基于網(wǎng)絡平臺開展互動教學的創(chuàng)新研究課題申請書

1、年度2016編R十三五”教育信息化專項重點課題申請書課題名 稱 基于網(wǎng)絡平臺開展互動教學的創(chuàng)新研究負 責 人左 濤申請日期聯(lián) 系 電 話2016年5月編制一、課題負責人和課題組主要成員課題名稱基于網(wǎng)絡平臺開展互動教學的創(chuàng)新研究負姓名左濤性 別男職務教科室主任責電話2375993手機號碼人單位綿陽市花園實驗小學電子郵件地址綿陽市花園實驗小學郵 編621000聯(lián)姓 名米輝性 別男職務德育主任系辦公電話2375992手機號碼人工作單位綿陽市花園實驗小學電子郵件通訊地址綿陽市花園實驗小學郵 編621000姓名工作單位職務職稱承擔任務主米輝綿陽市花園實驗小學小高數(shù)學課堂互動教學設計教 學實施與實踐要吳海

2、嘯綿陽市花園實驗小學小一硬件設備搭建參謝青君綿陽市花園實驗小學小一英語課堂互動教學設計教 學實施與實踐羅朝暉綿陽市花園實驗小學小一語文課堂互動教學設計管理加鄭芳綿陽市花園實驗小學小一英語課堂互動教學設計教 學實施與實踐者陳文萍綿陽市涪城區(qū)教義站小一教育資源利用，技術(shù)支撐聯(lián) 絡、課題論證與研究設計（一）課題選題目的、意義、價值（理論價值、實踐價值、推廣價值）及相關(guān)研究述評 研究的目的：（一）時代的需要1.國務院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見文件的提出 2015年3月，李克強總理在政府工作報告中首次提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，體現(xiàn)了國家和政府最高決策層對互聯(lián)網(wǎng)推動社會轉(zhuǎn)型進步的高度 重視

3、。隨后，國務院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng) +”行動的指導意見的頒布， 提出要通過互聯(lián)網(wǎng)探索新型教育服務供給方式。 國家和政府層面對“互聯(lián)網(wǎng)+” 的提出給教育界帶來新的契機，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展是我們值得深思與具 體著手的方向，其中“互聯(lián)網(wǎng)+”教學是基礎教育的重中之重，創(chuàng)新教學思路 與方式不容刻緩。“當今世界，科技突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈；知識 經(jīng)濟，創(chuàng)新意識，對于我們21世紀的發(fā)展至關(guān)重要；創(chuàng)新是一個民族進步的 靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭的動力。以多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡通訊技術(shù) 為主要標志的信息技術(shù)，對當代社會產(chǎn)生著重大的影響，改變著我們的工作 方式、學習方式和生活方式。知識經(jīng)

4、濟時代的來臨，呼喚著教育必須進行深 刻的變革。教育的深刻變革，以信息技術(shù)和教學設計技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育 技術(shù)是突破口，勇立教育潮頭的是現(xiàn)代教育技術(shù)。教育信息化是時代的需要， 研究作為信息技術(shù)極其重要組成部分的網(wǎng)絡及網(wǎng)絡環(huán)境下的教育教學理論應 是時代的發(fā)展對學校的要求。（二）深化基礎教育教學改革和創(chuàng)新的需要知識經(jīng)濟時代，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，若不想被淘汰，就必須不斷學習、終身學習。這就是說，具備學習的愿望、興趣和方法， 比記住一些知識更為重要。真正對學生負責的教育，應當是能夠促進他們?nèi)?面、自主、有個性地發(fā)展?；A教育教學改革與創(chuàng)新，要求我們一線教師不 斷發(fā)展、創(chuàng)新常規(guī)教學模式，

5、發(fā)展創(chuàng)造出適應學校、學生的教學模式。素質(zhì) 教育是以人為核心的全面開發(fā)學生潛能的教育。重點研究學校與教師怎樣才 能運用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學生的全面生動、主動發(fā)展創(chuàng)造相對寬松的外部條 件。要從學生的全面發(fā)展需要出發(fā)，注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重 教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)尊重學生人格和個 性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究和質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課題研究的理論意義和價值：1、理論意義基于大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡多維教研模式，互動教學設計，是新的理論和嘗試。一方面是對傳統(tǒng)教研、教學設計教學方式的突破，另一方面是在重樹教學設 計新理念的同時納入多個維度，發(fā)展和豐富現(xiàn)行的教研功能和教

6、研方式。另 外，本課題從“資源利用、教研、教學設計”的信息化整體發(fā)展的視角出發(fā)， 探索基于大數(shù)據(jù)的多維教研模式，拓展了現(xiàn)代教研的理論體系和內(nèi)涵，能夠 在一定程度上豐富和補充已有的教學成果，有助于進一步推動理論研究。2、研究價值本課題探索的是一種新型的網(wǎng)絡教學模式，在事實和數(shù)據(jù)的基礎上，從 多個維度開展教學，從而提升學校教研質(zhì)量，提高教研管理工作效率。同時, 為教師提供一種新的教學環(huán)境和評價標準，可以充分調(diào)動教師主觀能動性，激發(fā)教師教研的興趣，提高教師教學的專業(yè)素養(yǎng)，全面提升教師教學能力和 水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。3、推廣價值本課題的研究，能夠有效構(gòu)建區(qū)域和學校多維教學模式，應用網(wǎng)絡信息 化手

7、段創(chuàng)新常規(guī)教學研究和教學常規(guī)教學管理，有助于提高區(qū)域和學校的辦 學品位和現(xiàn)代化管理水平，促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展；優(yōu)化教育資源建設； 促進教育教學質(zhì)量的提升。（二）課題研究的主要內(nèi)容、擬解決的關(guān)鍵點（研究切入點、重點、難點、主要創(chuàng)新點等）研究主要內(nèi)容1、利用網(wǎng)絡平臺如何實現(xiàn)教學交互性基于網(wǎng)絡平臺互動教學的教師對課程內(nèi)容的講授，是動態(tài)的教與學的過 程。它提供了多種教學互動方式，包括學生與教師交互、與課程內(nèi)容交互、 與媒體交互、與學習伙伴交互，還可以隨時隨地提問、展示、作業(yè)反饋。這 樣，既能夠?qū)W習狀況即時診斷和評價，也使學習活動生動活潑。新的課程 理念把教學活動看作是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，

8、即把教學本質(zhì)定位 為交往。它強調(diào)師生間、學生間的動態(tài)信息交流。通過交流，實現(xiàn)師生互動, 相互溝通，從而產(chǎn)生教學共振，達到提高教學效果的目的。網(wǎng)絡為師生互動 提供了良好的技術(shù)支撐和軟件平臺。利用網(wǎng)絡平臺結(jié)合學科教育的特點如何 實現(xiàn)教學交互性成為研究的主要內(nèi)容之一。2、利用網(wǎng)絡平臺如何實現(xiàn)教學針對性傳統(tǒng)課堂教學的最大弊端，就是學生的學習狀態(tài)主觀能動性，學習效果 只有通過教師巡視，檢測批閱等發(fā)現(xiàn)問題，具有時間滯后評價反饋不及時， 教師教學針對性不強，老師從事大量的批閱作業(yè)分析數(shù)據(jù)工作負擔重。而在 網(wǎng)絡平臺環(huán)境下，學生通過移動終端全面參與，通過平臺的下發(fā)，上傳，個 性化的展示學生的學習狀態(tài)，及時的數(shù)據(jù)

9、統(tǒng)計減輕教師的工作負擔，典型錯 誤分析等實現(xiàn)教學的針對性。3、如何將傳統(tǒng)多媒體教學走向深入傳統(tǒng)教學中也使用多媒體教學，但主要停留在教師運用多媒體設備和多媒體 課件擴大課堂容量，增強直觀性等層面。學生對現(xiàn)代信息技術(shù)看得見，摸不 著，只能“望機興嘆”，甚至增加對信息技術(shù)的神秘感。而網(wǎng)絡平臺環(huán)境下， 電腦、網(wǎng)絡、投影、移動終端等工具成為學生認知的常規(guī)工具。在網(wǎng)絡平臺 環(huán)境下既秉承關(guān)注傳統(tǒng)多媒體教學，也要讓學生通過線下作業(yè)，課程資源， 空間，論壇等拓寬學生學習交流的多元化。主要創(chuàng)新點在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備日新月異的更新和發(fā)展中，教師如何對眾多教育資 源進行有效的選擇、整合、優(yōu)化，決定了先進的教育技術(shù)裝備在

10、教育教學中 能否起到預期的效果。數(shù)字化教學平臺的建設對促進教師優(yōu)化有效教學方法 提供較為實際的可操作性。要求學校確立數(shù)字教學資源建設的標準和管理體 系，促進教師根據(jù)自身特長、年齡特點、學科教學特性等方面制定和規(guī)劃自一己信息素養(yǎng)的發(fā)展規(guī)劃，在數(shù)字化教學平臺的支持下，創(chuàng)新教學設計模式，形成自己獨特的教學方法。本課題的研究基于教學實際存在的問題與矛盾， 以研究教師利用數(shù)字化教學平臺，創(chuàng)新教學設計模式，經(jīng)過使用、反思、內(nèi) 化等形成自己的教學風格為出發(fā)點，面向一線教師，可操作性強，指導實際 工作意義大。（三）課題研究路徑方法、實施步驟及具體研究計劃（一）研究思路從教師實際教育教學存在的問題入手， 以數(shù)字

11、化教學平臺為載體，研究教 師作為學生學習“領(lǐng)航人”，如何具備跟蹤、了解、掌握、利用信息的能力， 并能對信息進行有效的評價，合理的組織，創(chuàng)造性的運用。通過教師對教學 平臺的應用，發(fā)現(xiàn)并優(yōu)化教學平臺、教學資源。以“一課多上”等方式，促 進教師對數(shù)字化教學平臺的運用，并從中優(yōu)化教學資源，形成典型案例，最 終構(gòu)建我校校園網(wǎng)絡內(nèi)的教學資源，形成一套適合我校并具有推廣價值的典 型案例和教學平臺的優(yōu)化資源。（二）研究方法主要有行動研究法、觀察法、案例研究法。行動研究法是一種適應小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法，其目的 不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行 動研究中不斷地探索、

12、改進和解決教育實際問題。行動研究將改革行動與研 究工作相結(jié)合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。本課題研究基于數(shù)字 化教學平臺的教學設計方法，首先由研究人員和教師對該問題進行討論，擬 定出總體研究規(guī)劃和具體研究計劃，然后對研究計劃邊執(zhí)行、邊評價、邊修 改，最后對研究情況進行總體評價與反思。觀察法分三步進行：首先進行觀察研究的設計，其次是觀察的計劃，再 次是分析觀察所得到的信息，從而得出我們課題研究所需的材料。案例研究法：結(jié)合教學實際，以典型案例為素材，通過分析、整合，深 入研究，獲得優(yōu)化資源的實例和經(jīng)驗，以促進教學設計的優(yōu)化。實施步驟及具體研究計劃第一階段：2016年9月一2017年06月1

13、.確定項目研究計劃及方案。2 .學習iischool 操作流程，學習相關(guān)理論基礎。3 .平臺運用做好前期準備：包括導入課程、互動學習設計、課程資源利 用等。4 .對學習者進行培訓，制定相關(guān)獎懲措施，同時利用問卷星對學習者進 行前期調(diào)查。第二階段：2017年07月一2018年05月1 .實際操作，從學生角度出發(fā)，總結(jié)課堂教學可能出現(xiàn)的系列問題，不 斷改進教學設計教學方式。2 .匯總課堂教學資料，包括：教案、課件、完善平臺iischool資料等。3 .撰寫利用網(wǎng)絡平臺信息技術(shù)促進課堂教學互動生成及設計中的應用 相關(guān)論文。4 .結(jié)題匯報。（）（四）課題研究階段性目標和最終成果階段性成果：系列課件教學

14、設計模板、多媒體教學資料、學生學情結(jié)果 最終成果：論文三、課題研究的可行性分析（一）課題的組織結(jié)構(gòu)組長：左濤，教科室主任，學校教育科研主要負責人副組長：米輝，德育主任 數(shù)學教師豐富的實踐教學經(jīng)驗其他成員：吳海嘯信息教師，精通網(wǎng)絡技術(shù)及軟硬件維護與搭建謝青君英語學科教師羅朝暉語文學科教師鄭 芳英語學科教師陳文萍綿陽市涪城區(qū)教義站（二）完成課題的保障條件1、 伴隨教育信息化發(fā)展的新形勢，三通兩平臺建設日臻完善。2、 四川省教育資源公共服務平臺規(guī)模化應用試點工作。在試點過程中,利用教育科研促進資源平臺的使用，探索資源平臺與學科教學的深度融 合。教育理念與模式創(chuàng)新的科研課題，促進應用深入發(fā)展。3、 智

15、慧課堂iischool平臺搭建，互動教學提供可能。4、 豐富教育經(jīng)驗的老師充分與學科內(nèi)容信息化技術(shù)整合。四、課題負責人承諾保證書本人完全同意總課題關(guān)于子課題的管理辦法和相關(guān)要求，同時，了解中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育管理信息化專業(yè)委員會教育科研規(guī)劃課題管理辦法（試行）的有關(guān)規(guī)定，保證按計劃認真開展課題研究工作， 在課題研究過程中嚴格遵循相關(guān)規(guī)定， 及時提交年度 匯報，接受中期檢查，不借課題研究之名，謀取不當利益，同意本課題研究成果歸中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育管理信息化專業(yè)委員會學會與本課題組共同所有，同意總課題組和中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育管理信息化專業(yè)委員會將本課題研究成果應用于學術(shù)推廣和相關(guān)活動。負責人簽章：年 月 日五、課題負責人所在單位意見本單位完全同意總課題關(guān)于子課題的管理辦法和相關(guān)要求，同時，了解中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育管理信息化專