的補充。鑒于此, 我們嘗試著讓學校教育和家庭教育攜手, 共同去認識孩子德育教育的重要 性,組建家校聯(lián)營社團,讓家長的家教理念滲透到學校中來,直接參與班級管理,甚至 學校管理中來。下面就以我校開展的環(huán)保特色教育為抓手,闡述如何進行家校攜手,創(chuàng) 建家校聯(lián)營社團,進行行之有效的德育教育。二、概念的界定(一家校合作本課題中的“家校合作” ,就是指對學生最有影響的兩個社會機構(gòu)家庭和學校 形成合力對學生進行教育,使學校在教育學生時能得到更多的來自家庭方面的支持,而 家長在教育子女時也能得到更多的來自學校方面的指導。(二家校聯(lián)營社團

4、我以學校的環(huán)保特色教育為例, 指的是以家長為引領(lǐng)者, 按照學校設(shè)置的環(huán)保課程, 家長根據(jù)自己的特長,選擇主題定時進校授課,以及進行環(huán)保社會實踐的組織。突現(xiàn)家 長的示范、引領(lǐng)、輻射的作用。三、 “家校聯(lián)營社團”創(chuàng)建實踐過程(一社團組織的管理為了使家校聯(lián)營社團有序、 有質(zhì)的進行, 我們在創(chuàng)建時, 分成了三個階段進行布署:初級階段,以班級為單位成立家校聯(lián)營社團管理部,直接隸屬于班級家委會。委任 主要負責人、班子和主要任教家長名單。班主任和社團成員共同參與討論和設(shè)定課程的 長遠安排規(guī)劃,及近期的授課內(nèi)容,并在每期授課前小組討論授課內(nèi)容。中級階段,成立年級段和班級兩級家長授課社團,以班級為基本單位開展活

5、動。 每個班級選派 2名社團團員代表參與年級段社團的家長授課教研交流活動, 共同探討課 題方向授課方式及深淺安排,以及在相同階段可以選派代表統(tǒng)一備課,讓不同班級執(zhí)行 授課,這樣可以彌補一個班級家長某些版塊知識不全的缺陷。高級階段, 學校成立家長課堂社團研究組, 具體負責家長社團的活動組織, 并成立 學校和班級兩級社團模式。每班級選派一人參與學校社團,并設(shè)立學校社團的負責人。 由學校和學校家長課堂社團共同參與授課大計方針的制定,授課方向、課程內(nèi)容規(guī)劃的 討論、交流和制定,進行家長授課常態(tài)化管理和執(zhí)行。在這種模式下學校成立的研究組 需深入?yún)⑴c進去,并起到把握方向的作用。(二社團組織的課程設(shè)置家校聯(lián)

6、營社團的課程應常態(tài)化規(guī)劃。 首先從課程設(shè)置框架入手。 我們了設(shè)置四大授 課課題方向:其一,環(huán)保知識,包括環(huán)保小知識、環(huán)保醫(yī)療、航天環(huán)保等科技知識;其 二,環(huán)保社會生活知識,包括衣、食、住、行、裁、縫、編、織等環(huán)保社會生活技能和 知識;其三,環(huán)保實驗科學知識,包括實驗室實驗,自然實驗等。其四,環(huán)境保護的實 踐活動等。這就解決了家長授課時“接下去該從哪里入手、講什么”的疑惑。其次, 做好環(huán)保教育授課進程的長期規(guī)劃。 以目前家長授課每月 2次為例, 學生每 年在校 8個月計,每年共授課 16次,那么從學生入學到畢業(yè)共 6年合計授課 96次。如 果按上述四大課題計算,每個課題在 6年中平均可獲得 24

7、課次,上述任何課題都擁有 極廣的知識量,分 6年 24課(每年 4課次進行教授并不多,家長有足夠的內(nèi)容進行授課,將這 24課次平均分成三個階段,每 2年一個階段共 8課次,每個課題在第一階 段選擇最簡單易懂的話題和知識便于學生接受,并逐步提升難度,提高學生知識深度, 難度控制可由老師和家長課堂社團共同決定。 這樣的長遠規(guī)劃就解決了家長可能遇到的 “深淺怎么把握、該怎么講”的疑惑。最后, 可進行授課的階段性效果檢驗。 在每個學期結(jié)束時, 由班主任主持舉行知識 競答活動,對家長授過課的知識進行一次選擇性的趣味競答,以考核學生的課外知識掌 握情況;也可以在每一個單元的測試卷上安排一至二道題目,針對家

8、長教過的課外知識 進行考核;這樣也更能體現(xiàn)和落實素質(zhì)教育。(三社團組織的開展情況家長聯(lián)營社團活動, 已進行將近一個學期了。 每月二次, 家長定時定主題來校進行 授課。 授課主題由家長自身的特長進行確定, 本學期分別給孩子帶來了系列的課程, 如:汽車的尾氣 、 環(huán)境保護小知識 、 臭氧層被破壞了 、 環(huán)保安全 、 我們生存的環(huán) 境 、 環(huán)保漫畫 、 環(huán)衛(wèi)工作生活等,有課堂上的游戲、實驗生活;有現(xiàn)實生活的實 踐、參觀;有現(xiàn)代技術(shù)的操作學習等,孩子們所涉及到的知識內(nèi)容是課程設(shè)置所不能包 括的,再加上每位家長上課的風格各不一樣,有些家長幽默恢諧,有些家長娓娓道來, 有些家長激情風趣,有些家長嚴肅可愛等

9、,使孩子們愛學、樂學,盼望著每周家長環(huán)保 課的到來。真有“書山有路趣為徑,學海無涯樂作舟” 。四、基于“家校聯(lián)營社團”創(chuàng)建的啟示(一各方面的反響1、家長積極響應、踴躍參與“留駐綠色”家長聯(lián)營社團活動自開展以來,家長反應熱烈,積極參與,并給予極 大的支持和關(guān)心,從以下幾點看出家長對活動的反應態(tài)度:A 、對活動倡議的積極響應和關(guān)心;本活動于開學初在全校家長會上提出,獲得全 體通過,并積極報名參加家長環(huán)保社團。B 、后續(xù)跟進的家長眾多,個個欲試。C 、通過活動,環(huán)保教育的理念從校內(nèi)一直延續(xù)在校外,形成了比較強的合力,不 僅提高了師生、家長的環(huán)保意識;與此同時,外在對學校評價更加積極,提高學校的品 牌

10、度和認可度。D 、家長以參與家長環(huán)保社團為契機,充分參與到學校管理,有利于學校的管理。2、學生興趣盎然、知識擴展A 、學生每到家長社團開始前,就已經(jīng)非常期待,這不僅為他們帶來樂趣更重要的 是孩子們總會在下課后圍著上課的家長積極據(jù)探討的場面。B 、學到了更多環(huán)境保護的知識,成為他們課間討論的話題,擴張了知識面。 3、其他學校學習借鑒、躍躍欲試其他學校老師對我們學校這種活動的開展, 持支持意見, 覺得很值得借鑒:不僅更 加豐富了孩子的環(huán)保教育生活,而且讓家長參與到課堂中來,直面接觸孩子,為以后學 校的管理起推波助瀾的作用。(二啟示在積極推進新的課程改革的今天, 學校切實加強開放性, 調(diào)整溝通策略,

11、 吸取國內(nèi) 外先進教育經(jīng)驗,讓更多的家長融入教育進程。通過我校 “家校聯(lián)營社團” 的實踐, 不難發(fā)現(xiàn)家校聯(lián)營的張力和活動, 更主要的是讓我們更好的開辟了對孩子進行德育教育 的另一條路徑,摸索出了我們學校特有的德育工作之路。1、通過家校聯(lián)營有利于激發(fā)學生學習的動力。學校和家庭相互協(xié)調(diào),將發(fā)揮最大 的教育功能。當學生感到老師和家長在為發(fā)展而協(xié)同努力時,他們會因此而受到極大的 鼓舞,產(chǎn)生向上的動力,激發(fā)成就感,并最終轉(zhuǎn)化為進取的實際行動,很大程度上滿足 孩子們心理上受關(guān)注的需要。2、通過家校聯(lián)營可以優(yōu)化教育環(huán)境,因為家長的職業(yè)、興趣、知識、閱歷、技能 和方法都各不相同,可以有效彌補學校教育資源的不足

12、。3、通過家校聯(lián)營有利于強化社區(qū)對學生發(fā)展的影響。使學生受到來自兩方面系統(tǒng) 一致、各顯特色、相輔相成的教育影響力,形成多種終身受益的必要素質(zhì),更好地實現(xiàn) 社會化。4、通過家校聯(lián)營不僅可以促進孩子的學習,使學生在學校內(nèi)外獲得更大的成功。 學校作為學生德育的主陣地, 必須與家庭教育的正確結(jié)合, 才能給學生更全面的教 育影響。家庭、社會有著取之不盡的德育資源,學校結(jié)合當?shù)厣鐣F(xiàn)實,因勢利導,這 會比簡單地逃避社會現(xiàn)實更行之有效。特別是當?shù)匾恍v史文化資源可觀可感,其與學 校德育的有效銜接,也有益于學生的品德健康發(fā)展。對于一切受教育者,我們不怕其先 天的缺陷,不怕后天的不足,最可怕的是道德流失、心靈沙化和精神污染。選擇家校聯(lián) 營的德育方式,遵循德育規(guī)律,提高德育的實效性,是一切教育者的神圣使命。參考文獻 :1 鄭金洲 . 教育文化學 M . 北京 : 人民教育出版社, 2