部編五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《綜合性學(xué)習(xí)》(教案+反思)

1、部編 五年級(jí)語文下冊(cè) 優(yōu)質(zhì)公開課 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國(guó)板塊一漢字真有趣教學(xué)目標(biāo)1 .通過閱讀和查資料的方法，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。2 .學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)。3 .增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，激發(fā)對(duì)漢字 的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)1 .制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。2 .探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無窮魅力，激 發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字，漢字在我們的學(xué)習(xí)、工作 或是生活中起著很重要的作用。你們想不想更多地了解漢字？今天就讓

2、我們一起 遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為 繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)文字文化做些力所能及的事吧。（板書課題：漢字真有趣）二、閱讀材料，整體感知師：閱讀五則材料，思考：這五則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣？（一）字謎七則1 .閱讀材料1,明確這七則謎語的謎底，以及如何解謎的。（學(xué)生組內(nèi)討論解決問題，教師適當(dāng)點(diǎn)撥或解析。）2 .這七則字謎的謎底是什么？（1）第一到四則是字謎，謎底：日、田、立、也。（2）第五、六則謎面是畫，謎底也是猜字。謎底：休、斗（3）第七則謎底：默。3 .猜字謎的方法。（1）會(huì)意法一一總體理解謎面的意義，扣合謎底。（2）加法一一將筆畫相加或?qū)⒛承┳?/p>

3、相加，以扣合謎底。（3）象形法一一根據(jù)事物特征、漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)行擬人擬物，加以形象化，引 起聯(lián)想，增加趣味。（二）門內(nèi)添“活”字1 .閱讀材料2,指名說故事。2 .師小結(jié)：門內(nèi)添活則為“闊”，漢字屬于表意體系的文字，字形和字義有 密切的關(guān)系。（三）有趣的諧音、“枇杷”和“琵琶”1 .默讀材料3和材料4,說說課文介紹了幾種使用諧音的形式，材料中諧音 的字詞有哪些。（指名答）2 .生匯報(bào)：（1）歇后語和笑話。（2）舊（舅）、無（吳）、輸（書）、動(dòng)（凍）、言（鹽）、名（鳴）、枇杷（琵琶）。3 .說說這些歇后語在諧音方面有什么特點(diǎn)？（指名答）師小結(jié)：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語

4、。這兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱 去，讓聽的人去猜測(cè)，所以叫歇后語。書上出現(xiàn)的是諧音性歇后語。它們的特點(diǎn) 是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。4 .古詩中有時(shí)也運(yùn)用諧音達(dá)到一語雙關(guān)的表達(dá)效果?！拌凌恕焙汀芭谩本透嬖V我們漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話。（四）有趣的形聲字1 .指名分自然段讀，正音、點(diǎn)評(píng)。2 .理解材料內(nèi)容。（1）閱讀材料5,說說讀后知道了什么。（指名答）生：了解了 “星、鳳、蜀、祭”四個(gè)字的來歷。（2）你還知道其他漢字的來歷嗎？（3）組織點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：從這幾個(gè)字的來歷中，我們可以知道“象形”和“形 聲”是漢字產(chǎn)生初期十

5、分重要的造字方法。三、總結(jié)拓展，激發(fā)探究通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們 進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑，在接下來的學(xué)習(xí)中， 我們將利用這些有效途徑展開豐富多彩的活動(dòng)。第二課時(shí)教學(xué)過程一、合作學(xué)習(xí)，制定活動(dòng)計(jì)劃1 .學(xué)生自讀“漢字真有趣”的活動(dòng)建議。2 .學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)要求。（自由分組，討論活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果）3 .學(xué)生自由組成小組，擬定小組名稱，選出組長(zhǎng)，明確組員分工及職責(zé)等。4 .組織學(xué)習(xí)小組商定活動(dòng)計(jì)劃。例：X X X組”漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)內(nèi)容：搜集或自編字謎；搜集歇后語和笑話；了解漢字

6、的起源活動(dòng)要求：（怎樣做、做到什么程度）成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。參加人員：人員分工：組長(zhǎng)、主持、搜集資料、記錄等。制訂日期：5 .以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃，師生共同評(píng)議，小結(jié)：注意計(jì)劃的完整、合 理、科學(xué)以及活動(dòng)形式和內(nèi)容要盡量不重復(fù)。6 .小組根據(jù)評(píng)議意見，修改完善活動(dòng)計(jì)劃二、課堂總結(jié)這節(jié)課我們制定了活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們課下根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相應(yīng)的搜 集。查找、整理等工作。教學(xué)反思“漢字真有趣”這個(gè)版塊的綜合性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到漢字的有趣和 神奇。我先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾則材料，讓他們了解可以從哪幾個(gè)方面展開探究， 學(xué) 生的積極性很高，完全被漢字的魅力所吸引。接下來讓他

7、們按照制定的計(jì)劃去搜 集資料也能很輕松地完成。整節(jié)課學(xué)生感受到了綜合性學(xué)習(xí)的快樂， 從中找到了 方法，學(xué)生的收獲很大。版塊二我愛你，漢字教學(xué)目標(biāo)1 .了解漢字的起源，獨(dú)特之處。2 .初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。3 .初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、利用信息進(jìn)行研究的方 法。教學(xué)重難點(diǎn)1 .根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，利用信息寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2 .選擇與漢字有關(guān)的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、激趣談話，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。 下面我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。同學(xué)

8、們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只 要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)了解更多的漢字。那么， 在漢字幾千年的發(fā)展進(jìn)程中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀孔屛覀円煌哌M(jìn)我 愛你，漢字。部編五年級(jí)語文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開課 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案二、整體閱讀，了解漢字文化1 .自由讀材料15,具體了解漢字的歷史和文化。2 .教師出示閱讀要求：(1)認(rèn)真閱讀材料15,想想這5則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷 史和文化的。(2)除了上述5個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些 ？3 .閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。4 .學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。5 .生匯

9、報(bào)，教師點(diǎn)撥。(1)漢字字體的演變：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程， 教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。(2)甲骨文的發(fā)現(xiàn)：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論 討論。(3)書法欣賞：學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然 后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。(4)制定國(guó)家通用語言文字法的必要性：先讓學(xué)生自己閱讀，然后談一 談自己的看法。(5)關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告：自主學(xué)習(xí)，知道研究報(bào)告 分為哪幾個(gè)部分，這篇研究報(bào)告中是這樣處理收集到的信息資料的。三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)師總結(jié)：通過上面閱讀材料的學(xué)習(xí)，我們不

10、僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化 方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛之情。下節(jié)課， 我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。第二課時(shí)教學(xué)過程一、組內(nèi)交流信息1 .以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要地說說自己搜集到的相關(guān)資料。2 .組內(nèi)匯總搜集到的所有資料。二、學(xué)習(xí)處理信息1 .閱讀研究報(bào)告關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。(1)這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的 ？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì) 閱讀。(2)課堂交流。給搜集到的信息分類。篩選搜集到的信息，去掉與研究課題無關(guān)的部分。2 .對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。(1)討論并確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。(2)閱讀資料，分類。3 .對(duì)

11、搜集到的資料進(jìn)行篩選。(1)明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：首先，是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的 刪去。其次，這個(gè)資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。(2)閱讀資料，討論、篩選。三、形成初步觀點(diǎn)1 .認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。2 .如果不足以形成自己的觀點(diǎn)作出結(jié)論， 就需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已 經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也沒必要。要注意是否有不同的觀點(diǎn)，把不同的觀 點(diǎn)保留下來。四、補(bǔ)充資料1 .根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充的資料是屬于哪些方面的。2 .分頭繼續(xù)搜集資料，進(jìn)一步分類、篩選、討論，形成自己小組的觀點(diǎn)。五、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告1 .根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：(1)我們要研究的問題是什么？如何擬定研究報(bào)告的標(biāo)題？2 2) 我們有哪些資料？可以怎樣表達(dá)？(3)我們研究得出的結(jié)論是什么？(4)我們應(yīng)采取哪一種研究報(bào)告的寫法？(5)研究性報(bào)告可分幾部分來寫？2 .課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。3 .取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。六、小組合作，撰寫研究報(bào)告1 .確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。2 . 一邊討論一邊擬寫初稿。七、組內(nèi)討論，修改研究報(bào)告1 .研究報(bào)告的標(biāo)題的表述是否清楚？2 .信息資料的表述是否準(zhǔn)確？3 .語句是否通順？4 .是否還可以用圖表等方式更清晰、更直觀地表達(dá)信息 ？5 .結(jié)構(gòu)是否清晰