人教版數(shù)學(xué)三級下冊說課標(biāo)說教材

1、人教版數(shù)學(xué)三年級下冊說課標(biāo)、說教材我今天所說的教材是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊。 對于本冊教材， 我們打算從以下幾個方面展 開論述。一、說課標(biāo)本學(xué)科的課程總目標(biāo)獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步開展所必需的重要數(shù)學(xué)知識 包括數(shù)學(xué)事實(shí)、 數(shù)學(xué)活動 經(jīng)驗(yàn)以及根本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、 分析現(xiàn)實(shí)社會， 去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué) 習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系， 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值， 增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù) 學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分開展。階段目標(biāo)知識與技能1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)

2、及簡單數(shù)量關(guān)系的過程，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單 分?jǐn)?shù)和常見的量；了解四那么運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算包括估算技能。2、經(jīng)歷直觀認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形，獲得初 步的測量包括估測、識圖、作圖等技能。3、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能； 初步感受不確定現(xiàn)象。解決問題1、了解同一問題可以有不同的解決方法。2、能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。3、有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。數(shù)學(xué)思考1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世 界中的簡

3、單現(xiàn)象。2、在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動的探索過程中，開展空間觀念。3、在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。4、在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納與類比。情感與態(tài)度1、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生 動、直觀的數(shù)學(xué)活動。2、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)， 有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。4、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。5、了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二 說教材一

4、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本冊教材包括以下內(nèi)容：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容： 除數(shù)是一位數(shù)的除法， 兩位數(shù)乘兩位數(shù)， 小數(shù)的初步認(rèn) 識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣 角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。數(shù)與計(jì)算方面， 本冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法， 兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步 認(rèn)識，這局部乘、 除法的計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的的根本技能， 是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì) 算的重要根底， 例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)， 每求一位數(shù)的步驟與用一位數(shù)除的步驟根本相同； 又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要根底。從本冊引入小數(shù)的初步認(rèn)識， 內(nèi)容比擬簡單。 此時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有

5、 關(guān)的小數(shù)的知識和問題， 這局部知識的學(xué)習(xí)， 可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍提高學(xué)生 解決問題的能力， 同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流， 并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小 數(shù)及小數(shù)四那么運(yùn)算做好鋪墊?？臻g與圖形方面， 本冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元， 這是這冊教材的另兩個 重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容， 為開展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材， 通過這些內(nèi)容的雪學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生 初步形成識別方向， 表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。 通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動， 讓學(xué)生獲 得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷， 探索并引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識面積單位， 掌握長方形、正 方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的開展。在量的計(jì)算方

6、面， 教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量的范圍， 除了面積單位的認(rèn)識外， 還安排了認(rèn)識 較大的時間單位年、月、日及 24 時計(jì)時法，這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀 念和時間觀念， 并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)， 培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時間長短的意識和能 力。統(tǒng)計(jì)與概率方面， 教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。 教材向?qū)W生介紹了兩 種不同形式的統(tǒng)計(jì)圖， 讓學(xué)生利用已有的知識， 學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖， 初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù) 分析，通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法， 初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用， 進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問題方面， 教材一方面安排了一個單元， 專門教學(xué)用

7、所學(xué)的乘除法計(jì)算知 識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、 推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 分析及推理能力， 培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的 興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。在實(shí)踐活動 教材安排了兩個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn) 實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。二教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出的總體目標(biāo)，結(jié)合本教材的解讀，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：知識技能 1會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法

8、、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估 算和驗(yàn)算。2會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整 十、整百數(shù)每位乘積不滿十 。3初步認(rèn)識簡單的小數(shù) 小數(shù)局部不超過兩位 ，初步知道小數(shù)的含義， 會讀、 寫小數(shù)， 初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計(jì)算一位小數(shù)的加減法。數(shù)學(xué)思考 4認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向 東、南、西或北識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單 的路線圖，能描述行走的路線。5認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位平 方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃 ，

9、會進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正 方形的面積公式，會用公式正確計(jì)算長方形、 正方形的面積， 并能估計(jì)給定的長方形、 正方 形的面積。6認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24 時計(jì)時法，會用 24 時計(jì)時法表示時刻。7了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求 簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)結(jié)果是整數(shù) ；進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。問題解決 8經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中 的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。9初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀

10、察、 分析及推理的能力。情感態(tài)度10體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 這四個方面，不是互相獨(dú)立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。 在課 程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動組織中， 應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標(biāo)。 這些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)， 是學(xué)生受 到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志。 它對學(xué)生的全面、 持續(xù)開展有著重要的意義。 數(shù)學(xué)思考、 問題解決、 情感態(tài)度的開展離不開知識技能的學(xué)習(xí)，知識技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三教材編寫特點(diǎn)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊， 這本教材的編寫特點(diǎn)是： 內(nèi)容豐富，關(guān)注學(xué)生， 注重過程， 學(xué)法多樣，教法開放。具體

11、表達(dá)在以下幾個方面：1計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排表達(dá)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，開展學(xué)生的 數(shù)感。1精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間如除數(shù) 是一位數(shù)的除法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的 17課時減少為 13 課時，例題也從 16 個減少為 9個。2讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算 法那么。3讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和 良好的數(shù)感。4加強(qiáng)估算教學(xué)，使學(xué)生掌握估算的方法和體會估算的作用，等等。 5更突出地表達(dá)了：將計(jì)算作為解決問題的一個組成局部進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步 體會計(jì)算是幫助人們解決問題的

12、工具，逐步形成一一面對具體問題，先確定是否需要計(jì)算， 再選擇適宜的計(jì)算方法口算、估算、筆算等，最后應(yīng)用計(jì)算到達(dá)解決問題的目的一一這樣一種思維方法。 這樣， 不僅能使學(xué)生較好地理解計(jì)算的意義， 形成靈活選擇計(jì)算方法的能 力，開展起良好的數(shù)感； 而且也能使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性， 提高解決問題的能 力。例如，計(jì)算教學(xué)的每一例題都有現(xiàn)實(shí)的問題情境，大都展示了多種計(jì)算方法；在“整理 和復(fù)習(xí) 中那么更為明確地設(shè)計(jì)為： 讓學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)中的問題提出解決問題的有效策略， 進(jìn)一 步展示不同的計(jì)算方法的適用范圍，等等。2提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展 傳統(tǒng)的小學(xué)幾何

13、教學(xué)側(cè)重于常見幾何圖形的認(rèn)識和長度、面積、 體積的計(jì)算， 而這些內(nèi)容的教學(xué)對于開展學(xué)生的空間觀念無論在學(xué)習(xí)素材方面還是在實(shí)踐操作方面都顯不夠。本冊實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，安排了“位置與方向“面積兩個單元。這些內(nèi)容不僅對學(xué)生理解、把握、 描述現(xiàn)實(shí)空間， 獲得解決實(shí)際問題的知識有著重要的價(jià)值，而且為 開展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的實(shí)踐素材和探索空間?！拔恢门c方向 的編排， 教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)， 創(chuàng)設(shè)了豐富的便于操作 的實(shí)踐活動情境， 使學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識， 感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。 并在 現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動中， 讓學(xué)生一方面獲得豐富的有關(guān)空間方位的感性經(jīng)驗(yàn)， 另一

14、方面通過自主探索獲得對知識的理解?！懊娣e的編排，與傳統(tǒng)教學(xué)比擬， 突出的變化是加強(qiáng)了探索性， 讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形 成過程。3結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識，逐步形 成統(tǒng)計(jì)觀念。在前幾冊實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中， 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法、 用簡單的統(tǒng)計(jì)圖 表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果， 學(xué)習(xí)了根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡單的問題等。 通過這些學(xué)習(xí)， 學(xué)生初步 經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題的過程， 為建立統(tǒng)計(jì)觀念打下了良好的根底。 在這一冊中， 教 材一方面注意利用學(xué)生已有的知識學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識一一了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法； 另一方面注意結(jié)合實(shí)

15、際問題， 進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表 進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析， 作出合理的推斷。 這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起， 使學(xué)生 更好的理解統(tǒng)計(jì)在的解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。4加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 解決問題是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一， 因此解決問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有 著重要的作用。 它既是開展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程， 又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、 創(chuàng)新意識的重要 途徑。本冊實(shí)驗(yàn)教材作為第一學(xué)段的最后一局部教學(xué)內(nèi)容，仍然注意將解決問題的教學(xué)融合于各局部內(nèi)容的教學(xué)中，同時在“解決問題和“數(shù)學(xué)廣角單元以及數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，加 強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識解決問題和解決

16、問題策略的多樣化的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高解決問題的能力。“解決問題 單元專門教學(xué)用所學(xué)的計(jì)算知識解決簡單的生活中的問題。 在這里教材安 排了需要應(yīng)用乘除法知識解決的實(shí)際問題， 并呈現(xiàn)了不同的算法。 在相應(yīng)的練習(xí)中， 教材設(shè) 計(jì)了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)素材，如體育鍛煉、貨物裝車、公園購票、集體租船、收集數(shù)據(jù)等等， 有的題目中還蘊(yùn)涵多種解決問題的信息。 通過練習(xí)， 不僅可以使學(xué)生獲得充分的解決問題的 經(jīng)驗(yàn)， 了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題的思維習(xí)慣，并且 為使學(xué)生掌握解決問題的根本策略， 體驗(yàn)解決問題策略的多樣提供了有效而豐富的資源。 “數(shù)另一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)用制作年歷和“設(shè)綜合運(yùn)

17、用知識所學(xué)的數(shù)學(xué)而且還能有效地提學(xué)廣角 的教學(xué)， 一方面讓學(xué)生初步接觸集合思想和等量代換思想， 數(shù)學(xué)方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和動機(jī)。計(jì)校園 兩個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動， 那么讓學(xué)生通過小組合作的探究活動， 知識，動手實(shí)踐解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題能力。5有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力， 高學(xué)生的邏輯推理能力， 進(jìn)而奠定開展更高素質(zhì)的根底。 因此， 培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力是是：數(shù)學(xué)教學(xué)要到達(dá)的重要目標(biāo)之一。 本套實(shí)驗(yàn)教材總體設(shè)想之一是： 系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法， 嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方

18、法通過學(xué)生可以理解地簡單形式，采用生動有趣的事例 呈現(xiàn)出來。據(jù)此，在本冊實(shí)驗(yàn)教材的“數(shù)學(xué)廣角單元中，安排了簡單的集合思想和等量代 換思想的教學(xué)。 這些數(shù)學(xué)思想方法不僅有著廣泛的應(yīng)用， 而且是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底。 教材讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇 妙與作用， 受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問題的意識，同時使他們逐 步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。6情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。三年級的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識和生活經(jīng)驗(yàn)， 對自然與社會

19、現(xiàn)象有了一定的好奇 心。此時需要教育者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)， 把孩子的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?逐步形成穩(wěn) 定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)、 會用數(shù)學(xué)的信心。 本冊實(shí)驗(yàn)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi) 容的各個領(lǐng)域， 為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材； 而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)安排了許 多表達(dá)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動豐富多彩、充滿魅力，這 些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系， 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的欲望。1提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材?？紤]到學(xué)生年齡的增長、 視野的擴(kuò)大等因素， 實(shí)驗(yàn)教材注意選擇內(nèi)容更廣闊、 內(nèi)涵更豐 富的教學(xué)素材，使學(xué)生

20、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。例如，第一單 元的主題圖鳥瞰天安門廣場；第 7、11頁的練習(xí)題在中國地圖上確定“五岳和自己家鄉(xiāng)的位置；第 4單元的主題圖一一展示一些有意義的日子國慶節(jié)、北京申奧成功、 植樹節(jié)等；第96頁的“生活中的數(shù)學(xué) 一一介紹我國人均耕地面積情況，等等。為教師結(jié) 合教學(xué)滲透對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、環(huán)境保護(hù)等教育提供了豐富而適合的素材。 2注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。與前幾冊實(shí)驗(yàn)教材一樣， 本冊教材仍然注意采用閱讀材料的形式， 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排一 些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料， 豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)開展的整體認(rèn)識， 培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 與

21、欲望。本冊教材安排了 6 處“你知道嗎？ 2 處“生活中的數(shù)學(xué) 2 個“數(shù)學(xué)游戲 。介紹 了我國古代指南針的創(chuàng)造開展史、 古代勞動人民丈量土地面積的單位一一畝， 以及除號的出 現(xiàn)史、 小數(shù)的開展史等。 這些內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣， 鼓勵他們擴(kuò) 充知識面和進(jìn)一步探索研究的欲望， 而且對學(xué)生的感情、 態(tài)度、 價(jià)值觀的形成與開展也能起 到潛移默化的作用。 3增加自主探索、設(shè)計(jì)與制作活動，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容， 本冊教材設(shè)計(jì)了更多的需要學(xué)生自主探索， 自己進(jìn)行 設(shè)計(jì)與制作的活動，例如，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動提高了設(shè)計(jì)制作的難度，“位置與方

22、位的例 2，讓學(xué)生自己完成校園示意圖， 第 75 頁的“數(shù)學(xué)游戲 要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)多種圖案； “年、 月、 日的教學(xué)加強(qiáng)了探索性等等。讓學(xué)生有更多的時機(jī)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行自主探索的實(shí)踐， 并通過這些活動獲得自己成功、 能力增強(qiáng)等良好體驗(yàn)， 從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、 會用數(shù)學(xué)的 信心。三、說建議一教學(xué)建議教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同開展的過程。 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容， 注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時也能夠有時機(jī)獲得 直接經(jīng)驗(yàn)。 教師要把根本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為， 處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān) 系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考； 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主， 當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、 引導(dǎo)者、

23、 合作者； 創(chuàng)造性的使用教材， 積極開發(fā)、 利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材； 關(guān)注 學(xué)生的個體差異， 有效的實(shí)現(xiàn)有差異的教學(xué)， 使每個孩子都得到充分的開展； 合理地運(yùn)用現(xiàn) 代信息技術(shù)，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效地使用電腦和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益。1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。2、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。 1學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷得到開展。2教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的開展提供良好的 環(huán)境和條件。 3處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位的關(guān)系。3、注重學(xué)生對根底知識、根本技能的理解和掌握。 1數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生對所學(xué)知識的理解，體會數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系。2在根本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使