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王子軒收到小學(xué)同學(xué)孫萌的一封信。孫萌訴說自己對母親的不滿，他覺得媽媽對自己管得太多太煩，他甚至想離家出走，遠離嘮叨的媽媽。 請你與另一位同學(xué)分別扮演王子軒和孫萌，進行一次模擬電話交流。 王子軒看信后，馬上打電話勸阻這位同學(xué)。 1.有條理，有中心 2.曉之以理，動之以情 王子軒收到小學(xué)同學(xué)孫萌的一封信。孫萌訴說自己對母親的不滿，他覺得媽媽對自己管得太多太煩，他甚至想離家出走，遠離嘮叨的媽媽。王子軒看信后，馬上打電話勸阻這位同學(xué)。 請你與另一位同學(xué)分別扮演王子軒和孫萌，進行一次模擬電話交流。1.有條理，有中心2.曉之以理，動之以情 王子軒收到小學(xué)同學(xué)孫萌的一封信。孫萌訴說自己對母親的不滿，他覺得媽媽對自己管得太多太煩，他甚至想離家出走，遠離嘮叨的媽媽。王子軒看信后，馬上打電話勸阻這位同學(xué)。 請你與另一位同學(xué)分別扮演王子軒和孫萌，進行一次模擬電話交流。1.有條理，有中心2.曉之以理，動之以情 媽媽嘮叨的原因: 1.“我拼死拼活地工作都是為了你，容易嗎？”媽媽自身巨大的心理壓力。 2.“你這個成績怎么考清華、北大？”媽媽對孩子的雖美好但過高的期望。 3.“我煩著呢，別理我！”孩子“心理斷乳期”的彷徨。 4.“我也煩著呢，你最好聽話點兒！”媽媽即將步入煩躁的“更年期” 。 5.“
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