四年級上冊語文教案20誠實和信任 蘇教版

1、.課 題：19、老實和信任 教材類型：蘇教版    所屬學科：語文>>第七冊    主備老師：教案內(nèi)容： 教學目的要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打 這部分課文。 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、指導學生通過文章中詳細的語言材料，認識老實和信任比金錢更重要，體會“我勇于承擔責任、不過分指責別人的偉大胸襟。 教學重點、難點： 讓學生在品讀、交流的過程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得為人處世的一些根本道理。 教學時間：兩課時第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課。 1、同學們，小時候你

2、們一定聽大人講過?狼來了?這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？ 2、是呀，這個牧童不老實，就得不到大家的信任。只有老實，才能得到信任。板書課題今天，我們一起來學習一篇有關(guān)老實和信任的課文。 3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？引導學生質(zhì)疑。 二、初讀課文。 1、 自由讀，要求： 拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍。 聯(lián)絡上下文理解詞語意思。 讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情； 準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。 準備交流初讀收獲、疑問。 2、出示詞語，指名讀： 駕駛、故障、超出、環(huán)顧四周、聯(lián)絡、事隔三天、陌生、抱歉 3

3、、指名讀詞語，齊讀。 4、提出難以讀好的詞語、句子，老師適當指導。 5、指名分節(jié)讀課文，或開火車讀課文。 讀完一節(jié)，評一節(jié)；正音、指導停頓； 個別句子領(lǐng)讀、齊讀。 6、交流初讀收獲與疑問。 7、再次練讀課文，重點讀好自己剛剛讀得不理想的詞句。 8、交流、 小結(jié)。 三、指導生字書寫。           1、自由記憶生字字形。 2、交流記住字形的方法。 與形近字比較；利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記；編口訣記；編故事記；抓住易錯筆畫、部件記 3、指導書寫難寫字、易錯字：   &#

4、160;               4、描紅。 四、作業(yè)。 1、在習字冊上練字。 2、讀課文，至少2遍，爭取讀出感情。第二課時一、故事揭題1、老師用緩慢而消沉的語調(diào)講述?三次逃票?的故事。在德國，有一位中國留學生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司回絕了他，第二家公司回絕了他，第三家公司還是回絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家公司應該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到

5、，他找的一家小公司還是回絕了他。這位中國留學生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們?yōu)槭裁匆亟^我？那位老板說：“對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票。中國留學生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺才能，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您。2.讓學生自由發(fā)言，聽了這個真實的故事有些什么想法。3、同學們，今天，我們要學習的課文是?老實與信任?引讀課題。二、抓重點句，品味課文。1、我們讀讀課

6、文，找一找和課題有關(guān)的句子。用筆把它畫下來，認認真真地、有感情地讀一讀。2、交流：出示 “不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了老實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！ 反復品讀這句話。指名讀、齊讀句子，注意停頓。 理解：“這比金錢更重要，在這句話中，“這指的是什么？三、品讀課文一行為：一舉一動顯真情1、紅色小汽車的主人說我給他留下了老實和信任，讓我們?nèi)ナ鹿尸F(xiàn)場看看。自由讀課文1到3自然段，想想我的哪些行為讓你很感動。2、交流“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、 ，希望車主與我聯(lián)絡?！碍h(huán)顧是什么意

7、思？“我這樣做的目的是為了什么？朗讀指名、齊讀質(zhì)疑： “我卻主動地留下了聯(lián)絡方式，難道“我就不怕對方貪財？不怕對方敲詐？不怕對方獅子大開口？ 朗讀齊讀在“看不見一個人的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做? 小結(jié)：是呀，“我不僅是老實、勇于承擔責任的，也是一個對別人充分信任的人。怪不得，小紅車的主人說：“你給我留下了老實和信任?！拔彝刈吡宋辶祝匆娨惠v小紅車?？吭诼愤?，左側(cè)的反光鏡也碎了。這一句深深地打動了我的心，特別是從“往回走了五六十米我可以感受到作者對這件事的重視，以及他為人的老實?！斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它

8、畢竟是停著的責任應該在我。理解“畢竟：終歸、到底。這一句深深地打動了我的心，特別是從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米可以看出這件事的責任并不完全在“我，而“我卻把所有的責任都攬在自己身上，遇到事情決不推諉，并勇于承擔責任，這是一種多么可貴的精神??！朗讀體會你能堅決地來讀一讀這句話嗎？指名、齊讀3、意外已經(jīng)發(fā)生了，在常人看來，這場車禍，責任并不完全在“我的身上，板書：無意撞車況且當時周圍空無一人，“我完全可以置之不理，而“我卻留下了字條，也留下了“我的老實，“我對車主的信任。板書：留下聯(lián)絡方式4、假如你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會怎么想呢？出示我來到自

9、己的車旁，看見反光鏡碎了，我_，當我看見雨刷下的紙條，我_。二品讀對話，理解人物品質(zhì)。1、引讀對話，感知內(nèi)容。  引：人同此心，心同此理。同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，小紅車主人主動打 與“我聯(lián)絡自由朗讀對話，等會兒說說自己的感受或者自己的疑惑。 2、交流反響，通過反復朗讀“對話，你感受到了什么？ 從“我的話語中，感受到了“我勇于承擔責任、嚴于律己、真心誠意賠償。 從小紅車主的話語中，感受到了他對“我的諒解，他的不計較得失，他的感動與感謝、敬仰。 隨機板書：事隔三天  致謝致歉3、 指導朗讀要點：讓我們通過朗讀表達自己的感受。1同桌分角色朗讀。 2指名朗

10、讀。評價 3男女生分角色齊讀。四、再讀句子，含英咀華品至情。1、無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子被撞，物件損壞，卻打 致謝?！拔遗c小紅車的主人在 中的這段真誠對話深深打動我們的心。讓我們再讀這句話。再次出示句子，朗讀并理解。 “人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實和信任這比金錢更重要。1個別讀，齊讀。2談談你是如何理解這句話的。提示：人與人指誰與誰？老實和信任詳細指什么事？如今你理解這句話的意思嗎？六、總結(jié)：1、同學們，人與人之間不單指我和車主之間，還可以是同學之間、同事之間、朋友之間，國家與國家之間，建立在老實和信任根底上的人與人之間的關(guān)系，友好和諧，是金錢買不到的。如

11、今你們知道什么比金錢更重要了嗎？板書：老實與信任。2、這篇課文為什么要用“老實與信任作題目?你認為還可以起個什么題目？3、愿大家也能和作者一樣，擁有老實和信任。今天，老師給大家?guī)硪恍┱\信的名言：出示     沒有比老實更珍貴的遺產(chǎn)。                          莎士比亞   

12、   老實是人生的命脈，是一切價值的根基。                              德萊      世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實的人才能經(jīng)得起事實和歷史的考驗。周恩來      人無信不立

13、，國無信不國。                                     孔子      誠信老實守信，現(xiàn)代人的立身之本。 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢

14、字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是

15、這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。徐志華 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,