教育（教學）敘事多彩的思品課

1、教育（教學）敘事 多彩的思品課清水九年制學校 張紅艷 初中思想品德學科的教育，是幫助學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善、惡、是、非觀念，學做負責任的社會人為目的。由于傳統(tǒng)的思想品德教學使學生成了被動的接收對象，被動地學習，就不能適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的挑戰(zhàn)。要改變這種狀況，就要更新教育觀念，要把多媒體技術(shù)與思想品德學科整合。我通過對新課程理念的不斷深入理解及親身實踐與探索，我認為，現(xiàn)代多媒體技術(shù)與思想品德課整合的重要性，有力提高了課堂教學實效，具體表現(xiàn)在以下四個方面：一、創(chuàng)設(shè)了生動的課堂情景，激發(fā)了學生的學習興趣初中思想品德課是對學生進行道德品質(zhì)和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的課程，

2、如果采用一般的常規(guī)教學手段，往往會變成空洞的說教，學生感到枯燥無味，達不到應(yīng)有的效果。運用計算機多媒體技術(shù)，使教材聲文并茂、生動、形象、逼真，還能把人們在文字教材中見不到的場面、情景展現(xiàn)在學生的面前，生動活潑的激發(fā)了學生的學習欲望。如：教學七年級上冊生命的樂章一課時，課的開始我請同學們看了一段動物世界，在這段節(jié)目中集納了多種生命。他們一下子被牢牢吸引住了?？吹倪^程中我允許他們叫出自己認識的動物的名字，孩子們的積極性被調(diào)動了起來，他們的注意力一下子集中到動物身上，給予動物更多的關(guān)注，從而興趣盎然的進入本課的學習。可見,運用計算機多媒體技術(shù)，能化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，有效地創(chuàng)設(shè)教學所需的情境，

3、從而激發(fā)了學生學習的興趣。二、激發(fā)道德情感，變傳統(tǒng)的灌輸為學生感悟心理學研究表明：人的感情可以在某種特定場合中被激發(fā)出來，這就是“觸景生情”?，F(xiàn)代信息技術(shù)就可以創(chuàng)設(shè)出和諧的、動態(tài)的情境,讓學生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)學生的動情點，讓學生有身臨其境之感，并進入角色，產(chǎn)生強烈的情感共鳴。當學生的情感積累到一定的程度時，引導他們抒發(fā)心中的情感，能起到傳播情感強化全體學生積極的情感體驗的作用。如教學步入青春期的我一課時，我先談自己的青春往事，引起全班學生的情緒共鳴。接著，播放電影青春萬歲片段，女青年激情朗誦的畫面，讓學生從片段中感悟擁有青春的美好。三、豐富了教學的內(nèi)容，增強了課堂教學的

4、活力初中思想品德課是一門時代性、針對性很強的學科。脫離時代、脫離實際的思想品德課沒有生機。因此，要求教師要準確把握時代脈搏，聯(lián)系社會生活實際，使思想品德課永遠充滿濃郁的時代氣息。教學中可選用當今有代表性的社會事例，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使書本中抽象的理論知識與生動形象的感人事例相結(jié)合，讓課堂教學充滿生機與活力。這樣，不僅加深了學生對知識的理解，而且對他們用知識指導行動也是非常有幫助的。例如：我教我的自畫像一課時，發(fā)現(xiàn)教學目標中強調(diào)“培養(yǎng)學生自尊自信，尊重他人的生活態(tài)度，與參與社會公共生活能力，懂得自尊與自恥”，而課文中有關(guān)這方面的內(nèi)容相對不足，于是我找了 “劉翔勇奪奧運冠軍”這一精彩片段，雖然僅有短短的三分鐘，但精彩的畫面、親切的講解，使學生清楚明白地了解了中國人的自信，豐富了教材的內(nèi)容。教學實踐使我明白了初中思想品德教師應(yīng)做一名有心人。現(xiàn)實生活、報紙雜志