《社戲》說(shuō)課稿

1、社戲說(shuō)課稿（一）各位評(píng)委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好。我是，能參加這次的教師技能大賽，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，既是一次鍛煉，又是一種提高。所以，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有的參賽選手，向支持這次大賽的 學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、在座的評(píng)委老師以及我們的指導(dǎo)老師致以衷心的感謝， 謝謝你們今天我說(shuō)課的題目是社戲，它是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊(cè)的一 篇課文。下面，我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略 、教學(xué)過(guò)程、 板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定本課是七年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課。本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活” 上，這體現(xiàn)了語(yǔ)文同社會(huì)文化生活的密切聯(lián)系。課文社戲以“社戲

2、”這一江 南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和 少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段 天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他 們獲得豐富的情感體驗(yàn)，因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重 要的。根據(jù)新大綱對(duì)閱讀和寫作的要求，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：1、知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化 習(xí)俗。2、能力目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。通 過(guò)反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；（2）領(lǐng)會(huì)小說(shuō)景物描寫的特

3、色，理解本文 景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。 體會(huì)景物描寫的詩(shī)情畫意和抒情作用。 揣摩文 中的美詞佳句，體會(huì)作者對(duì)童年生活的獨(dú)特感受。3、學(xué)習(xí)小說(shuō)采用白描的手法， 通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫人物的方法。3、情感目標(biāo)：體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在課文中，作者記敘了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷， 表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶 和留戀之情。本文的景物描寫、細(xì)致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫意。引導(dǎo)學(xué)生 領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。 本文結(jié)尾對(duì)“豆”與“戲”的評(píng)價(jià)、贊美與前面對(duì)“豆”與“戲”的描寫似乎有 些矛盾，引導(dǎo)學(xué)

4、生理解這一問(wèn)題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。三、說(shuō)學(xué)情與學(xué)法對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要， 這是他們走向主體 性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指 導(dǎo)教學(xué)：1、怎樣才能用普通話正確有感情地朗誦。2、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。3、利用間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。4、敢于向教材、老師及學(xué)習(xí)伙伴發(fā)問(wèn)質(zhì)疑。四、說(shuō)教學(xué)方法，說(shuō)教學(xué)手段我設(shè)計(jì)本課的思路是以多種形式美讀為主，以美讀啟悟，教學(xué)語(yǔ)言精練，不過(guò)多講解，重在點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。閱讀指導(dǎo)法，啟發(fā)式和探究式教學(xué)。在選擇教法時(shí)原則上應(yīng)該精講、少講, 放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。在課堂上，我十分重視喚起學(xué)

5、生的切身感受， 激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、 情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，童年引讀。調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件,童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，都是美好快樂(lè)的。在成人后回憶往事，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事， 更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。同學(xué)們，我們的童年都是美好快樂(lè)的。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說(shuō)出 來(lái)與大家一起分享？今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說(shuō)社戲，那又是怎樣的一件 事，一種感受呢？（情境創(chuàng)設(shè)力求體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文關(guān)懷， 力求營(yíng)造一種輕松、和諧、民主、 平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在童年生活的回憶中融入課文

6、。）二、誦讀積累，整體感知。（一）范讀課文：I. 畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。例：憚 踱 頗歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺宛轉(zhuǎn)2用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。（二）學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。（教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文部分。）本文的線索是到趙莊看戲。（1）看戲前（13段）（2）看戲中（4 30段）（3）看戲后（31 一 49 段）三、合作探究，平橋“樂(lè)”事。1、“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？2、平橋村是怎樣一個(gè)村莊？ “我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了 村民的什么特點(diǎn)？（村中居民熱情好客，民風(fēng)淳樸

7、的小村莊）3、“我”在平橋村有哪些樂(lè)事？4、本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂(lè)事又有什 么樣的作用？（多方表現(xiàn)樂(lè)趣，鋪墊趙莊看戲）（自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，提出看法。先給一點(diǎn)時(shí)間小組中交流，可避免剛開(kāi) 始就單獨(dú)朗讀的膽怯。）四、歸納主旨，體驗(yàn)反思。討論歸納：“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和 諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。對(duì)這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對(duì) 美好生活的向往。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書不僅是一門學(xué)問(wèn)，也是一門直觀表達(dá)的藝術(shù)。在課堂上，學(xué)生除了用聽(tīng) 覺(jué)接受教師的信息外，利用

8、視覺(jué)觀看板書，也是吸取信息的一個(gè)重要途徑。 我還 認(rèn)為板書的設(shè)計(jì)要根據(jù)課型的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，有的要簡(jiǎn)要，有的要“全”。本課內(nèi)容多，為便于學(xué)生理解課文，板書設(shè)計(jì)全面完整，有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。重點(diǎn)突出，層 次清晰，充分體現(xiàn)了板書為教學(xué)服務(wù)的功能。我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家指正。謝謝大家。社戲說(shuō)課稿（二）一、教材分析本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語(yǔ)文同社會(huì)文化生活的 密切聯(lián)系。文化生活是人類社會(huì)生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動(dòng)的高級(jí)形式。 語(yǔ)文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外， 還是人類文化的重要組成部分。因 此，語(yǔ)文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外， 還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握人類文化

9、的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語(yǔ)文 教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。課文社戲以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了 “我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、 船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的 江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新大綱對(duì)閱讀和寫作的要求，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：1、知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化 習(xí)俗。2、 能力目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；（2） 體會(huì)景物描寫的詩(shī)情畫意和抒情作用。3、情感目標(biāo)：體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能

10、干和“我”與農(nóng)家小朋友 的真摯感情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在課文中，作者記敘了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷， 表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶 和留戀之情。本文的景物描寫、細(xì)致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫意。引導(dǎo)學(xué)生 領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。 本文結(jié)尾對(duì)“豆”與“戲”的評(píng)價(jià)、贊美與前面對(duì)“豆”與“戲”的描寫似乎有 些矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解這一問(wèn)題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。四、教學(xué)手段1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學(xué)手段， 一方面增強(qiáng)直觀感， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認(rèn)識(shí)。 另一方面可以提高課效率，增加課堂 知識(shí)容量。2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通

11、過(guò)課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課 文所描述的畫面，接受美的熏陶。五、教法、學(xué)法1、社戲雖然寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當(dāng)， 但畢竟年代久遠(yuǎn)，對(duì)于當(dāng)代少年，尤其是城市少年來(lái)說(shuō)，是既熟悉又陌生，既親 切又有隔膜，既容易理解，又會(huì)產(chǎn)生出許多奇怪的疑問(wèn)來(lái)。針對(duì)這種情況，教師 在選擇教法時(shí)原則上應(yīng)該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。學(xué)生 的閱讀興趣可能會(huì)只集中在故事情節(jié)上，而對(duì)優(yōu)美的景物描寫、細(xì)膩的心理刻畫 不會(huì)很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點(diǎn)撥，提供背景材料，點(diǎn) 明要點(diǎn)所在。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維，而不是交給學(xué)生一個(gè)答案。文學(xué)作 品的內(nèi)涵是十分豐富的，對(duì)文學(xué)作品的

12、欣賞也應(yīng)該是豐富多彩的。 不同的讀者從 不同的角度會(huì)有不同的理解和感悟。 教學(xué)本課時(shí)，尤其在處理課后練習(xí)，不宜追 求惟一的標(biāo)準(zhǔn)答案，要允許并且鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解。2、不同時(shí)代的少年兒童有不同的興趣愛(ài)好，但他們純真的童心卻是相同并 且相通的。因此，在閱讀時(shí)，采取聯(lián)想的方法會(huì)比較好一些。從社戲里小伙 伴們的所作所為，聯(lián)想到自己；如果身處其境，會(huì)不會(huì)也那樣做？在現(xiàn)實(shí)生活中， 自己和朋友們是不是也做過(guò)類似或者更“淘氣”、更有意思的事，做這些事，表 現(xiàn)了少年朋友們?cè)鯓拥膽B(tài)度和情感？其次， 要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑。社戲 里的小朋友為什么這樣而不那樣，怎樣去評(píng)說(shuō)他們的行為，這些都是可以質(zhì)疑的。 不

13、只要提出問(wèn)題，還要有自己的見(jiàn)解。第三，要認(rèn)真體會(huì)作品中的景物描寫和心 理描寫，并學(xué)習(xí)這些表達(dá)方式。六、教學(xué)程序課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)1、導(dǎo)入新課；2、解決字詞障礙；3、理清文章脈絡(luò)；熟讀課文；4、明確“我”在平橋村得到的優(yōu)待和樂(lè)事 1、播放課文朗讀錄音整體感知課文；2、學(xué)生朗讀課文，梳理文章脈絡(luò)；3、利用課文中的注釋和背景材料介紹，學(xué)生 描述社戲這一習(xí)俗；4、學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)某一文化習(xí)俗，在課堂上口頭表達(dá)，課后 寫小作文。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；體會(huì)江南水鄉(xiāng)文 化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。第二課時(shí)1、看戲前的波折；2、航船在去趙莊途中的如畫景物和急切心情；3、看戲時(shí)的心理和興趣。1、找出夏夜行船時(shí)表現(xiàn)作者所見(jiàn)、所聞、所感的句 子，并且體會(huì)其中哪些描寫可以體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人物的心情， 明確此處是通過(guò)寫景來(lái)抒情的；2、學(xué)生復(fù)述看戲過(guò)程，歸納看戲時(shí)人物的心情；3、布置課后寫一篇小作 文，練習(xí)以景抒情的寫法。體會(huì)景物描寫的詩(shī)情畫意和抒情