高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題：人教版必修I第8課美國(guó)聯(lián)邦政府的建立作者：蘭州市第十中學(xué) 王 鑫【課程標(biāo)準(zhǔn)】說出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同?！窘滩姆治觥勘締卧暮诵膬?nèi)容是歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展。各國(guó)資產(chǎn)階級(jí)代議制產(chǎn)生的時(shí)間有先有后，特點(diǎn)不盡相同，英、美、法、德四個(gè)典型國(guó)家采取的政體表現(xiàn)形式也不完全相同，又分為以英國(guó)和美國(guó)為典型的兩類，但它們的本質(zhì)是一樣的。本課美國(guó)總統(tǒng)制是資產(chǎn)階級(jí)代議制中的一個(gè)典型，在教學(xué)中應(yīng)該突出其特點(diǎn)，又要指出其代議制的本質(zhì)。具體而言，本節(jié)教材主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，邦聯(lián)政府的缺陷；第二，1787年憲法及其

2、影響（進(jìn)步性與局限性）；第三，美國(guó)的兩黨制。在本課內(nèi)容中，抽象的法律、政治概念較多，如邦聯(lián)、聯(lián)邦、中央集權(quán)、地方分權(quán)等，教師應(yīng)盡量做到深入淺出，將這些概念形象化、生動(dòng)化，使學(xué)生能夠較快地理解和掌握。1787年憲法。它將美國(guó)聯(lián)邦政府的權(quán)力一分為三這是本節(jié)的核心所在。它雖有局限性，但所建立的民主共和制后來成為了資產(chǎn)階級(jí)代議制的典型。它不僅是美利堅(jiān)民族賴以生存和發(fā)展的基本法，也深刻影響了世界其他國(guó)家的發(fā)展。因此本節(jié)內(nèi)容的地位十分重要?！緦W(xué)情分析】在初中階段，學(xué)生初步接觸了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)美國(guó)建國(guó)史的了解更側(cè)重于對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，對(duì)美國(guó)憲法的了解更多的是通過電視、報(bào)紙等時(shí)事性質(zhì)的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)“三權(quán)

3、分立”的理解也停留在較淺的水平。 學(xué)生初步具備把美國(guó)憲法與孫中山民權(quán)主義進(jìn)行比較的基礎(chǔ)知識(shí)與能力，初步具備與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系反思美國(guó)憲法的基礎(chǔ)知識(shí)與能力。 由于美國(guó)對(duì)世界影響深刻而廣泛，中國(guó)媒體對(duì)美國(guó)政治，特別是美國(guó)選舉有較多關(guān)注，學(xué)生對(duì)探究美國(guó)共和政治有較大的興趣，但學(xué)生對(duì)美國(guó)政治文化的獨(dú)特性、對(duì)世界政治文明的多樣性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)美國(guó)政治文明不夠?qū)捜?，不能以平等的意識(shí)看待、探究美國(guó)的憲政文化?！窘鉀Q對(duì)策】充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容交給學(xué)生自主自主完成，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，由淺入深、深入淺出地講述本節(jié)內(nèi)容，同時(shí)，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，并通過對(duì)一些歷

4、史材料的解析，加深對(duì)有關(guān)問題的理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 目 標(biāo) 內(nèi) 容知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀識(shí)記理解運(yùn)用邦聯(lián)政府的缺陷邦聯(lián)的缺陷理解美國(guó)制定1787年憲法的背景進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。通過課前預(yù)習(xí)搜集資料、探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、交流合作等方式發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過課堂上的師生合作探究，在探究問題的過程中完成新課教學(xué)。根據(jù)美國(guó)從邦聯(lián)制到聯(lián)邦體制的演進(jìn)過程等基本史實(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治制度的發(fā)展完善是人類歷史進(jìn)步的寶貴遺產(chǎn)。培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀，歷史地、客觀地看待事物，正確地對(duì)待歷史發(fā)展進(jìn)程。認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性與多

5、樣性，理解和尊重各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)。汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開放的世界意識(shí)。1787年美國(guó)憲法掌握美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。認(rèn)識(shí)民主制度因國(guó)情各異而呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋；提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；美國(guó)的兩黨制了解美國(guó)兩黨在美國(guó)政治中的作用學(xué)會(huì)分析兩黨制的利弊通過觀察兩黨的競(jìng)爭(zhēng)，加深對(duì)美國(guó)政治的理解【教學(xué)準(zhǔn)備】：（一）教師準(zhǔn)備：1制作本課多媒體課件，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、生動(dòng)性。2組織學(xué)生課前搜集資料，提供自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)學(xué)案（二）學(xué)生準(zhǔn)

6、備：1課前預(yù)習(xí)，掌握基本史實(shí)。2按照教師布置的問題，完成預(yù)習(xí)學(xué)案【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：對(duì)美國(guó)1787年憲法中“分權(quán)與制衡”的理解與掌握難點(diǎn)：依照學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，對(duì)本節(jié)知識(shí)憲法中“分權(quán)與與制衡”的理解與掌握難度大；由于政治學(xué)科要到高三才涉及“邦聯(lián)體制”與“聯(lián)邦體制”，所以現(xiàn)在學(xué)生在理解這兩個(gè)體制上有難度?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境一：播放大國(guó)崛起美國(guó)片段。提問：美國(guó)又是一個(gè)非常年輕的國(guó)家，一個(gè)自詡世界上最民主的最自由的國(guó)家，也是世界財(cái)富和權(quán)利的代表。但對(duì)于真正的美國(guó)主流精英人士來說，他們的國(guó)家最值得為之驕傲的是什么呢？（學(xué)生回答，教師歸納）

7、“對(duì)于真正的美國(guó)主流精英人士來說，他們的國(guó)家最值得為之驕傲的不是其龐大的物質(zhì)財(cái)富、領(lǐng)先世界的科技和教育、無與倫比的軍事力量，而是創(chuàng)造這一切的機(jī)制。采用創(chuàng)設(shè)情境，感知?dú)v史的方法。讓學(xué)生體會(huì)美國(guó)作為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的原因是源于國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后1787年憲法所開創(chuàng)的共和政體，由此導(dǎo)入新課?！蓖队罢n標(biāo)明確目標(biāo)投影課程標(biāo)準(zhǔn)要求1、說出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)；2、比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。學(xué)生閱讀讓學(xué)生在學(xué)新課之前明確本課的課標(biāo)要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)講授新課：一、1787年憲法誕生的背景：創(chuàng)設(shè)情境二：投影美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖，簡(jiǎn)介美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)概況1787年憲法誕生的前提創(chuàng)設(shè)情境三

8、：投影獨(dú)立后的美國(guó)狀況1787年憲法誕生的必要性設(shè)問1：剛獨(dú)立的美國(guó)是怎樣的一個(gè)國(guó)家？設(shè)問2：新的國(guó)家政體應(yīng)該采取什么模式？創(chuàng)設(shè)情境四：三權(quán)分立的學(xué)說1787年憲法誕生的理論來源（配以英國(guó)啟蒙思想家洛克和法國(guó)啟蒙思想家孟德斯鳩的頭像和其論法的精神之影印件）（多媒體放映）英國(guó)君主立憲制的完善提供借鑒教師結(jié)合導(dǎo)言指出華盛頓個(gè)人的歷史作用。學(xué)生閱讀教材“獨(dú)立之初的嚴(yán)峻形勢(shì)”，學(xué)生回答設(shè)問1：邦聯(lián)形式，各州的權(quán)力很大，不利于美國(guó)發(fā)展。學(xué)生回答設(shè)問2：受啟蒙思想影響，華盛頓等人希望建立一個(gè)統(tǒng)一而強(qiáng)大的共和制國(guó)家。通過設(shè)問和背景分析使學(xué)生了解美國(guó)聯(lián)邦憲法制訂的原因。結(jié)合教師創(chuàng)設(shè)情境和在課外查找到的資料，思

9、考問題，體會(huì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后國(guó)內(nèi)仍然存在尖銳斗爭(zhēng)，再一次認(rèn)識(shí)到任何新制度誕生過程都不是一帆風(fēng)順的。同時(shí)也了解了聯(lián)邦制在美國(guó)產(chǎn)生的特殊背景。通過了解英法資產(chǎn)階級(jí)革命及啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)美國(guó)歷史的影響，認(rèn)識(shí)各國(guó)歷史發(fā)展中錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。講授新課：二、1787年憲法誕生的內(nèi)容及原則創(chuàng)設(shè)情境五：簽署美國(guó)1787年憲法圖設(shè)問:1：如何使美國(guó)現(xiàn)有的邦聯(lián)政府變成一個(gè)強(qiáng)有力的中央政府？設(shè)問2：眾多憲法的制定者選擇照搬他國(guó)經(jīng)驗(yàn)還是選擇創(chuàng)新？設(shè)問3：為什么憲法制定者能夠創(chuàng)新？創(chuàng)設(shè)情境六：出示1787年憲法條款。設(shè)問4:1787憲法的主要內(nèi)容是什么？設(shè)問5：1787憲法的原則是什么？教師講述聯(lián)邦制的內(nèi)容，指出邦聯(lián)和聯(lián)邦的本質(zhì)

10、區(qū)別并講述分權(quán)的含義，以材料的方式引導(dǎo)學(xué)生理解民主原則的體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情境七：美國(guó)聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖小組內(nèi)交流：依據(jù)條款，結(jié)合邦政府結(jié)構(gòu)示意圖，帶著問題閱讀課文，以表格形式反映國(guó)會(huì)、總統(tǒng)、聯(lián)邦法院的產(chǎn)生方式、任期、權(quán)利學(xué)生閱讀教材及出示材料學(xué)生回答設(shè)問1、2、3美國(guó)一大批深受啟蒙思想影響的人對(duì)即使是君主立憲的君主仍然深惡痛絕，所以更不會(huì)接受當(dāng)時(shí)世界普遍實(shí)行的君主制，他們認(rèn)為未來的美國(guó)應(yīng)該是共和制。在這樣的一個(gè)共識(shí)基礎(chǔ)上， 1787年5月25日12個(gè)州派來的55名代表在費(fèi)城召開制憲大會(huì)，經(jīng)過近4個(gè)月激烈的討論，最終在1787年9月17日制定出了一部憲法。 學(xué)生回答設(shè)問4、5：（1）聯(lián)邦制原則（2）分

11、權(quán)制衡原則（3）民主原則學(xué)生嘗試畫出美國(guó)聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖小組內(nèi)交流：1787憲法如何體現(xiàn)制衡原則的，舉例說明。讓學(xué)生了解1787憲法的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、闡釋的能力。為達(dá)到及時(shí)反饋的目的，在教師講解后根據(jù)三個(gè)部門的職權(quán)繪制出反映“分權(quán)與制衡”關(guān)系的簡(jiǎn)單示意圖，并對(duì)示意圖解釋，請(qǐng)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，加深學(xué)生對(duì)1787憲法所反映出來的分權(quán)與制衡原則的理解。然后請(qǐng)學(xué)生展示自己收集的材料，用具體事例說明三個(gè)部門之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。講授新課：三、1787年憲法誕的評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)情境八：多媒體出示當(dāng)今美國(guó)史學(xué)界和政治界對(duì)1787年憲法的不同看法要求學(xué)生結(jié)合材料和課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行思考，小組

12、討論，并請(qǐng)小組代表發(fā)言。設(shè)問：假如你是憲法的修訂者，應(yīng)如何進(jìn)一步完善？小組交流：在小組討論交流以及教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，選出代表發(fā)言，展示師生交流成果。學(xué)生自己閱讀小字了解美國(guó)憲法修正的情況，認(rèn)識(shí)民主進(jìn)程的曲折性、復(fù)雜性。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料獲取信息和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力，使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)文獻(xiàn)的基本方法。講授新課：四、兩黨制的形成和發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境九：多媒體放映兩黨制的形成和發(fā)展及其對(duì)美國(guó)政治的影響。教師點(diǎn)名兩黨制的實(shí)質(zhì)。學(xué)生自主探究完成本目學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解兩黨交替執(zhí)政是美國(guó)共和政體的一大特色。課堂總結(jié)教師：18世紀(jì)后期，北美大陸上矗立起一個(gè)共和國(guó)，這是人類歷史上第一次在一個(gè)幅員

13、遼闊的國(guó)度里實(shí)行共和政體，開創(chuàng)了現(xiàn)代政體的另一種形式。本節(jié)課的重點(diǎn)是美國(guó)1787年憲法所體現(xiàn)的原則，在這些原則下，美國(guó)建立起了聯(lián)邦制的國(guó)家。同時(shí)，兩黨制在美國(guó)政治生活中發(fā)揮重大作用。學(xué)生根據(jù)教師總結(jié)規(guī)劃出本節(jié)課知識(shí)脈絡(luò)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)發(fā)展具有統(tǒng)一性和多樣性，我們應(yīng)該理解和尊重各地區(qū)的不同政治文明形式，從不同的文明形式中汲取養(yǎng)分，以不斷完善中國(guó)特色的社會(huì)主義政治文明。知識(shí)鞏固和延伸1、完成同步練習(xí)2、學(xué)習(xí)延伸：了解美國(guó)總統(tǒng)的一個(gè)工作日，了解其的工作內(nèi)容。學(xué)生課后查閱資料。拉進(jìn)歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣?！景鍟O(shè)計(jì)】1787年憲法制定的背景原則：分權(quán)與制衡1787年憲法 立法權(quán)歸國(guó)會(huì)內(nèi)容： 司法權(quán)歸聯(lián)邦法院美國(guó)聯(lián)邦政府的建立 行政權(quán)歸總統(tǒng) 1787年憲法的評(píng)價(jià)（進(jìn)步性和局限性） 美國(guó)的兩黨