發(fā)揮更常水平 高考數(shù)學應試技巧和策略

1、.發(fā)揮更常程度 高考數(shù)學應試技巧和策略高考即將降臨，很多同學認為高考數(shù)學的成敗已經(jīng)立竿見影，因此就會對其有所松懈，其實不然，因為高考數(shù)學成績不僅僅取決于你現(xiàn)有的數(shù)學程度，還取決于你的高考臨場發(fā)揮，下面，分享高考數(shù)學應試的策略和技巧，讓各位同學可以更常應對高考。一、考前各種準備1.工具準備：簽字筆、鉛筆、橡皮、角尺、圓規(guī)、手表、身份證、準考證等.注意：高考作圖時要用鉛筆作圖，等確認之后也可以用簽字筆描2.知識準備：公式、圖表強化記憶，查漏補缺3.生理準備：保持充足的睡眠、調整自己的生物鐘、進展適度的文體活動4.心理準備：有自信心，有恰當合理的目的二、臨場應試策略1.科學分配考試時間試卷發(fā)下來以后

2、，首先按要求填涂好姓名、準考證號等欄目，完成以上工作以后，估計還未到考試時間，可先把試卷快速閱讀一遍，對試題的內容、難易有一個大概的理解，做到心中有數(shù)，考試開場鈴聲一響，馬上開場答題。120分鐘的時間里面爭獲得150分，這是一個效率的競爭，因此時間分配相當重要。2.合理安排答題順序解題的順序對考試成績影響很大，試想考生假如先做難的綜合題，萬一做不出，白白浪費了時間，還會對后面的考試產生不良的影響，考試時好按照以下的順序：1從前到后.高考數(shù)學試卷前易后難，前面選擇、填空題信息量少、運算量小，易于把握，不要輕易放過，解答題前三、四道也不太難，從前往后做，先把根本分拿到手，就能心里踏實，穩(wěn)操勝券。2

3、先易后難.先做簡單題，再做綜合題，遇到難題時，一時不會做，做一個記號，先跳過去，做完其它題再來解決它，但要注意認真對待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，影響情緒。3先熟后生.先做那些知識比較熟悉、題型構造比較熟悉、解題思路比較熟悉的題目，這樣，在拿下熟題的同時，可以使思維流暢、到達拿下中高檔題目的目的.3.爭取一個良好開端良好的開端是成功的一半，從考試心理角度來說，這確實很有道理.拿到試題后，不要急于求成、立即下手解題，在通覽一遍整套試題后，穩(wěn)操一兩個易題熟題，讓自己產生“旗開得勝的感覺，從而有一個良好的開端，以振奮精神，鼓舞信心，很快進入較佳思維狀態(tài)，之后做一題得一題，不斷產生正鼓

4、勵，穩(wěn)拿中低，見機攀高。4.控制好解題節(jié)奏考場上不能一味地圖快，題意未清，條件未全，便急于解答，容易失誤.應該有快有慢，審題要慢，解答要快.題目中的一些關鍵字可以用筆圈一下，以提醒自己注意.審題是整個解題過程的“根底工程，題目本身是“怎樣解題的信息源，須充分搞清題意，綜合所有條件，提煉全部線索，形成整體認識，為形成解題思路提供全面可靠的根據(jù).而思路一旦形成，那么可盡量快速解答。5.確保運算準確，立足一次成功在120分鐘內要完成所有題，時間很緊張，不允許做大量細致的檢驗工作，所以要盡量準確運算，關鍵步驟，寧慢勿快，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不為追求速度而丟掉準確度，力爭一次成功。實現(xiàn)一次成功的一個有效措施是做完

5、一道題后假如覺得沒有把握隨即檢查一下例如可逆代檢驗、估算檢驗、賦值檢驗、檢驗、多法檢驗.做完當即檢查，思路還在，對題目的條件、要求等仍然很熟悉，檢查起來可以省時間。6.追求標準書寫，力爭既對又全卷面是考試評分的根據(jù)，這就要求不但會而且要對、不但對而且要全，不但全而且要標準.會而不對，令人可惜;對而不全，得分不高;表述不標準，處處扣分.要處理好“會做與“得分的關系.要用心揣摩閱卷時的得分點步驟，得分點步驟不能漏掉，一定要寫好，寫清楚.例如立體幾何論證題，很多因條件不全被扣分;例如概率題，很多人只有公式和結果，被扣分。7.面對個別難題，爭取部分得分高考成績是錄取的重要根據(jù)，相差一分就有可能失去錄取

6、資格.因此，考生須每題選答，每分選爭，假如是選擇、填空題，全然放棄，得零分，但只要填上答案，就有可能得5分;而解答題多呈現(xiàn)為“一題多問、難度遞進式的“梯度題，這種題入口寬，入手易，看似難做，實際上也有可得分之處，所以面對“難題不要害怕，不要簡單放棄，應冷靜考慮，爭取部分得分.那么面對不能全面完成的題目如何分段得分，下面有兩種常用方法。缺步解答.對難題，啃不動時，明智的解題策略是：將它劃分為一個個子問題或一系列的步驟，先解決問題的一部分，能解決到什么程度就解決到什么程度，能寫幾步就寫幾步，每寫一步就可能得到一定分數(shù)。跳步解答.解題過程卡在一中間環(huán)節(jié)上時，可以成認中間結論，往下推，看能否得到正確結

7、論，如得不出，說明此途徑不對，立即改變方向，尋找它途，如能得到預期結論，就再回頭集中力量攻克這一過渡環(huán)節(jié)，假設因時間限制，中間結論來不及得到證實，就只好跳過這一步，寫出后繼各步，一直做到底;假設題目有兩問，第二問做不上，可將第一問作為“，完成第二問，這樣也可能得分。8.把握“后10分鐘同學們一般都有這樣的感覺，前面10分鐘往往是得分的黃金時間，而后的10分鐘往往很難添分加彩，究其原因有兩個，一是后10分鐘往往既要復查糾錯，又想攻克難題，結果顧此失彼，兩頭落空;二是考試的后時刻就象長跑的后時刻，體力消耗大，思維有所遲鈍.那么“后10分鐘應該做什么呢?可以用來檢查前面有疑問沒把握的試題或者用來做前

8、面未能解答的試題，但是一定要先解決把握性大一點、相對容易一點、得分可能性大的試題?？傊?，我們的應試策略是：1難易清楚，決不耗時;2慎于審題，決不懊悔;3選求標準，決不失分;4細心運算，決不犯錯;5提防陷阱，決不受騙;6愿慢求對，決不出錯;“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老

9、師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。7思路遇阻，決不急躁;我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中

10、學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。8奮力拼殺，決不落伍。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。