高考英語試題分析及備考思考

1、整理課件高考英語試題分析及備考思考高考英語試題分析及備考思考整理課件試題總體評價試題總體評價 援引山東省招考院發(fā)布的文章：援引山東省招考院發(fā)布的文章：2010年的山東年的山東省高考英語試題，秉承了往年山東卷難度適中、省高考英語試題，秉承了往年山東卷難度適中、不偏不怪這一優(yōu)良傳統(tǒng)，同時在選材、設(shè)題等方不偏不怪這一優(yōu)良傳統(tǒng)，同時在選材、設(shè)題等方面進行了優(yōu)化和一定程度的創(chuàng)新。看完整套試題面進行了優(yōu)化和一定程度的創(chuàng)新。看完整套試題后的感覺是：既似曾相識，讓人沒有陌生感，又后的感覺是：既似曾相識，讓人沒有陌生感，又不落俗套，使人眼前一亮。不落俗套，使人眼前一亮。 似曾相識說明我們的復(fù)習(xí)路子正確，得到了驗

2、似曾相識說明我們的復(fù)習(xí)路子正確，得到了驗證和檢驗，考試題保持了穩(wěn)定；眼前一亮說明試證和檢驗，考試題保持了穩(wěn)定；眼前一亮說明試題既是我們的范圍同時又賦予了新的角度。題既是我們的范圍同時又賦予了新的角度。整理課件整篇試卷的英文單詞數(shù)2008年3500左右2009年3200左右整理課件一、聽力部分： 基本保持了往年的設(shè)計思路，以考查考生對基本保持了往年的設(shè)計思路，以考查考生對真實的口頭語言材料的理解為目的，要求考生能真實的口頭語言材料的理解為目的，要求考生能夠聽懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡短對話，夠聽懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡短對話，如購物、交通、學(xué)習(xí)生活等。話題覆蓋面廣，對如購物、交通、學(xué)習(xí)

3、生活等。話題覆蓋面廣，對話內(nèi)容邏輯清楚，話語流暢。語速適中，設(shè)題清話內(nèi)容邏輯清楚，話語流暢。語速適中，設(shè)題清楚簡潔。楚簡潔。 內(nèi)容都是依照了內(nèi)容都是依照了課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的中的11個功能個功能意念項目和意念項目和24個話題項目來命題的，并且涉及到個話題項目來命題的，并且涉及到的都是項目中一般要求的內(nèi)容，星號標(biāo)為八級的的都是項目中一般要求的內(nèi)容，星號標(biāo)為八級的話題并未涉及。話題并未涉及。 整理課件二、英語知識運用二、英語知識運用：語法與詞匯（15分） 命題依然重視創(chuàng)設(shè)命題依然重視創(chuàng)設(shè)“新材料、新情境新材料、新情境”，最大限度的測試考生綜合運用語言的能力最大限度的測試考生綜合運用語言的能力 。今

4、年的單選題比今年的單選題比09年的相對簡單，難度減年的相對簡單，難度減小，考點全，題目設(shè)置簡潔，樸實無華小，考點全，題目設(shè)置簡潔，樸實無華 。整理課件考點年份冠詞代詞名次形容詞副詞連詞介詞情態(tài)動詞虛擬語氣動詞短語辨析時態(tài)、語態(tài)非謂語動詞定語從句賓語從句主語從句表語從句狀語從句主謂一致交際用語200923293532 3326/31253422不定式2428272130201022323335282527/313023不定式2924/3226 what用法21、34整理課件單選題特點：單選題特點：1、考查全面、重點突出考查全面、重點突出 2、題干設(shè)置簡短，語境自然，句意清晰題干設(shè)置簡短，語境自然

5、，句意清晰 。題干大多題干大多是只占一行字，是只占一行字，21題和題和34題情景為對話占兩行，每句題情景為對話占兩行，每句不超不超10個字。個字。29題和題和35題占兩行，字?jǐn)?shù)分別題占兩行，字?jǐn)?shù)分別18詞到詞到21詞。詞。 3、語境設(shè)置自然，沒有牽強的感覺。語境設(shè)置自然，沒有牽強的感覺。 4、沒有語法偏題怪題沒有語法偏題怪題 5、詞匯考查沒有出現(xiàn)難詞、大詞詞匯考查沒有出現(xiàn)難詞、大詞 整理課件第二節(jié)第二節(jié) 完形填空完形填空 2010年的完型填空題仍是一篇夾敘夾年的完型填空題仍是一篇夾敘夾議的文章，生活哲理小品文，承襲往年的優(yōu)議的文章，生活哲理小品文，承襲往年的優(yōu)良傳統(tǒng)，在考查語言技能和語言知識運

6、用能良傳統(tǒng)，在考查語言技能和語言知識運用能力同時，注重對考生情感態(tài)度價值觀的滲透。力同時，注重對考生情感態(tài)度價值觀的滲透。文章取材關(guān)注了青少年的成長歷程，非常接文章取材關(guān)注了青少年的成長歷程，非常接近學(xué)生的情感體驗，心路歷程，在緊張的考近學(xué)生的情感體驗，心路歷程，在緊張的考試中更能引起學(xué)生共鳴。試中更能引起學(xué)生共鳴。 整理課件項目項目年份年份體體裁裁題材題材字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)考查詞類分布點考查詞類分布點動詞動詞和動和動詞短詞短語語名詞名詞形容形容詞詞連詞連詞副副詞詞介介詞詞2009敘敘述述文文(夾夾敘敘夾夾議議)以教師與學(xué)生情感以教師與學(xué)生情感態(tài)度為主線，以真態(tài)度為主線，以真摯的愛為主題。摯的愛為主題。

7、約約330詞詞7631212010敘敘述述文文(夾夾敘敘夾夾議議)少年的成長心路歷少年的成長心路歷程：從尷尬的經(jīng)歷程：從尷尬的經(jīng)歷中懂得擺正心態(tài)，中懂得擺正心態(tài)，擺脫窘境，坦然面擺脫窘境，坦然面對。對。約約320詞詞106211整理課件特點：特點：（一）、與（一）、與2008年高考英語（山東卷）完形填空題一脈年高考英語（山東卷）完形填空題一脈相承。一篇能令人思考的小故事，七歲的相承。一篇能令人思考的小故事，七歲的“我我”在一次舞在一次舞蹈表演中出現(xiàn)了失誤，引起了觀眾的嘲笑，受到了打擊。蹈表演中出現(xiàn)了失誤，引起了觀眾的嘲笑，受到了打擊。但是仍堅持微笑，直至表演結(jié)束，后來回想起來對成功有但是仍堅持

8、微笑，直至表演結(jié)束，后來回想起來對成功有了新的理解。讀完文章后，讀者或許會對如何坦然面對窘了新的理解。讀完文章后，讀者或許會對如何坦然面對窘境有新的思考。選材仍然貼近學(xué)生的實際及生活體驗，關(guān)境有新的思考。選材仍然貼近學(xué)生的實際及生活體驗，關(guān)注學(xué)生的情感意識，突出人文關(guān)懷，符合新課程發(fā)展的趨注學(xué)生的情感意識，突出人文關(guān)懷，符合新課程發(fā)展的趨勢。勢。（二）、文章結(jié)構(gòu)完整、脈絡(luò)清楚、邏輯性強，突出了完（二）、文章結(jié)構(gòu)完整、脈絡(luò)清楚、邏輯性強，突出了完形填空注重在閱讀理解基礎(chǔ)上的運用詞匯知識的考查。并形填空注重在閱讀理解基礎(chǔ)上的運用詞匯知識的考查。并且設(shè)題需要上下文語境中選出，而不是就句子論句子。如：

9、且設(shè)題需要上下文語境中選出，而不是就句子論句子。如：42題題audience,44題題keeping,46題題slipped,47，blood 等，等，49題題advice 53題題star等。等。整理課件（三）、總詞數(shù)與去年相比差不多，沒有超（三）、總詞數(shù)與去年相比差不多，沒有超過去年次數(shù)。過去年次數(shù)。300詞至詞至330之間。之間。（四）、（四）、 詞匯難度上較去年有所下降，去年詞匯難度上較去年有所下降，去年的的inappropriately, inaccurately, cautious, relief, yell, appreciation, restlessness, ragged等

10、等對考生的詞匯知識提出了更高等等對考生的詞匯知識提出了更高的要求。的要求。（五）、今年的文章第二段，作者舞蹈動作（五）、今年的文章第二段，作者舞蹈動作失誤的過程描寫，雖然沒有生詞，但是學(xué)生失誤的過程描寫，雖然沒有生詞，但是學(xué)生理解起來稍感吃力，與舞蹈這方面的知識有理解起來稍感吃力，與舞蹈這方面的知識有關(guān)，平時加大閱讀題材的廣度。關(guān)，平時加大閱讀題材的廣度。整理課件（六）今年的完形填空的設(shè)題更是集中在動詞、名詞和形容等實詞上。與此同時兼顧其他此類，一詞instead的考查，符合課程標(biāo)準(zhǔn)中八級目標(biāo)語言知識描述中的掌握語篇形式基本篇章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的要求。需要學(xué)生恰當(dāng)理解語境，用正確詞匯表達邏輯關(guān)系

11、。整理課件第三部分閱讀理解第三部分閱讀理解整理課件項目項目語篇語篇題材題材字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)設(shè)題設(shè)題語篇語篇題干題干& &選選項項A A篇篇敘述文。描述一位糖敘述文。描述一位糖尿病人勇于面對病痛尿病人勇于面對病痛并以積極心態(tài)去幫助并以積極心態(tài)去幫助別人的事跡別人的事跡336336詞詞139139詞詞3 3個細節(jié)理解題個細節(jié)理解題2 2個推理判斷個推理判斷B B篇篇討論如何應(yīng)對包裝浪討論如何應(yīng)對包裝浪費對環(huán)境的危害問題費對環(huán)境的危害問題3183181501501 1個詞義猜測題個詞義猜測題1 1個細節(jié)理解題個細節(jié)理解題3 3個推理判斷題，其中一個推理判斷題，其中一個是猜測作者用意的題個是猜

12、測作者用意的題C C篇篇文學(xué)人物文學(xué)人物的內(nèi)容較的內(nèi)容較新穎新穎介紹介紹- -一位剛剛獲得一位剛剛獲得普利策獎的詩人普利策獎的詩人2942941501504 4個細節(jié)理解題個細節(jié)理解題1 1個推理判斷題個推理判斷題D D篇篇科普說明文。介紹了科普說明文。介紹了一種正在研發(fā)的新型一種正在研發(fā)的新型核電池核電池3143141401404 4個細節(jié)個細節(jié)1 1個推理判斷（判斷文體個推理判斷（判斷文體）合計合計12631263579579整理課件特點：特點：（一）、閱讀總次數(shù)為：（一）、閱讀總次數(shù)為：1842詞，其中語篇為詞，其中語篇為1263詞，題干與選項表述詞數(shù)為詞，題干與選項表述詞數(shù)為579詞。

13、語篇詞數(shù)詞。語篇詞數(shù)在在340至至290之間。之間。2009年語篇閱讀量為年語篇閱讀量為1921詞，詞，2008年為年為1842詞。今年比去年詞數(shù)有所降低。詞。今年比去年詞數(shù)有所降低。（二）、每個閱讀語篇均設(shè)（二）、每個閱讀語篇均設(shè)5個題。個題。整理課件（三）、設(shè)題仍是以細節(jié)理解題為主，（三）、設(shè)題仍是以細節(jié)理解題為主，20個題中個題中有有12個細節(jié)理解題，個細節(jié)理解題，1個詞義猜測題，個詞義猜測題，7個推理判個推理判斷題，推理判斷的角度比較多樣，除了對文章內(nèi)斷題，推理判斷的角度比較多樣，除了對文章內(nèi)容本身進行判斷外，有判斷作者態(tài)度的，有判斷容本身進行判斷外，有判斷作者態(tài)度的，有判斷文章題材的

14、等。而文章題材的等。而2009年年“閱讀理解閱讀理解”細節(jié)理解細節(jié)理解題題10個，主旨歸納題個，主旨歸納題2個，推理判定題個，推理判定題6個包括個包括2個判斷作者態(tài)度與傾向個判斷作者態(tài)度與傾向 。沒有出現(xiàn)沒有出現(xiàn)2009年的年的66題題The text is mainly about_的設(shè)題和的設(shè)題和75題題What is the main idea of the text? 考查主旨大意的題目?？疾橹髦即笠獾念}目。整理課件（四）、閱讀理解的題目設(shè)置簡潔明了，讓（四）、閱讀理解的題目設(shè)置簡潔明了，讓人感到清新，清楚人感到清新，清楚 。（五）、考試題文本本身也是對學(xué)生情感態(tài)（五）、考試題文本本身

15、也是對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)。這次閱讀選材體現(xiàn)了這度和價值觀的引導(dǎo)。這次閱讀選材體現(xiàn)了這方面的引導(dǎo)，做題同時受到很好的教育和熏方面的引導(dǎo)，做題同時受到很好的教育和熏陶，符合新課標(biāo)的理念。陶，符合新課標(biāo)的理念。整理課件（六）、命題上既考慮重視事實細節(jié)的閱讀理（六）、命題上既考慮重視事實細節(jié)的閱讀理解，又重視語篇的整體把握，題目的設(shè)置有助解，又重視語篇的整體把握，題目的設(shè)置有助于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。 （七）、四個語篇詞匯難度不大，（七）、四個語篇詞匯難度不大， 保留少量的保留少量的生詞，符合平時閱讀的實際情況，有良好的導(dǎo)生詞，符合平時閱讀的實際情況，有良好的導(dǎo)向作

16、用。向作用。 （八）細節(jié)理解題還是以對文章的長句等理解（八）細節(jié)理解題還是以對文章的長句等理解為主為主 整理課件閱讀表達閱讀表達 特點特點（一）、語篇字?jǐn)?shù)較去年少，為（一）、語篇字?jǐn)?shù)較去年少，為283詞，詞，2009年詞年詞數(shù)為數(shù)為297詞。閱讀量降低。詞。閱讀量降低。（二）、內(nèi)容真實有用。注重了真實性，實用性。（二）、內(nèi)容真實有用。注重了真實性，實用性。這篇是關(guān)于家庭成員共同進餐，能促進父母孩子溝這篇是關(guān)于家庭成員共同進餐，能促進父母孩子溝通，促進孩子身心健康發(fā)展。讀完讓人受到教育，通，促進孩子身心健康發(fā)展。讀完讓人受到教育，體現(xiàn)了閱讀是為了獲取信息，為生活所用的目的。體現(xiàn)了閱讀是為了獲取信

17、息，為生活所用的目的。（三）題目設(shè)置注意語境，既考查了考生閱讀理解（三）題目設(shè)置注意語境，既考查了考生閱讀理解的能力，又考查了考生用英語去思維和表達的能力，的能力，又考查了考生用英語去思維和表達的能力，不同層次的考生會在表達上體現(xiàn)自己的英語水平不同層次的考生會在表達上體現(xiàn)自己的英語水平 。整理課件（四）閱讀表達較之（四）閱讀表達較之2009年沒有太大年沒有太大變化，變化，2008年和年和2009年基礎(chǔ)上，繼續(xù)年基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)揚主觀性，開放性的鮮明特色，既保發(fā)揚主觀性，開放性的鮮明特色，既保持了穩(wěn)定的開放性，有考查了學(xué)生的綜持了穩(wěn)定的開放性，有考查了學(xué)生的綜合運用語言的能力。合運用語言的能力。

18、結(jié)合結(jié)合2010年英語閱讀評分細則談每年英語閱讀評分細則談每道題的得分與失分。道題的得分與失分。 整理課件第二節(jié)寫作特點：第二節(jié)寫作特點：1、寫作任務(wù)明確，功能性強，注重對學(xué)生語用、寫作任務(wù)明確，功能性強，注重對學(xué)生語用能力的考查，充分顯示對語言能力考查的深度。能力的考查，充分顯示對語言能力考查的深度。2、開放性較強，各種英語水平的學(xué)生都能有話、開放性較強，各種英語水平的學(xué)生都能有話可說?？烧f。3、寫作內(nèi)容更加生活化。、寫作內(nèi)容更加生活化。4、題目表述簡單明確。要點清楚，不容易跑題、題目表述簡單明確。要點清楚，不容易跑題或遺漏要點?；蜻z漏要點。5、從閱卷角度看，第二個要點解釋原因方面，、從閱卷

19、角度看，第二個要點解釋原因方面，學(xué)生可說的內(nèi)容并不豐富，編造的情況下多為學(xué)生可說的內(nèi)容并不豐富，編造的情況下多為消極原因。消極原因。整理課件2010年普通高考評卷英語作文評分細則年普通高考評卷英語作文評分細則注：注：1.、評分時，現(xiàn)根據(jù)文章的內(nèi)容和語言初步確、評分時，現(xiàn)根據(jù)文章的內(nèi)容和語言初步確定是否及格線。定是否及格線。2、次數(shù)少于、次數(shù)少于120，從應(yīng)得分中減去，從應(yīng)得分中減去2分。分。關(guān)于大錯、小錯：關(guān)于大錯、小錯：小錯：單詞拼寫、冠詞、大小寫、標(biāo)點符號錯小錯：單詞拼寫、冠詞、大小寫、標(biāo)點符號錯誤。誤。大錯：搭配錯誤、詞語用錯（介詞、名詞、動大錯：搭配錯誤、詞語用錯（介詞、名詞、動詞、形

20、容詞、副詞）、時態(tài)、語態(tài)、主謂一詞、形容詞、副詞）、時態(tài)、語態(tài)、主謂一致、非謂語動詞、句式等錯誤。致、非謂語動詞、句式等錯誤。整理課件常見錯誤：常見錯誤：一、基本詞義表達不清，如約下周，atin the nextweekend，a week later,Last week二、語法錯誤較多，如去北京旅游visit to Beijng, I beg for you excuse. We can find a suit time to go. Thanks your support! I must to reading it.Although I am very desire to go on a

21、trip.三、漢語式英語，如我食言了，寫成 I have to eat my words. Dont worry and angry. I hope she will better. I beg you forgive me. I am looking forward to your back letter.整理課件四、拼寫錯誤較多，如四、拼寫錯誤較多，如 I fell sorry. Feel 寫成寫成fell五、句式掌握不牢固：五、句式掌握不牢固：I am sorry to that I couldnt go to Beijing with you.I cant carry my promi

22、se on you. Wish you to success.六、時態(tài)混亂六、時態(tài)混亂,有時明白有時糊涂：有時明白有時糊涂：Ill talking about. 七、詞匯模糊：七、詞匯模糊：My plan will be exchanged.We will change teachers in terms of the regard of the exam.值得欣慰的是：值得欣慰的是：學(xué)生們有兩個句型用的最熟而且沒有錯誤：學(xué)生們有兩個句型用的最熟而且沒有錯誤：Only in this way can we Only by doing can we Im looking forward to y

23、our reply/visiting Beijing.整理課件 2010年高考我省的英語試題在總體難年高考我省的英語試題在總體難度上，詞匯要求上，總次數(shù)閱讀量上有所度上，詞匯要求上，總次數(shù)閱讀量上有所下降。同時進一步體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，下降。同時進一步體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，穩(wěn)定中求發(fā)展，再次實踐了英語測試改革穩(wěn)定中求發(fā)展，再次實踐了英語測試改革的總方向：的總方向：“全面考查，難度適中，突出全面考查，難度適中，突出語篇、強調(diào)應(yīng)用、注重交際，考查語言實語篇、強調(diào)應(yīng)用、注重交際，考查語言實際生活運用能力際生活運用能力”。整理課件關(guān)于備考的幾點思考關(guān)于備考的幾點思考一、一個熟讀和一個研究一、一個熟讀和一個研究 熟讀熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究好，研究好2010山東省山東省考試說明考試說明和近幾年高考題。減少復(fù)習(xí)的盲和近幾年高考題。減少復(fù)習(xí)的盲目性目性 二、四個安排二、四個安排（一）（一） 周密安排時間周密安排時間（二）合理安排內(nèi)容（二）合理安排內(nèi)容 （三）科學(xué)安排教學(xué)方法（三