六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、1/ 6六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)重組成部分，是對學(xué)生全面而系統(tǒng)地 鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進(jìn) 一步發(fā)展能力。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程它 應(yīng)是一個(gè)有目的，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。所以，在具體實(shí)施前必須制定出切 實(shí)可行的計(jì)劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。一、基本情況分析1、學(xué)生情況小學(xué)生經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué) 知識，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考與分析， 智力上已達(dá)到一個(gè) “綜合發(fā)展 ”的層次。但是，從一年級到六年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)， 不可否認(rèn)還缺乏整體

2、性、綜合性和發(fā)展性的認(rèn)識。所以在這小學(xué)階段最后的時(shí) 間里，組織學(xué)生全面復(fù)習(xí)和梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，顯得十分必要。尤 其是對于部分 “學(xué)習(xí)困難學(xué)生 ”，總復(fù)習(xí)更具有嚴(yán)重意義。2、教材情況教材總復(fù)習(xí)的內(nèi)容不僅是本冊教材的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)小學(xué) 階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)嚴(yán)重組成部分。這部分內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量的凹凸涉及到小學(xué)數(shù) 學(xué)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)能否渾圓地完成。教材把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容劃分為44個(gè)課時(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。根據(jù)教材編排，大體上可將44個(gè)課時(shí)的內(nèi)容分成6個(gè)部分。第一部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)的知識，包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等的意義和性質(zhì)及其相關(guān)知識點(diǎn)，還包括數(shù)的整除知 識。第二部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算，包括四則運(yùn)算的

3、意義、法則、運(yùn)算定律和運(yùn) 算性質(zhì)，解方程和整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算等。第三部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)比和比例的有關(guān)知識，包括比和比例的意義、性質(zhì)、求 比值、化簡比、解比例、正反比例意義及其判定等。第四部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)量與計(jì) 量的有關(guān)知識。包括質(zhì)長度、面積、體積（容積）、時(shí)間等的單位及其進(jìn)率， 單位之間的換算與化聚等。第五部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)幾何形體的相關(guān)知識。包括線與角的概念、判斷、度 量、操作等，平面圖形的特征、周長與面積的計(jì)算，立體圖形的特征、側(cè)面 積、表面積、體積（容積）等的計(jì)算。第六部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)各類應(yīng)用題。包括基本的數(shù)量關(guān)系，簡單應(yīng)用題、兩、三步計(jì)算的大凡復(fù)合應(yīng)用題和典型應(yīng)用題， 方2/ 6程和比例應(yīng)用題

4、，分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題等。教材的整個(gè)編排內(nèi)容豐盛、詳細(xì)，系統(tǒng)性強(qiáng)，力圖通過全面整理復(fù)習(xí)，促 使學(xué)生達(dá)到鞏固知識，掌握基本數(shù)學(xué)概念，爛熟基本技能，發(fā)展思維能力的目 的。同時(shí)，力圖進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力和解決實(shí)際問題的能 力。二、總復(fù)習(xí)目標(biāo)通過總復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生力求達(dá)到：1、比較系統(tǒng)、牢靠地掌握有關(guān)整數(shù)、小 數(shù)、分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）、比和比例、簡捷方程等的基礎(chǔ)知識，具有進(jìn)行整數(shù)、小 數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)用學(xué)過的運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡捷運(yùn)算，力 求計(jì)算方法合理、靈敏，具有一定的速度。會(huì)解簡捷方程。養(yǎng)成自覺檢查和驗(yàn) 算的習(xí)慣。2、鞏固已經(jīng)獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，牢靠地掌握所學(xué)的各

5、種計(jì)量單位之間的進(jìn)率與換算關(guān)系，能夠比較爛熟地進(jìn)行各種單位之間的化聚 和名數(shù)的換算。3、牢靠地掌握所學(xué)各種平面圖形、立體圖形等幾何形體的特 征，建立相應(yīng)的表象，能比較爛熟地計(jì)算所學(xué)集合形體的周長、面積（表面 積）和體積（容積），鞏固所學(xué)的簡單畫圖、測量等技能，并能解決簡單的圖 形實(shí)際問題。4、掌握所學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識，能正確地繪制（大凡是半獨(dú)立性）簡單的統(tǒng)計(jì) 表和統(tǒng)計(jì)圖，能正確理解統(tǒng)計(jì)表（圖）并能根據(jù)圖表信息分析、解決相應(yīng)的問 題，正確地解答有關(guān)平均數(shù)問題。5、牢靠掌握所學(xué)多見數(shù)量關(guān)系和分析、解答 應(yīng)用題的方法，正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，比較靈敏地運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立 分析解答相關(guān)的應(yīng)用題，解決簡單

6、的生活實(shí)際問題，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的 能力。6、結(jié)合總復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣，獨(dú)立思考、不怕困 難的精神。三、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的 學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時(shí)，也要根據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí)時(shí)間來確定復(fù)習(xí)過程和時(shí)間上的安排。結(jié)合我班實(shí)際，總復(fù)習(xí)階段共計(jì)29課時(shí)，復(fù)習(xí)過程和時(shí)間安排大致如下：（一）、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算（8課時(shí)）這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和 簡捷運(yùn)算上。1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解3/ 6（2課時(shí)），包括 “數(shù)的意義”、“數(shù)

7、的讀法與寫法 ”、“數(shù)的改寫 ”、“數(shù)的大小 比較”、“數(shù)的整除 ”等知識點(diǎn)。2、 溝通內(nèi)容間的聯(lián)系， 促進(jìn)整體感知 （1課時(shí)） ， 包括 “分?jǐn)?shù)、 小數(shù)的性 質(zhì)”、“整除的概念比較 ”。3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平（1課時(shí)），包括 “四則運(yùn) 算的意義和法則 ”、“四則混合運(yùn)算 ”。4、利用運(yùn)算定律，掌握簡捷運(yùn)算，提高計(jì)算效率（2課時(shí)），包括 “運(yùn)算定 律和簡捷運(yùn)算 ”。5、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算能力（2課時(shí)）。（二）、代數(shù)的初步知識（3課時(shí)）本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡捷方程及比 和比例的辨析。1、形成系統(tǒng)知識、加強(qiáng)聯(lián)系（1課時(shí)），包括 “字母表示數(shù) ”、“比和比例 ”、“正

8、、反比例 ”等知識點(diǎn)。2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的能力（1課時(shí)），包括 “簡捷方 程”、“解比例”。3、辨析概念，加深理解（1課時(shí)），包括 “比和比例 ”、“正比例 和反比例 ”。（三） 、 應(yīng)用題 （9課時(shí)） 這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展 上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。1、簡單應(yīng)用題的分析與整理（1課時(shí)）。2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理（1課時(shí)）3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理（1課時(shí)）。4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整 理（2課時(shí)）。5、用比例知識解答應(yīng)用題的分析與整理（1課時(shí)）。6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練（3課時(shí)）。（四）、量的計(jì)量（2課時(shí)）本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。1、整理量的

9、計(jì)量知識結(jié)構(gòu)（1課時(shí)），包括 “長度、面積、體積單位 ”、“重 量與時(shí)間單位 ”。2、鞏固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念，包括 “名數(shù)的改寫 ”。3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用（1課時(shí)）。（五）、幾何初步知識（6課時(shí)）4/ 6本節(jié)重點(diǎn)放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。1、 強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化（1課時(shí)），包括 “平面圖形的特征 ”、“立體圖形的特征 ”。2、確鑿把握圖形特征，加強(qiáng)對比分析，揭示知識間的聯(lián)系與區(qū)別（2課時(shí)），包括 “平面圖形的周長與面積 ”、“立體圖形的表面積和體積 ”。3、加強(qiáng)對 公式的應(yīng)用，提高掌握計(jì)算方法（2課時(shí)）。能實(shí)現(xiàn)周長、面積、體積的正確計(jì) 算。4、整體感知、實(shí)際應(yīng)用（1課時(shí)）。（六）、

10、簡單的統(tǒng)計(jì)（1課時(shí)）本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認(rèn)識和理解上，能回答一些簡單的 問題。1、求平均數(shù)的方法。2、加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識，包括 “統(tǒng)計(jì)表”、“統(tǒng)計(jì)圖 ”。3、進(jìn)一 步對圖表分析和回答問題，包括填圖和根據(jù)圖表回答問題。四、策略與措施1、統(tǒng)一思想，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，牢 靠樹立愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，改善工作作風(fēng)，改進(jìn)工作方法，強(qiáng)化工作 態(tài)度和工作效益。2、做好學(xué)生管理工作。注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想品德教 育。3、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，把握教材的重難點(diǎn)、編排體系及意圖，把握單元、期末、升 學(xué)考點(diǎn)，做到有的放矢。4、按照教材總復(fù)習(xí)的編排，

11、分塊分課時(shí)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地回顧 小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識，力求比較牢靠地掌握基本知識。查漏補(bǔ)缺。5、合適組織一些綜合性練習(xí)（歷年統(tǒng)測），訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。6、針對 “學(xué)習(xí)困難學(xué)生 ”的知識缺漏，組織學(xué)生開展小組互幫活動(dòng)，幫助這 些學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識。7、 認(rèn)真上好課， 向課堂要質(zhì)量。 搞好課堂教 學(xué)，充分體現(xiàn) “三個(gè)為主 ”（老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線），課堂上 要加強(qiáng)訓(xùn)練力度。8、教材總復(fù)習(xí)擬安排26-30課時(shí)，力爭在5月底到六月初完成；接下來做 好一定量的綜合性練習(xí)或針對性練習(xí)。9、每復(fù)習(xí)一個(gè)單元，認(rèn)真嚴(yán)格考核，達(dá) 到5/ 6統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一

12、考核，要及時(shí)批改、評獎(jiǎng)、補(bǔ)救，實(shí) 行單元過關(guān)。10、注意與其他教師溝通交流，同事之間要取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。五、注 意的問題1、 注重 “基礎(chǔ)”， 加強(qiáng)溝通。 在分知識點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生在理解上下功 夫，做到 “應(yīng)知應(yīng)會(huì) ”。有關(guān)的知識點(diǎn)需要記憶的要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟 記。某一知識點(diǎn)如和其它知識有聯(lián)系的，引導(dǎo)學(xué)生加以聯(lián)系和溝通，尤其是一 些簡捷混淆的內(nèi)容，多作比較，加以區(qū)別。2、培養(yǎng)能力，關(guān)注 “素養(yǎng) ”。復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在 “會(huì)”字上下功夫。 如： 四則計(jì)算和四則混合運(yùn)算、 作圖 與解答圖形題、分析解答應(yīng)用題等。在實(shí)際操作中，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、空 間觀念、靈敏思維等數(shù)學(xué) “素養(yǎng) ”的形成。3、啟發(fā)自覺，注重策略。復(fù)習(xí)過程中著力調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的積極性，提 高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)良的情緒投入復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生探討復(fù)習(xí)策略，講求復(fù)習(xí)方法和實(shí)效。如：分知識點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)的 方法、溝通性復(fù)習(xí)方法、一題多思復(fù)習(xí)方法、互助檢測性復(fù)習(xí)方法等。4、加強(qiáng)反饋，關(guān)注差異。復(fù)習(xí)中注意重點(diǎn)反饋信息，抓住具有普遍性或針對性的問題，重點(diǎn)強(qiáng)化復(fù) 習(xí)。尤其注重學(xué)生的獨(dú)立性作業(yè)，從中獲得 “真實(shí)的反饋信息 ”，使復(fù)習(xí)更具實(shí) 效。對于學(xué)有余力的學(xué)生，合適選編一些 “發(fā)展題 ”，以滿足這些學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對于學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，留意幫助他們掌握教材規(guī)定的基本要求，使 他們達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最