和是8的加法和8減幾

1、.和是8的加法和8減幾您如今正在閱讀的和是8的加法和8減幾文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!和是8的加法和8減幾教學內(nèi)容教科書第50頁的例題、“試一試，第5051頁“想想做做第1題。教材簡析和是8、9的加法與相應的減法是在前面一圖兩式的根底上，通過一圖四式組織學生學習，初步建立相應的加、減法算式之間的聯(lián)絡。教學中既要處理好一圖兩式與一圖四式之間的過渡與銜接，使學生比較自然地理解一幅圖所列的四道算式，又要引導學生聯(lián)絡一幅圖的圖意，把列出的四道算式對照起來看，體會相應的加、減法算式之間的聯(lián)絡，初步學會從一道算式推出相應的另一道算式的結果。和是8、9的加法與相應的減法內(nèi)容較多，在練習

2、過程中要多創(chuàng)設形式活潑、學生喜歡的練習方式，促進學生主動參與數(shù)學活動。對圖畫表示的實際問題，要讓學生說說圖意，感受生活的情境，并聯(lián)絡實際生活的經(jīng)歷，應用數(shù)學知識來解決。本節(jié)課的教學重點是學生在探究與討論的根底上，正確計算和是8的加法和相應的減法，解決相應的簡單問題。教學難點是理解算式的含義和認識加、減法算式之間的關系。教學目的1經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程，學會計算和是8的加法和相應的減法。2知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的互相聯(lián)絡，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想才能。3喜歡學習數(shù)學，初步學會有條理地表達解決問題的過程。教學過程一、主動探究，獲取新知1出示游泳活動的情境圖，以四人小組為

3、單位說說圖意，提出數(shù)學問題并寫出算式。2集體交流：看了這幅圖，你想提什么數(shù)學問題?1圖中一共有多少個小朋友?可以怎樣算?板書：5+3=，3+5=怎么想5加3和3加5等于幾?看看這兩個算式，你有什么想法?相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。2看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學問題?怎樣列式?板書：8-3=怎樣想8減3等于幾?3你又能提出什么數(shù)學問題來?怎樣列式?板書：8-5=怎樣想8減5等于幾?評：面對一個新的知識，老師讓學生運用已有的知識經(jīng)歷，自己去考慮、去探究、去互相交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生合作與交流的才能。在計算得數(shù)時，老師讓學生說一說想的過程，培養(yǎng)了學生用不同的方法解決問題的才能

4、。3提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式?看了這四道算式，你想到些什么?小組討論、交流，體會加、減法算式之間的關系評：從一圖兩式自然地過渡到一圖四式，讓學生體會一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，并組織學生交流比較四道算式，體會加、減法之間的互相聯(lián)絡，感受知識構造的完好性。4 “試一試。1出示兔子拔蘿卜的情境圖，讓學生說說圖意。2學生獨立填寫算式及得數(shù)。3集體訂正：讓學生結合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。二、嘗試練習，穩(wěn)固新知1 “想想做做第1題。1看圖后讓學生獨立填寫算式及得數(shù)。2集體訂正：每個算式表示什么意思?每題的得數(shù)是怎樣算出來的?為什么第二幅圖只列出

5、了兩道算式?2游戲穩(wěn)固。游戲一：幫幫小河馬。出示+=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急啊!你能幫幫小河馬嗎?讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說一說算式。游戲二：旋轉木馬。在旋轉木馬的音樂聲中出示“想想做做第3題，讓學生獨立填寫得數(shù)，同桌互相交流。游戲三：放鞭炮。用卡片逐題出示“想想做做第4題，指名口答。如答復對，其余學生發(fā)“嘭、啪聲；如答錯，那么發(fā)“嗤聲。評：根據(jù)小學生的學習持久性較差的特點，老師創(chuàng)設了形式活潑、學生喜歡的游戲形式，讓學生在活動中學，在興趣盎然的氣氛中學。3 “想想做做第5題。讓學生說出圖意后列式解答。集體訂正時讓學生說說自己列式的想法。4 “想想做做第6題。小組合作討論：根據(jù)

6、圖意你們能列出多少道算式?集體交流時，讓學生說說自己列式的想法。評：通過創(chuàng)設開放性的情境，讓學生綜合運用所學的知識去解決實際問題，滿足了不同學生需要，表達了不同的學生學不同的數(shù)學。三、全課總結今天這節(jié)課，你學到了什么?還有什么問題想提出來嗎?總評這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻

7、參考書嗎?課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾認為：學習數(shù)學的惟一正確的方法是實行“再創(chuàng)造，也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，老師的任務是引導和幫助學生去進展這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。在教學中，老師給學生嘗試的時機，讓學生運用已有的知識經(jīng)歷，主動參與知識的再創(chuàng)造過程，實現(xiàn)了從不知到知、從到新知的矛盾轉化。學生積極思維、主動探求，體會到學習的愉快和成功的喜悅。在練習中，老師根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，創(chuàng)