一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8》（第二課時(shí)）說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、.一年級(jí)下冊(cè)?識(shí)字8?第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材?識(shí)字8?是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見(jiàn)卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，是一篇從開(kāi)展語(yǔ)言，開(kāi)展思維入手的好課文。針對(duì)課文的特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字詞和進(jìn)展初步的閱讀后，我把第二課時(shí)的教學(xué)目的確定為：正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語(yǔ)的意思，初步感受諺語(yǔ)的美；理解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探究、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。教學(xué)重點(diǎn)為：朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美；引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。二、說(shuō)教法學(xué)習(xí)語(yǔ)言的

2、過(guò)程，應(yīng)該是學(xué)生積極參與、主動(dòng)獲取的過(guò)程。這篇諺語(yǔ)的內(nèi)容較深，學(xué)生不易理解，所以在學(xué)習(xí)這篇課文中，我以學(xué)生合作者的身份，和學(xué)生一起去感悟、去探究、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)多種形式的讀和富有童趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在畫(huà)中理解詞語(yǔ)：在議中感悟句意；在讀中積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)境；在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言；在評(píng)價(jià)中激活思維。創(chuàng)設(shè)一種言、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)的全過(guò)程。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及認(rèn)知程度，運(yùn)用“畫(huà)一畫(huà)、做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在樂(lè)于參與的活動(dòng)中主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。學(xué)生不僅領(lǐng)悟諺語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)讀懂句子的方法，而且會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)

3、生濃重的興趣，產(chǎn)生探究發(fā)現(xiàn)的欲望。四、課堂教學(xué)行為策略的詳細(xì)運(yùn)用一選準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)興趣1. 選取農(nóng)村兒童大多知道的兩個(gè)諺語(yǔ)“八月十五云遮月，正月十五雪打燈“燕子低飛蛇過(guò)道，大雨眨眼就來(lái)到。導(dǎo)入新課，由于貼近學(xué)生生活的認(rèn)知程度，既能激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，同時(shí)向?qū)W生浸透諺語(yǔ)同自然現(xiàn)象的聯(lián)絡(luò)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。2. 在理清文章的思路文中寫(xiě)了哪些景物之后，以“讀課文，提出你不理解的問(wèn)題?？凑l(shuí)提出的問(wèn)題能難倒你的伙伴，難倒老師為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑難。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題的快樂(lè)。并以此為切入點(diǎn)，進(jìn)展句子的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)，學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)地去探究。學(xué)生的一個(gè)個(gè)問(wèn)題

4、像一塊塊磁鐵一樣吸住孩子們的好奇心和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為自覺(jué)自愿行為。二學(xué)生探究的過(guò)程在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師的作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，通過(guò)生生合作，師生合作，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，使知識(shí)的獲得有自己體驗(yàn)的過(guò)程。為此，先讓學(xué)生選擇自己感興趣的、最喜歡的句子進(jìn)展學(xué)習(xí)，隨機(jī)運(yùn)用以下方法，因?qū)W用法。1. 畫(huà)一畫(huà)。初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)聚。讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)歷，畫(huà)一畫(huà)“娥眉月“月團(tuán)聚。在展示的過(guò)程中，老師相解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)聚。孩子覺(jué)得這個(gè)規(guī)律既有趣、又親切。搞清“一年有十二個(gè)月，哪個(gè)月初三、初四的月亮像娥眉；哪個(gè)月十五、十六的月亮又大又圓，從中使學(xué)生懂得：普通的

5、一句話就告訴我們一個(gè)規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是人們長(zhǎng)期觀察的結(jié)果，“你認(rèn)為初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)。這樣借助學(xué)生的生活經(jīng)歷，利用想象，學(xué)生就會(huì)把作者的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)，把課文的語(yǔ)言材料加以延伸運(yùn)用。學(xué)生的語(yǔ)感得到深化、內(nèi)化。指導(dǎo)朗讀讀出對(duì)新月、圓月的喜歡。2. 做一做。朝看太陽(yáng)知西東，夜望北斗知北南。學(xué)生對(duì)北斗理解的太少，因此，讓學(xué)生觀看北斗星活動(dòng)的投影片，理解北斗，簡(jiǎn)單介紹北斗星的指向。通過(guò)“做一做，借助太陽(yáng)、北斗圖，分辨方向。以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然的考慮、朗讀奠定根底。學(xué)生真切地感到科學(xué)就在我們身邊，只要我們細(xì)心就能發(fā)現(xiàn)。3. 議一議。蜻蜓低飛江湖畔，即將有

6、雨在眼前。老師成心出錯(cuò)?！袄蠋熞蚕矚g這句話，也想讀讀可以嗎？老師讀的過(guò)程中，成心丟掉“低字，以此引出爭(zhēng)論：有沒(méi)有“低是不是一樣？讓學(xué)生通過(guò)再讀句子及與同伴地探究，理解“低字的重要。讓學(xué)生在圖上貼蜻蜓，檢查學(xué)生對(duì)“低的理解，使學(xué)生明確“江湖畔的意思，理解句意?！暗妥值奶幚?，抓住了這句諺語(yǔ)的關(guān)鍵，激活了學(xué)生的思維，進(jìn)步了學(xué)生自主探究的興趣。4. 演一演。大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。這句諺語(yǔ)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難理解。我采用以下方法打破難點(diǎn)：先出示上半句，明確諺語(yǔ)寫(xiě)的是誰(shuí)，在句子下板書(shū)：大雁。再讓學(xué)生自己解釋“北飛“天將暖，老師隨機(jī)在句子下板書(shū)：大雁 北飛 天將暖大雁 往北飛 春天最后用句衛(wèi)子

7、下面的詞語(yǔ)排列句子，到達(dá)理解句子的目的春天。大雁往北飛。總結(jié)方法，運(yùn)用方法，學(xué)生自己來(lái)學(xué)習(xí)下半句。通過(guò)老師的疑問(wèn)“春天大雁往北方飛，燕子往哪兒飛？秋天，燕子往南方飛，大雁往哪兒飛？調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，使學(xué)生懂得：大雁和燕子都是留鳥(niǎo)，春天一同飛向北方，深秋一同飛加南方。演一演?！按禾斓搅?，大雁和燕子開(kāi)場(chǎng)起飛。請(qǐng)問(wèn)，你們?nèi)ツ睦铩吧钋?，你們又去哪兒呀？讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，加深對(duì)句子的理解，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。5. 讀一讀。一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。這個(gè)句子粗淺易懂，只要學(xué)生讀一讀就能理解。三朗讀課文，提煉升華1. 在小組里展示自己。再給學(xué)生讀的時(shí)間和空間，充分保證學(xué)生個(gè)性化的朗讀。并提出要求：背下你最喜歡的一句諺語(yǔ)。假如你有本領(lǐng)，也可以背下你喜歡的兩句、三句。目的在于：一是在讀中積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。二是考慮到學(xué)生的差異性，讓不同程度的學(xué)生在課堂讓都能找到自信，都有展示自己的時(shí)機(jī)，都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2. 小結(jié)。諺語(yǔ)是人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也是科學(xué)知識(shí)。這些規(guī)律就在我們身邊，只要我們仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。不