八年級語文　宋詞二首

1、八年級語文宋詞二首教學目標1.有感情地朗誦兩首宋詞。2.對比體會婉約詞風與豪放詞風的特點。3.學會結(jié)合生活理解詞作，從詞作中汲取精神養(yǎng)分。教學重點教學目標1、2。教學難點教學目標3。課時安排1課時。教學過程一、導入新課。讓我們一起回顧我們學過的宋詞。找六位學生分別背誦李煜的相見歡、李清照的醉花陰、辛棄疾的破陣子、晏殊的浣溪沙、李煜的虞美人、溫庭筠的望江南。其中膾炙人口的句子有哪些？“剪不斷，理還亂，別是一般滋味在心頭?！薄澳啦幌?，簾卷西風，人比黃花瘦。”“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生?！薄盁o可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！薄皢柧苡袔锥喑?，恰是一江春水向東流?！币陨献髌烦猎~

2、外多為婉約風格，而婉約與豪放的代表詞人柳永與蘇軾也有不少流傳千古的佳句，今天我們通過鳳棲梧江城子·密州出獵來進一步感受婉約與豪放詞風的魅力。二、學生交流關(guān)于作者的資料，交流時避免照本宣科，避免資料式的介紹。柳永的父親、叔叔、哥哥三接、三復都是進士，連兒子、侄子都是。柳永本人卻仕途坎坷，景元年（1034），才賜進士出身，是時已是年近半百。曾授屯田員外郎，又稱柳屯田。詞作極佳，流傳甚廣。其作品僅樂章集一卷流傳至今。描寫羈旅窮愁的，如雨霖鈴八聲甘州，以嚴肅的態(tài)度，唱出不忍的離別，難收的歸思，極富感染力。評說柳永，不管你怎樣看待，也得承認他是中國文學史上首屈一指的風流才子。李白有才氣，蘇軾也

3、風流。若要有才氣，也風流，且把才氣與風流玩得出神入化，游刃有余，恐怕李白與蘇軾是難以望及柳永的項背的。柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當時歌伎們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黃金，愿得柳七心；不愿神仙見，愿識柳七面?！绷劳砟旮F愁潦倒，死時一貧如洗，是他的歌伎姐妹們集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明節(jié)，歌伎都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習，稱之“吊柳七”或“吊柳會”。蘇軾的一生也極為坎坷。我們來看一下蘇軾的絕命詩：“心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。”詩是他死前兩個月看到李公麟為他作的畫像后的即興之作。從中我們能了解到蘇

4、軾一生的概況：輾轉(zhuǎn)于貶謫的痛苦之中，歷經(jīng)三個貶謫之地：黃州、惠州、儋州。雖說兩人人生結(jié)局都是讓人扼腕痛心的，但他們的人生歷程大不相同，或者說人生態(tài)度各不相同，因此兩人的詞風也就迥然相異了。讓我們在朗讀詞作中感受兩人的精神境界與思想情感。三、朗讀。1.教師范讀。（示范情感把握：鳳棲梧盡量讀出一種纏綿哀婉的感覺；江城子·密州出獵盡量讀出一種豪情滿懷、堅定執(zhí)著的感覺。示范節(jié)奏把握：鳳棲梧讀時要柔緩抒情，漸次突出沉重的無奈與傷感；江城子·密州出獵讀出鏗鏘的頓挫感和緊張的變化感。）2.學生散讀。（要求學生先默讀掃清字詞障礙、讀熟練。）3.學生齊讀，落實教師示范的要求，為分析作準備。四

5、、分析。1.你認為兩首詞中能起到提綱挈領(lǐng)作用的詞分別是什么？鳳棲梧中的“春愁”和江城子·密州出獵中的“出獵”。即兩首詞的內(nèi)容分別是寫春愁和出獵的。2.我們先看鳳棲梧中的“春愁”，何處可見其愁？（1）孤獨：“佇倚”即長時間地倚靠?！皝幸小保瑒t見出主人公憑欄之久與懷想之深。而“無言誰會”句既是徒自憑欄、希望成空的感喟，也是不見伊人、心曲難訴的慨嘆?！盁o言”二字，若有萬千思緒。（2）借酒消愁：下片寫主人公為消釋離愁，決意痛飲狂歌：“擬把疏狂圖一醉”。但強顏為歡，終覺“無味”。從“擬把”到“無味”，又是一種徒增煩惱的做法。（3）生動形象的誓言：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”以“衣帶漸寬

6、”的消瘦，“消得人憔悴”的煎熬，“不悔”“消得”的忠貞與執(zhí)著，概括了一種鍥而不舍的堅毅性格和執(zhí)著態(tài)度。3.學生再讀，試著背誦。4.接下來再看江城子·密州出獵，詞人是從哪些方面描寫出獵一事的呢？出獵裝束：左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘。英姿出獵場面：千騎卷平岡。為報傾城隨太守。壯觀出獵豪情：親射虎，看孫郎。英武出獵用意：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。壯懷5.我們沒提到的句子又該怎樣理解？（1）老夫聊發(fā)少年狂。（2）酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？從這些詞句中讀出的是不如意的惆悵，不得重用的失落，“老夫”的戲謔，“鬢微霜”的慨嘆，“何日遣馮唐”的期盼。6.為什么詞人的情

7、感如此復雜呢？（介紹背景）北宋仁宗、神宗時代，國力不振，國勢羸弱，時常受到遼國和西夏的侵擾。蘇軾由出獵聯(lián)想到國事，聯(lián)想到自己懷才不遇、壯志難酬的處境，不禁以西漢魏尚自況，希望朝廷能派遣馮唐一樣的使臣，前來召自己回朝，得到朝廷的信任和重用，能夠“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，“天狼”，喻指遼和西夏。此處用典，在做到言簡意賅的同時，更能把讀者的視野無限地擴展，讓人產(chǎn)生無數(shù)的聯(lián)想，生動形象，使文章更有張力。作者以形象的描畫，表達了自己渴望一展抱負，殺敵報國，建功立業(yè)的雄心壯志。整個下闋借出獵表達了自己強國抗敵的政治主張，抒寫了渴望報效朝廷的壯志豪情。但“何日”卻給人遙遙無期之感，怎不讓詞人焦慮、

8、壓抑？7.我們結(jié)合自己的讀書經(jīng)驗和生活經(jīng)歷讀這兩首詞，你還能讀出什么？讀出一種人生態(tài)度：王國維的人間詞話曾引用鳳棲梧這首詞的結(jié)尾“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”兩句，說明古今成大事業(yè)、大學問者必經(jīng)之境界，比喻一種執(zhí)著追求，不惜犧牲的精神。這一首愛情詩又不僅僅是一首愛情詩。讀出一種愛國情懷：蘇軾一生命運多舛，多次被貶謫，然而他在力所能及時又修建了利民的“蘇堤”，在不被重用時仍有一腔熱血欲征戰(zhàn)沙場。蘇軾是一位能文能武的全才，這是他的資本，是他驕傲的資本，是他可以憤世嫉俗的資本，然而在這種境遇下能百折不撓，能以一種永遠向上的陽光姿態(tài)面對人生，這一點又有幾人能及？這種心懷祖國，不忘報國的情懷又有幾人能及？可以說，無論是婉約的柳永還是豪放的蘇軾都是真人：柳永坦然、決然拋棄了官場的污濁；蘇軾坦然表現(xiàn)對朝廷的期待。他們二位當之無愧為活出自我的楷模，因為他們知道自己想要什么，并且敢于、甘于為自己的所想而執(zhí)著付出。五、背誦兩首詞。六、默寫兩首詞。板書設(shè)計：鳳棲梧柳永孤獨“佇倚”“無言誰會”春愁借