九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)第1課時(shí) 對(duì)蠟燭及其燃燒的探究 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 1認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和 描述的方法。 2能有意識(shí)地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，能在教師指導(dǎo)下 根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的 結(jié)論。 3能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進(jìn)而體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的 特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過(guò)程及其現(xiàn)象等。初步學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)探 究活動(dòng)（或?qū)嶒?yàn)）報(bào)告的方法。過(guò)程與方法 1重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述的能力。 2引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小結(jié)感受化學(xué)學(xué)習(xí)中關(guān)注物質(zhì)性質(zhì)、變化以及變化過(guò)程和

2、 現(xiàn)象的特點(diǎn)。 3體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀 1從生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)入手，讓學(xué)生體會(huì)到自主探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 2通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)增進(jìn)學(xué)生之間的交流。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)如何有序全面地觀察物質(zhì)，描述現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)蠟燭發(fā)生化學(xué)變化后生成物質(zhì)的探究。學(xué)習(xí)用品 試管、燒杯，火柴；蠟燭，石灰水。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情景引入 故事：一使者到另一個(gè)國(guó)家，國(guó)王有意刁難使者。就說(shuō)：給你一枚硬幣(相 當(dāng)于現(xiàn)在的一元錢(qián))，買(mǎi)的東西能充滿(mǎn)整個(gè)皇宮，否則就要?dú)㈩^。使者去買(mǎi)了 一盒火柴和一支蠟燭，點(diǎn)亮后，燭光頓時(shí)照亮了整個(gè)皇宮，燭光在照亮皇宮的 同時(shí)，也給使者帶

3、來(lái)了生的希望。這節(jié)課，我們一起來(lái)探究蠟燭的燃燒。二、自主探究1、學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是 ，通過(guò) 以及對(duì) 的觀 察，記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲取 化學(xué)知識(shí)。2、蠟燭的外觀為 色 體，用指甲能劃出劃痕，說(shuō)明它的硬度 。把 它放入水中，能浮在水面上，說(shuō)明石蠟的密度比水 。3、蠟燭的火焰分為 、 、 ，其中 的溫度最高。4、學(xué)習(xí)化學(xué)的特點(diǎn)：(1)關(guān)注 ；（2）關(guān)注 ；（3）關(guān)注 。 三、合作探究教師與學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)P12頁(yè)的實(shí)驗(yàn)：對(duì)蠟燭及其燃燒的探究 學(xué)生回答以下問(wèn)題：l學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是什么? 2蠟燭的顏色一般呈什么色?形狀是什么樣?用小刀切下一小塊，把它

4、放入水 中，是否溶于水?是懸浮在水面還是沉入水底?說(shuō)明了石蠟的密度比水大還是比 水小? 3蠟燭燃燒時(shí)，火焰分為幾層?哪層最亮?哪層最暗?火柴梗掃過(guò)火焰哪部分首 先變黑? 4蠟燭燃燒時(shí)，用一個(gè)冷而干燥的燒杯罩在火焰上方，有什么現(xiàn)象?得出什么 結(jié)論?片刻后取出燒杯，迅速倒人石灰水振蕩，有什么現(xiàn)象?推測(cè)蠟燭燃燒后 生成了什么物質(zhì)?(重點(diǎn)：討論) 5熄滅蠟燭后，有什么現(xiàn)象?用火柴點(diǎn)燃剛熄滅時(shí)的白煙，蠟燭能否重新燃燒? 請(qǐng)大膽猜想，“白煙”的成分： 6實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，體現(xiàn)了化學(xué)的哪些特點(diǎn)?(1) (2) (3) 四、復(fù)習(xí)鞏固1、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)的主要原因是（ ） A、避免偶然的現(xiàn)象，使結(jié)果更真實(shí)

5、B、得到較多的數(shù)據(jù) C、得出不同的結(jié)論 D 、實(shí)驗(yàn)失敗后重新做實(shí)驗(yàn)2、 一元硬幣的外觀有銀白色金屬光澤，同學(xué)們認(rèn)為它可能是由鐵制成的，在討論時(shí)，有同學(xué)提出“我們可以先拿磁鐵來(lái)吸一下”這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究中的（ ） A 、假設(shè) B、 實(shí)驗(yàn) C、 觀察 D 、做出結(jié)論3、 下列與化學(xué)有關(guān)的敘述中，不正確的是（ ）A、 我國(guó)古代煉丹術(shù)和西方煉金術(shù)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的始祖B、古代煉金術(shù)師可以通過(guò)“點(diǎn)石成金”使賤金屬變成貴金屬C、古代煉丹和煉金的作坊是最原始的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室D、煉丹術(shù)和煉金術(shù) 的想法和作法都是脫離實(shí)際的4、某同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究。請(qǐng)?zhí)顚?xiě)空格。(1)取一支蠟燭，用小

6、刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水 。(2)點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的 處最先碳化。結(jié)論：蠟燭火焰的 層溫度最高。 (3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn) 水霧。 取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩， 澄清石灰水變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含 、 元素。5、蠟燭在空氣中燃燒生成了 。6、為了研究酒精的性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們回家后做如下探究：（1）觀察酒精燈內(nèi)酒精為 色 體。（2）聞聞它的氣味，有 味。（3）用滴管吸取一些酒精滴入水中，看見(jiàn)酒精 （選填“能或不

7、能”）溶于水中。（4）用火柴點(diǎn)燃酒精燈，發(fā)現(xiàn) ，然后把干冷的燒杯罩在火焰上方，發(fā)現(xiàn) ，把燒杯倒過(guò)來(lái)加入澄清石灰水振蕩，石灰水變 。五、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課我們一起對(duì)生活中的蠟燭有了更深的了解，那我們以后應(yīng)該怎樣去觀察物質(zhì)呢? 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 第1課時(shí) 對(duì)蠟燭及其燃燒的探究蠟燭及其燃燒點(diǎn)燃前 燃著時(shí) 熄滅后白色(或其他顏色)固體 發(fā)黃光 冒白煙有氣味 發(fā)熱密度比水小 冒黑煙不溶于水 火焰分三層質(zhì)地較軟 熔化成液態(tài)后又凝固(其他現(xiàn)象略) 七、教學(xué)反思 第2課時(shí) 對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1學(xué)會(huì)細(xì)致、準(zhǔn)確、客觀地觀察，描述和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2能有意識(shí)地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究

8、價(jià)值的問(wèn)題。3教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出 有價(jià)值的結(jié)論。過(guò)程與方法1通過(guò)對(duì)空氣和人呼出氣體的探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)成功的快感。2進(jìn)一步知道化學(xué)學(xué)習(xí)要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)變化、變化過(guò)程及其現(xiàn)象等。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)，樹(shù)立實(shí)事求是的態(tài)度，意識(shí)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，不能想當(dāng)然的下結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)人體吸人氣體和呼出的氣體的成分比較。教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述。教學(xué)用品： 集氣瓶、玻璃導(dǎo)管、澄清的石灰水、玻璃片、水槽、火柴等課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情景引入我們每天都要吐故納新，我們吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同呢？二、自主探究（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)）1作出猜

9、想：我們呼出的氣體與吸入的空氣相比，氧氣的含量 ，二氧化 碳的含量 ，水蒸氣的含量 。2設(shè)計(jì)方案可供參考的信息有：（1）二氧化碳可使澄清的石灰水 ，可使燃著的木條 。（2）氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說(shuō)明氧氣越 。三、合作探究（與學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)探究）（一）用排水法收集兩瓶呼出的氣體用排水法收集氣體時(shí)，首先要將集氣瓶中 并用玻璃片蓋住瓶口 的一小部分。然后推動(dòng)玻璃片將瓶口全部蓋住。把集氣瓶連同玻璃片 在 水槽內(nèi)。然后將飲料管小心插入集氣瓶?jī)?nèi)，向瓶中緩緩吹氣，收集滿(mǎn)后，在水 下立即用玻璃片蓋好集氣瓶口，取出集氣瓶 放在桌子上。（二）探究人體吸入的空氣和呼出氣體的不同，把現(xiàn)象、結(jié)論填在

10、課本P15的 表格中1、向裝有空氣和呼出的氣體的集氣瓶中分別滴入數(shù)滴澄清的石灰水振蕩，有什 么現(xiàn)象？得出什么結(jié)論？ 2、將燃著的小木條分別插入裝有空氣與呼出的氣體的集氣瓶中，有什么現(xiàn)象， 得出什么結(jié)論？ 3、取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中一塊呼氣，觀察水蒸氣的情況并與另一塊沒(méi) 有呼氣的玻璃片對(duì)比，有什么現(xiàn)象？ 4、人體呼出的氣體和吸入的氣體相比， 含量增加， 含量增加， 含量減少。5、如何鑒別二氧化碳、氧氣，請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及結(jié)論。 四、復(fù)習(xí)鞏固1 人呼出的氣體中的主要成分是（ ） A、水蒸氣 B、二氧化碳 C、二氧化碳、水和氧氣 D、氧氣2 能夠使澄清石灰水變渾濁的是（ ） A、氧氣 B、

11、二氧化碳 C、水蒸氣 D、石蠟3、1元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它可能是由鐵制成的。在集體討論時(shí)，有同學(xué)提出“我們可以先拿磁鐵來(lái)吸引一下”。就“拿磁鐵來(lái)吸引一下”這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究中的（ ）A、實(shí)驗(yàn) B、假設(shè) C、觀察 D、推理4、小新在探究蠟燭燃燒的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認(rèn)為下列做法中不可取的是（ ）A、反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同的現(xiàn)象B、查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么C、認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān)，不予理睬D、詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)，討論黑色物質(zhì)的成因5、某實(shí)驗(yàn)測(cè)出的人呼吸各種氣體的體積分?jǐn)?shù)如下表所示：氣體吸入氣體呼出氣體X7875氧氣2115二氧化碳0.033.68水0.065.44其他0.910.88 請(qǐng)你回答：（1）因參與人體新陳代謝而消耗的氣體是_。（2）請(qǐng)你證明：呼出的氣體中含有水蒸氣，你的驗(yàn)證方法是_