《親愛(ài)的漢修先生》

1、班級(jí)讀書會(huì)親愛(ài)的漢修先生                              文本簡(jiǎn)介：雷伊一開(kāi)始并沒(méi)有想到，他寫信給漢修先生，竟然會(huì)變成一項(xiàng)工作!原先他只不過(guò)是想表示，他喜歡漢修先生的書罷了。但是，奇妙的事情發(fā)生了，老師要班上的小朋友寫信給作家，問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，好作為讀書報(bào)告。漢修先生在回信的后

2、面，也要雷伊回答問(wèn)題。因?yàn)殡娨暀C(jī)壞了，雷伊很無(wú)聊，加上媽媽逼迫，雷伊開(kāi)始不情愿地回答漢修先生的問(wèn)題?？桑?，雷伊覺(jué)得可以和漢修先生談心，甚到接受他的建議，開(kāi)始寫日記。日記仍然假裝要寄給漢修先生的信，談的全是雷伊身邊發(fā)生的事，例如爸媽的離婚、小狗班弟、午餐被偷、青少年作品集雷伊雖然只是個(gè)小學(xué)生，但是他的筆調(diào)很有趣，尤其是描寫在午餐盒上裝警鈴，想逮住那個(gè)偷午餐的貪吃賊時(shí)，令人忍不住想知道結(jié)局如何。還有，書的最后，爸爸開(kāi)著大卡車帶著小狗“土匪”，來(lái)看雷伊和媽媽，他希望大家能再住在一起，他們可以那樣嗎?趕快打開(kāi)書來(lái)看吧?教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)讀書會(huì)，讓學(xué)生享受閱讀樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。二、

3、感受鮑雷伊的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)他不同時(shí)期的心理狀況。三、展開(kāi)想象，以給鮑雷伊寫信的形式來(lái)表達(dá)自己讀后感受。教學(xué)重難點(diǎn)：鮑雷伊不同時(shí)期的心理狀況及背景教學(xué)準(zhǔn)備：一、學(xué)生課前閱讀文本，分組分類制作人物卡片。二、PPT演示文稿。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，明確任務(wù)1同學(xué)們，這一階段我們?cè)谧x一本書親愛(ài)的漢修先生，她是美國(guó)作家貝芙莉·克萊瑞創(chuàng)作的一本國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)，曾獲紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。今天我們就來(lái)上一堂班級(jí)讀書會(huì)，交流一下讀后的感受。交流的形式跟以往上課有所不同，我們是以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行的，我班同學(xué)分成了六個(gè)小組，在這個(gè)讀書活動(dòng)中，我們要過(guò)四關(guān)，每一關(guān)中哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)言最積極，想法最獨(dú)特，表達(dá)

4、最有創(chuàng)意，合作最默契，我們就頒發(fā)讀書之星。四關(guān)過(guò)后，哪個(gè)小隊(duì)的讀書之星最多，哪個(gè)小隊(duì)就是我們今天的讀書明星隊(duì)，怎么樣，想接受這次挑戰(zhàn)嗎？2那好，首先請(qǐng)組長(zhǎng)們與在座的老師招個(gè)手。也請(qǐng)各組成員站起來(lái)與老師們打個(gè)招呼。（播放音樂(lè)）二、讀書大過(guò)關(guān)導(dǎo)語(yǔ)：那好，讓我們一起走進(jìn)親愛(ài)的漢修先生吧！第一關(guān)：人物大盤點(diǎn)交流出現(xiàn)在本書里的主要人物，提煉以鮑雷伊一家為主的人物。提前布置任務(wù)：分組制作人物明信片。第一組：鮑雷伊、小狗“土匪”；第二組：爸爸比爾、媽媽邦尼；第三組：兩位作家；第四組：學(xué)校里的人；第五組：跟爸爸有關(guān)的人；第六組：跟媽媽有關(guān)的人。1同學(xué)們，讀這一類書，我們首先得理清書里的人物，之前老師布置了任務(wù)

5、，以人物頭像加一兩句簡(jiǎn)單介紹的形式分組制作了人物簡(jiǎn)介卡，現(xiàn)在請(qǐng)各組組長(zhǎng)來(lái)交流一下你的成果吧！交流的形式可以直接介紹，也可以先不說(shuō)人名，不出現(xiàn)圖片，說(shuō)說(shuō)他的主要特征，讓同學(xué)們來(lái)猜一猜。2各組展示人物簡(jiǎn)介卡。鮑雷伊一家人：鮑雷伊、媽媽邦尼、爸爸比爾、狗“土匪”；鮑雷伊：一個(gè)普通的男生，并不是超常生，也沒(méi)有特殊的才藝。媽媽邦尼：一位單身母親，在“凱蒂餐飲服務(wù)中心”打工，想成為一名有執(zhí)照的專業(yè)護(hù)士。爸爸比爾：一位卡車司機(jī)，整天奔波在外。“土匪”：一只小狗，喜歡坐車，現(xiàn)正陪著跑長(zhǎng)途的爸爸。兩位作家：漢修先生、安琪拉·貝喬小姐。學(xué)校里的人：法蘭德林先生、校長(zhǎng)、圖書管理員妮莉、同學(xué)培瑞。跟媽媽有關(guān)

6、的人：凱蒂阿姨、媽媽的同事、有三個(gè)孩子的查理。跟爸爸有關(guān)的人：送圣誕禮物的叔叔、比薩男孩及媽媽、休息站的服務(wù)生。3小結(jié)：各組在這個(gè)人物大盤點(diǎn)中，完成得不錯(cuò)，現(xiàn)在黑板上已經(jīng)清晰地向我們呈現(xiàn)書中的一連串人物，如果在平時(shí)的讀書過(guò)程中能及時(shí)梳理書中的主要人物，提煉他們相關(guān)的信息，就能快速地進(jìn)入到故事里面去呢。讓我們走進(jìn)第二關(guān)。第二關(guān)：主角品味站 交流書中主人公鮑雷伊的特點(diǎn)。1在這么多的人物中主人公是誰(shuí)呢？（鮑雷伊）鮑雷伊是一個(gè)平凡得不能再平凡的人，他安靜、內(nèi)向，并不是超常生，也沒(méi)有特殊才藝，一開(kāi)始還討厭寫作的呢！然而，讀著讀著，老師一次又一次地被鮑雷伊身上一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)所打動(dòng)。你讀出了一個(gè)怎樣的鮑雷伊呢

7、？我們先在小組內(nèi)討論，請(qǐng)副隊(duì)長(zhǎng)作好簡(jiǎn)單的記錄，然后我們交流。記住交流的時(shí)候，要有理有據(jù)地說(shuō)，先要說(shuō)什么印象，然后要用書中的事例來(lái)證明。預(yù)設(shè)：特點(diǎn)一：很主動(dòng)第一封信師：展示讀二年級(jí)寫的那封信從這封信，能看出鮑雷伊與我們有什么不同？二年級(jí)就寫信給作家了，你們讀書主動(dòng)給作家寫過(guò)信嗎？比如大家讀過(guò)金波、曹文軒、楊紅櫻等作家的書，你主動(dòng)給他們寫過(guò)信嗎？師：這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。特點(diǎn)二：愛(ài)動(dòng)腦。為了發(fā)明警報(bào)器，他太認(rèn)真了！特點(diǎn)三：挺認(rèn)真先準(zhǔn)備寫午餐竊賊追捕秘訣為什么這篇文章不能寫？接著想寫十尺蠟人是誰(shuí)讓他放棄這篇文章。接著決定寫詩(shī)只寫幾個(gè)字，就寫不下去了！去蝴蝶樹(shù)林，想寫一篇散文，決定不寫詩(shī)了。再后來(lái)又

8、想寫午餐袋之謎因?yàn)椴恢佬⊥凳钦l(shuí)，不能寫最后寫了卡車上的一天。這么認(rèn)真地準(zhǔn)備，肯定能成為小作家！特點(diǎn)三：說(shuō)真話喜歡就寫喜歡，不喜歡就寫不喜歡，高興就是高興，不開(kāi)心就是不開(kāi)心。師：我們一起看看第一章的20封的署名，你就可以看出什么是真實(shí)感情?。ㄕ故荆┑谝环庑牛耗拿饔氧U雷伊（男孩）敬上二年級(jí)第二封信：您的朋友鮑雷伊 敬上三年級(jí)第三封信：您最棒的讀者鮑雷伊 敬上四年級(jí)第四封信：您最喜歡的讀者鮑雷伊 敬上第五封信：學(xué)生鮑雷伊 敬上五年級(jí)第六封信：您的頭號(hào)書迷鮑雷伊 敬上第七封信：學(xué)生鮑雷伊  敬上六年級(jí)第八封信：學(xué)生鮑雷伊  敬上第九封信：討厭您的鮑雷伊媽媽逼他回信第十封信：鮑雷

9、伊回答第一、二個(gè)問(wèn)題第十一封信：筋疲力盡的讀者回答第三個(gè)問(wèn)題第十二封信：您以前的朋友鮑雷伊介紹媽媽第十三封信：還在生氣的鮑雷伊回答第四個(gè)問(wèn)題第十四封信：筋疲力盡的讀者鮑雷伊回答第五個(gè)問(wèn)題第十五封信：鮑雷伊回答第六、七、八個(gè)問(wèn)題第十六封信：受夠您的鮑雷伊回答第九、十個(gè)問(wèn)題第十七封信：您的頭號(hào)書迷鮑雷伊 敬上這封信，對(duì)第十六封信的不禮貌道歉了第十八封信：學(xué)生鮑雷伊 敬上第十九封信：疑惑的讀者鮑雷伊  敬上第二十封信：感激您的朋友鮑雷伊  敬上特點(diǎn)四：愛(ài)讀書。鮑雷伊家境不好，沒(méi)有多少錢，房子還是租的，但他還是比較喜歡讀書。這本書中介紹了他讀過(guò)哪些書？狗兒快樂(lè)秘訣、麋鹿吐司面包、乞

10、丐熊。特點(diǎn)五：勤奮請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粡埍恚ㄕ故荆乎U雷伊二至六年級(jí)文章統(tǒng)計(jì)年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)篇數(shù)112256看，到他六年級(jí)寫了56篇日記，能不能說(shuō)鮑雷伊是一個(gè)勤奮的小男孩呢？特點(diǎn)六：善于寬容別人對(duì)于父母的離異由不理解到理解。對(duì)丟午餐的事件，由起初的怨恨到想辦法抓住小偷，再到最后對(duì)小偷的寬容。（我只是覺(jué)得，很慶幸我不知道那個(gè)小偷是誰(shuí)，因?yàn)槲疫€得跟他在同一所學(xué)校上學(xué)。）2同學(xué)們，真會(huì)讀書啊，原來(lái)看似平凡的鮑雷伊也不平凡啊，在他寫給漢修先生的書信，在他的日記中，我們讀出了他的個(gè)性，他的品性，他每一次成長(zhǎng)的足印，他每一次進(jìn)步的痕跡，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，未嘗不是一次成長(zhǎng)與進(jìn)步呀！在這一關(guān)中，每個(gè)

11、小隊(duì)表現(xiàn)也非常出色，有自己的觀點(diǎn)，能用具體的事例加以證明，了不起。讓我們走進(jìn)第三關(guān)。第三關(guān)：情節(jié)大放送交流書中最難忘的情節(jié)。1依次播放幻燈片，師深情講述：在主角品味站中，我們都是用鮑雷伊經(jīng)歷的事例來(lái)探討對(duì)他的印象，我們多么想去鮑雷伊的小小世界走一遭啊，那就讓我們走進(jìn)精彩的故事情節(jié)，親歷他的成長(zhǎng)足跡，分享他的喜怒哀樂(lè)吧。這其中有幸福的事，有氣惱的事，有悲傷的事，有痛苦的事，有愉快的事，有得意的事，有開(kāi)心的事，有驕傲的事。各小隊(duì)可以挑選其中的一個(gè)情節(jié)，采用你們喜歡的形式，可以是分角色朗讀、合作表演、講故事等，先自由準(zhǔn)備，然后進(jìn)行展示。2學(xué)生進(jìn)行交流：幸福的事：一家人聚在一起唱歌的情景。（請(qǐng)學(xué)生合作

12、表演）生氣的事：午餐被偷了。（請(qǐng)生配圖講故事）悲傷的事:小熊和大熊的故事。痛苦的事：土匪丟了。（請(qǐng)生分角色朗讀）得意的事：制作了午餐報(bào)警器，受到了校長(zhǎng)的夸贊。（請(qǐng)生表演）驕傲的事：作文得了榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)，與作家安琪拉·貝喬小姐面對(duì)面。（請(qǐng)生配圖講故事）3表演后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，頒發(fā)讀書之星。4針對(duì)各組的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),小結(jié):在這個(gè)環(huán)節(jié)中,每組的同學(xué)用獨(dú)特的形式帶我們走進(jìn)了鮑雷伊的小小世界,親歷了他的喜怒哀樂(lè),品味了其中的酸甜苦辣。真可謂是收益多多?。∽屛覀冏哌M(jìn)第四關(guān)。第四關(guān)：書信傳真情通過(guò)寫信的形式，提升學(xué)生對(duì)主人公鮑雷伊的總體印象，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。1交流至此，書中的鮑雷伊已經(jīng)離我

13、們不再遙遠(yuǎn)，他仿佛就是我們的一員，是多么真實(shí)而又可愛(ài)。你是否愿意和鮑雷伊做好朋友呢？那我們也來(lái)學(xué)著鮑雷伊的樣子，寫一寫自己的心里話。你可以寫寫對(duì)他的認(rèn)識(shí)，也可以像鮑雷伊回答漢修先生提出的問(wèn)題 “你是誰(shuí)？”一樣來(lái)介紹一下自己。2學(xué)生寫話。鮑雷伊：你好！                            你的朋友                          2011年  月  日3根據(jù)學(xué)生的寫話進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。4此時(shí)此刻，我們讀書四大關(guān)已經(jīng)全部過(guò)完了，每一小隊(duì)都表現(xiàn)得非常出色，尤其是第（   ）小組，獲得了四個(gè)讀書之星，現(xiàn)在我榮幸地宣