樂于說,悅于寫-文檔

1、樂于說，悅于寫長期以來，小學(xué)低年級老師習(xí)慣于把主要精力放在識字寫 字上，于是，就出現(xiàn)了中高年級“作文難，提起作文心里煩”這 一困擾師生的問題。其實(shí)，要搞好小學(xué)階段的寫作教學(xué)，使學(xué)生 寫起作文來思路敏捷， 有內(nèi)容可寫， 必須從低年級的說話寫話訓(xùn) 練入手。有研究表明， 小學(xué)低年級的學(xué)生正處在語言開發(fā)的最佳 時(shí)期，在這個(gè)階段培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的說寫能力尤為重要。為此，在 教學(xué)中， 我努力將說寫訓(xùn)練貫穿在語文教學(xué)和日常生活中， 注重 鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生說寫的興趣，在訓(xùn)練中提高他們的說寫能力。一、 讓學(xué)生愛說1.依托文本訓(xùn)練說（1）看圖想象說。教材中每一篇課文都配有一幅或兩幅 色彩鮮艷、形象生動(dòng)、富有童趣的圖畫，這

2、些圖畫常常能喚起學(xué) 生的觀察、聯(lián)想和說話的興趣。教師應(yīng)把握好這一契機(jī)，適時(shí)指 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫， 提出啟發(fā)性問題， 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容 進(jìn)行合理想象， 用最生動(dòng)的語言表達(dá)自己的思想和情感。 如教學(xué) 春雨這首詩的第二句時(shí)， 我指導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖： 夜間， 當(dāng)綿綿春雨隨風(fēng)悄悄從空中灑落下來， 萬物有了春雨的滋潤， 都 發(fā)生了什么變化？此時(shí)讓學(xué)生結(jié)合插圖展開想象：小草喝了春 雨，伸了伸懶腰，腰桿更挺直了；花兒喝了春雨，綻開了美麗的 笑臉；柳樹喝了春雨，吐出了嫩綠的小芽聽，學(xué)生的想象多么豐富，語言是多么生動(dòng)（2）續(xù)編模仿說。學(xué)生是編童謠的天才，教師在教學(xué)中 應(yīng)該充分發(fā)揮他們的特長。 小學(xué)語文教

3、材每冊都有孩子們喜歡的 兒歌，如第二冊中的 雨點(diǎn) 。教完這課以后， 我讓學(xué)生再續(xù)編， 學(xué)生豐富的想象和生動(dòng)的表述讓我驚訝： 雨點(diǎn)落進(jìn)草叢里， 在草 叢里捉迷藏；雨點(diǎn)落在荷葉上，在荷葉上滑滑梯；雨點(diǎn)落在玻璃 上，像在擊鼓傳花學(xué)生通過想象， 用自己的語言把小雨點(diǎn)的 可愛與俏皮表現(xiàn)得淋漓盡致。（3）填補(bǔ)空白展開說。好的文章像書法，有時(shí)密不透風(fēng)， 有時(shí)又疏可走馬。 作者?？桃饬粝隆翱瞻住保?讓讀者揣摩、 想象。 如學(xué)完鄉(xiāng)下孩子 這首兒歌的二三自然段后， 我問： “鄉(xiāng)下孩 子還會(huì)做些什么呢？”我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞以 及自己的感受想象：拾一籃麥穗，樂壞了漂亮的大公雞：打一籃 青草，喂飽了可愛的

4、小白兔；采一把野花，編織一個(gè)美麗的花環(huán) 送給媽媽孩子們你一言，我一語，在寬松和諧的氛圍中，每 一個(gè)孩子都是一位詩人， 每一個(gè)孩子都是一個(gè)天才， 對精彩的語 句我及時(shí)地給予喝彩、鼓勵(lì)，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成 功的滿足感，增強(qiáng)了說話的自信心和勇氣。2.每周一文訓(xùn)練說剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生識字寫字都不多， 但家長對孩子的學(xué)習(xí) 特別重視，于是，我有效利用這一資源，把這一時(shí)期的重點(diǎn)定為 訓(xùn)練說話，開展了“每周一文”活動(dòng)。 從入學(xué)的第一個(gè)星期開始， 每個(gè)星期五的語文家庭作業(yè)就是“說話”， 第一個(gè)星期， 我要求 孩子向家長說說本周最喜歡的一節(jié)課，并簡單地說說為什么喜 歡，說完后讓家長記錄下來。如果在表述

5、中不夠連貫，家長可以 讓孩子重新說，直到說流利為止。如果用詞不準(zhǔn)確，家長給予糾 正，說明理由， 這樣會(huì)讓孩子在潛移默化中感受到用詞必須精當(dāng) 確切。這一訓(xùn)練對一年級的學(xué)生來說并沒有多大困難， 再加上有 家長的幫扶，就更容易了，孩子們的興趣也一點(diǎn)點(diǎn)地被激發(fā)。語 文新課標(biāo)中對低年級的寫話有這樣的要求： “對寫話有興趣， 寫 自己想說的話， 寫想象中的事物， 寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和 感想?！币虼耍诮酉聛淼膸讉€(gè)星期中，我讓孩子說最喜歡的一 個(gè)老師、最喜歡的一個(gè)同學(xué)、最喜歡做的一件事、最開心的一件 事、最不開心的一件事，等等。這些內(nèi)容很直觀，是孩子自己的 感受，易于表達(dá)， 同時(shí)這些話題也在潛移默化地

6、培養(yǎng)孩子的觀察 能力和有意注意力。一個(gè)多月下來，家長紛紛反映，孩子越來越 愛說了，越來越會(huì)說了。為了更好地提高孩子們的積極性，在每個(gè)星期一的晨會(huì)課上，我選擇有趣味的、有新意的、有想法的、 有進(jìn)步的片段讀給全班孩子聽， 讀到誰寫的話， 誰的小臉上就洋 溢著歡愉、自豪和喜悅。3.復(fù)述故事訓(xùn)練說 所有的學(xué)生都喜歡聽故事、看故事，尤其是低年級學(xué)生。愛 聽故事是孩子們的天性，會(huì)講故事更是他們的自豪。因此，我經(jīng) 常給孩子們講有趣的童話故事， 讓孩子置身于童話世界中， 在聽 故事中學(xué)習(xí)語言， 在復(fù)述故事中學(xué)會(huì)說話， 學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語言。 在講故事前，我先提出要求，以增強(qiáng)他們有意聽記的效果。要求 他們集中注意

7、力仔細(xì)聽、認(rèn)真記，抓住故事的主要內(nèi)容。聽后， 讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，可以一個(gè)人進(jìn)行復(fù) 述，也可以找小伙伴表演。在復(fù)述過程中提倡有所創(chuàng)新。這樣的 說話練習(xí)每周安排一至兩次。每次我都事先精心選擇復(fù)述的童 話，盡量選擇情節(jié)生動(dòng)、富有知識性和趣味性的。實(shí)踐證明，有 趣的故事，學(xué)生是越聽越愛聽，越說越愛說。復(fù)述故事是培養(yǎng)學(xué) 生語言表達(dá)能力的一條有效的途徑。二、 讓學(xué)生樂寫1.簡單入手，真情表達(dá)由于低年級孩子大多不會(huì)寫字， 因此寫話訓(xùn)練的起步必須從 簡單開始，循序漸進(jìn)。寫，需要材料，閱讀積累是一種途徑，最 主要的途徑還是要用自己的眼睛看， 用自己的耳朵聽， 用自己的 心靈去感受。起初的訓(xùn)練

8、，內(nèi)容很簡單，可以是一句話，不會(huì)寫 的字可以用拼音代替，漸漸地，可以是幾句話，接著是寫一小段 話，真正做到有話則長，無話則短。但即使是最簡單的日記，孩 子還是覺得無話可寫。因此，必須要讓學(xué)生知道寫什么，所以開 始訓(xùn)練時(shí)，我每次都規(guī)定內(nèi)容， 內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。 寫作的關(guān)鍵在于真實(shí)， 往往越真實(shí)的內(nèi)容寫起來越簡單。 比如從 最簡單的課間十分鐘的活動(dòng)寫起，運(yùn)用最簡單的“有的有 的有的”句式寫起，相信這樣的內(nèi)容每個(gè)孩子多多少少 能寫出一兩句話來。 再寫寫家里最近發(fā)生的事情， 寫寫路上看到 或者聽到的新聞， 寫寫最近看的新書， 寫寫去奶奶家外婆家的感 受，或者寫寫喜歡的小動(dòng)物等。 這一系列的

9、訓(xùn)練其實(shí)就是在引導(dǎo) 學(xué)生養(yǎng)成勤觀察、勤思考、勤發(fā)現(xiàn)、勤體會(huì)的好習(xí)慣，并把印象 最清晰的、 感受最深刻的東西， 用自己喜歡的表達(dá)方式及時(shí)寫下 來，表達(dá)方式可以是先說再寫，也可以是先畫再寫，每次訓(xùn)練不 強(qiáng)調(diào)要寫很長，但要寫出主要想說的話，做到讓讀者明白。尤其 是對于后進(jìn)生，只要能寫幾句通順的話就已經(jīng)達(dá)到了訓(xùn)練的要 求。當(dāng)學(xué)生的寫話有進(jìn)步時(shí)， 我就不再固定寫話的內(nèi)容， 開始放 手讓學(xué)生寫寫自己最想說的話，最想做的事。至于形式，內(nèi)容不 再有明確的規(guī)定，自己想寫什么就寫什么，無拘無束，可以寫對 老師的不滿，可以寫和同學(xué)的矛盾，可以寫家庭的瑣事，也可以 寫心中的煩惱。當(dāng)然，在學(xué)生寫完這些內(nèi)容之后，教師要做

10、好批 改工作，在批改中還要做好引導(dǎo)， 要幫他們想辦法解決一些困難， 化解一些矛盾， 改正一些做法等， 以取得學(xué)生的信任。 只有這樣， 學(xué)生才能說出不愿意和別人說的話， 才能把內(nèi)心真實(shí)的感情向老 師表達(dá)，也只有這樣，才能讓學(xué)生打開心扉，暢所欲言。2.激勵(lì)表揚(yáng)，樂此不疲 我發(fā)現(xiàn)同齡小伙伴的佳作最能引發(fā)學(xué)生的興趣， 會(huì)讓他們產(chǎn) 生自己也想寫一寫，試一試的欲望。學(xué)生開始寫話后，我經(jīng)常選 擇學(xué)生中優(yōu)秀的習(xí)作，讀給大家聽。讓學(xué)生在傾聽中學(xué)習(xí)語言，在傾聽中產(chǎn)生興趣。有了興趣，我就鼓勵(lì)學(xué)生多寫，鼓勵(lì)他們一 旦心中有了想說的話，不論是看到的、聽到的、想到的都把它寫 下來。不會(huì)寫的字可以問別人，可以注拼音，也可以畫圖畫。我 對寫得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，對樂于寫的同學(xué)給予鼓勵(lì)， 對不會(huì)寫 的同學(xué)伸手去幫一幫。通過我的激勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生越寫越多，越 寫越好，他們看到了自己的成功，獲得寫話的樂趣，增強(qiáng)了自信 心，期待