四年級上冊語文教案10豐碑教科版

1、.第十課<豐碑>教案第一課時 教學目的： 1學習生字，理解詞義； 2引導學生反復(fù)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容； 3深化領(lǐng)會文章所表達的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。 教學重點學習生字，理解詞義； 教學難點深化領(lǐng)會文章所表達的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。教學步驟： 一導入 在海拔2019多米的云中山上狂風吼叫，大雪紛飛，紅軍隊伍在冰天雪地里困難地前進，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著，這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗?zāi)?？這節(jié)課，就讓我們帶著同樣的思索來學習一篇課文“豐碑。老師板書課題 二老師范讀課文 學生注意生字及自己不認

2、識的字的讀音，標出自然段序號。 三學生朗讀課文 1集體朗讀，讀準字音，語句通順。 2指名分自然段朗讀課文。 3投影本課生字，讓學生做填空練習。 4正確理解以下詞語： 豐碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績。 襲擊：本課指出其不意的打擊。 惡劣：非常不好，很壞。 嚴峻：嚴肅、嚴厲。 覆蓋：遮蓋。 晶瑩：光亮而透明。 冰坨：成堆的冰塊。課文把云中山比作大冰坨，說明天氣非常寒冷。安詳：形容人的表情平靜，動作沉著不迫。 考驗：通過詳細事件、行動或困難環(huán)境來檢驗是否正確。 鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。 5再讀課文，考慮：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序來寫的？ 四自學課文 用自己喜歡的方

3、式讀課文，看看還有什么不懂的問題，在小組討論后，把認為有價值的記錄下來。 可能會有這樣幾個問題： 1在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？ 2文章開場描寫了天氣的寒冷，這一內(nèi)容有什么作用？或：為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的？ 3為什么說大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢？ 五研究問題 1自讀課文，考慮上面的問題。 2小組討論，互相交流： 以4人為一小組，可選一組長進展組織，爭取小組成員都參與討論。 3交流討論結(jié)果。 l先通過理解第l2自然段，明確為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的。 先理解什么是“嚴峻的考驗，然后從環(huán)境惡劣、裝備差這兩方面理解考驗的嚴峻。抓重點詞：a4個“可

4、能；b大冰坨、狂風吼叫、大雪紛飛 通過理解將軍的一句話，體會他的心情。 將軍很擔憂，說明考驗確實嚴峻。 2理解軍需處長犧牲時的形象。 a理解“薄弱破舊的含義。 b啟發(fā)學生聯(lián)絡(luò)前兩自然段談。天氣冷，裝備差。 感情朗讀第7自然段。 3理解將軍的心情。 結(jié)合第812自然段，談?wù)劊好鎸@位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍的心情是怎樣的？先概括地說，將軍先憤怒了，后又被感動了，再聯(lián)絡(luò)有關(guān)詞句重點理解。主要抓“吼道、“紅著眼睛、“豹子、“抖動等詞。 感情朗讀第810自然段。體會將軍憤怒的心清。 當將軍知道被凍死的就是軍需處長時，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？ 4理解描寫軍需處長死去時的神態(tài)的語句，體會他的獻身精神。

5、 再次顯示大雪覆蓋軍需處長的畫面，結(jié)合語言文字談?wù)剰哪膬嚎闯鰜肀粌鏊赖能娦杼庨L的神態(tài)很鎮(zhèn)定、安詳？ 引導學生結(jié)合描寫軍需處長動作的句子來談。 再談?wù)勊麨槭裁磿@么鎮(zhèn)定和安詳？ 5體會軍禮的莊嚴及將軍由衷的崇敬之情。 句子比照 a他舉起右手，敬了一個軍禮。 b他緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，敬了一個軍禮。 通過說這兩句話有什么不同，體會軍禮的莊嚴。 感情朗讀第1112自然段。 6理解“豐碑的含義： 聯(lián)絡(luò)第13自然段，再結(jié)合上文，談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。 先理解“豐碑的意思，再說說為什么是晶瑩的豐碑；從外表和精神兩方面來體會。 結(jié)合最后一自然段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉

6、重而堅決的。 沉重：失去軍需處長心情沉重；堅決：a為軍需處長的精神感動和鼓舞；b充滿必勝的信心。 理解最后一句話。 六總結(jié) 是啊，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，感染了這支隊伍，也深深地感染了我們，讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹在心中。 第二課時 教學目的： 1結(jié)合對課文的理解，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落； 2學習作者按照思想感情開展變化的脈絡(luò)進展記敘的方法。教學重點結(jié)合對課文的理解，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落； 教學難點 學習作者按照思想感情開展變化的脈絡(luò)進展記敘的方法。教學步驟： 一有感情地朗讀課文 1單獨練習朗讀，邊讀，邊注意體會課文表達的思想感情，體會一些句子深化的含義

7、。 2小組內(nèi)每個同學選自己最喜歡的段落來朗讀，互相評議。 3小組推薦人選參加全班朗讀比賽。 二學習寫作方法 1快速閱讀課文，體會：課文哪些地方寫的詳細，哪些地方寫得簡單，并說說為什么？ 2討論交流： 軍需處長凍死時的形象，將軍的神態(tài)變化寫的詳細，以突出軍需處長舍己為人的精神，對紅軍部隊的任務(wù)，所遇到的困難寫得簡單。 三總結(jié) 分小組講自己課下準備好的有關(guān)長征的小故事，然后每小組推選一名代表在全班講，看誰講的最感人。 五布置作業(yè) 1熟記本課的生字。 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及

8、閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。2在感情朗讀全文的根底上，背誦自己喜歡的段落。 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。3把?豐碑?這個故事講給父母聽。 這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面