人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加減法的驗(yàn)算》教案三篇

1、人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加減法的驗(yàn)算教案三篇篇一1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算， 并通過(guò)加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)加減法驗(yàn)算方法的多樣性 .教學(xué)難點(diǎn) :讓學(xué)生理解理解驗(yàn)算方法 .教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)加減法的驗(yàn)算，在學(xué)習(xí)新課 之前，老師先給同學(xué)們說(shuō)一件事，好不好？（點(diǎn)課件：出示 他們一起去商店的圖片）東東要參加學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，因 此星期天，媽媽帶他去商店買運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋【設(shè)計(jì)意圖】 用買東西的生活實(shí)例引出驗(yàn)算問(wèn)

2、題， 目的 是創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情景，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理 解驗(yàn)算的意義和作用。二、探究新知1、師：點(diǎn)擊課件，出示東東說(shuō)的一句話（我們買了一套 運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋） 。師：商店的阿姨問(wèn)東東，小朋友，你 能幫阿姨解決一個(gè)問(wèn)題嗎？東東說(shuō)：沒問(wèn)題，阿姨。 阿姨：你們剛才在買的運(yùn)動(dòng)服的價(jià)錢是 135 元，運(yùn)動(dòng)鞋 的價(jià)錢是 48 元，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題 嗎？（學(xué)生會(huì)提出各種問(wèn)題，如：運(yùn)動(dòng)服的價(jià)錢比運(yùn)動(dòng)鞋的 價(jià)錢貴多少？一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少錢？）當(dāng)學(xué) 生說(shuō)出一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少錢？時(shí)教師用屏幕 顯示這個(gè)問(wèn)題。師：同學(xué)們，你們能幫一下東東解決這個(gè)問(wèn)題嗎？【設(shè)計(jì)意圖

3、】讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題， 并把教材情 景圖上的問(wèn)題拋給學(xué)生，放手讓學(xué)生解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)學(xué) 生是學(xué)習(xí)的主人。2、教學(xué)例 1（加法的驗(yàn)算） 教師讓學(xué)生根據(jù)剛才自己提出的問(wèn)題，獨(dú)立計(jì)算買一套 運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？師面批學(xué)生答案，個(gè)別 學(xué)生應(yīng)給予指點(diǎn)，課件出示：講解之前先處理學(xué)生在解決問(wèn)題中遇到的問(wèn)題。師問(wèn)：那么怎樣才能知道你們計(jì)算的結(jié)果是不是正確 呢？怎樣才能對(duì)它進(jìn)行驗(yàn)算呢？ 我們先討論怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？小組討論并在班上交流，師點(diǎn)評(píng)。 師：這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算的方法？哪些是我們想 到的？哪些是我們沒有想到的？點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)驗(yàn)算的方法。 師：我們來(lái)一起總結(jié)一下加法驗(yàn)算的方法

4、。 學(xué)生發(fā)言教師板書。（1）用 48 135，看得數(shù)是不是 183。（2）用 183 135，看得數(shù)是不是 48。（3）用 183 48，看得數(shù)是不是 135。 （如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。 ） 師歸納：我們看到，驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般用三種方 法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是 相同。 根據(jù)這個(gè)方法， 我們也可以利用原來(lái)的豎式從下向上 再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個(gè)加數(shù)，看 得數(shù)是不是等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算的正確，我們要掌 握驗(yàn)算的方法，并自覺地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)讓學(xué)生理解利用加減法各部分之間的 關(guān)系來(lái)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，方

5、法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生 通過(guò)加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗(yàn)算方法， 體現(xiàn)方法多樣化。3、教學(xué)例 2（減法的驗(yàn)算）師：這時(shí)東東的媽媽說(shuō)了， （點(diǎn)課件），出示：付了 200 元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢？東東說(shuō)：應(yīng)找回 13 元。師這時(shí)出現(xiàn)畫外音：找的錢對(duì)不對(duì)呢？師：誰(shuí)能幫助東東解決這個(gè)問(wèn)題？ 學(xué)生發(fā)表看法。師：售貨員找的錢對(duì)不對(duì)，也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正 確不正確?！驹O(shè)計(jì)意圖】 問(wèn)學(xué)生找的題對(duì)不對(duì)， 引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的 思考，同時(shí)引入減法驗(yàn)算的教學(xué)。 讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入思考。4、學(xué)生小組討論： 師巡視指導(dǎo)，也參與到小組討論中。學(xué)生匯報(bào)減法的驗(yàn) 算方法。師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減法的驗(yàn)算方法，引

6、導(dǎo)學(xué)生用 自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：生 1：我用 200 減 17，看是不是等于 183 。生 2：我用 17 加上 183 ，看是不是等于 200。 師：你最喜歡哪種方法？之后師總結(jié)驗(yàn)算方法并歸納：（1）用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。（2）用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。師邊講邊點(diǎn)課件演示給學(xué)生看減法驗(yàn)算的過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖】 （ 1）放手讓學(xué)生去探索減法驗(yàn)算方法的 多樣性，體驗(yàn)驗(yàn)算方法的多樣化。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)加法驗(yàn)算 時(shí)已經(jīng)了解了如何進(jìn)行驗(yàn)算，這里應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生自主探 索，讓學(xué)生觀察減法算式的各部分關(guān)系， 提出驗(yàn)算的方法。師總結(jié)驗(yàn)算方法，讓更規(guī)范的語(yǔ)言歸

7、納減法驗(yàn)算的方法。 把本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為兩部分來(lái)進(jìn)行，由加法的驗(yàn)算過(guò)渡 到減的驗(yàn)算，削減了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生體驗(yàn)出加減法 驗(yàn)算方法的多樣化，讓學(xué)生掌握驗(yàn)算方法。三、梳理知識(shí)，總結(jié)升華 師：這節(jié)課大家?guī)蜄|東把問(wèn)題解決了，那同學(xué)們這節(jié)課 有什么收獲呢？生談收獲，之后師總結(jié)：驗(yàn)算加法： 1）交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相 同。2）用和減一個(gè)加數(shù)，是不是等于另一個(gè)加數(shù)。 驗(yàn)算減法： 1）用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。 2）用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。師：同學(xué)們，以后為了保證計(jì)算結(jié)果的正確性，一定要 養(yǎng)成認(rèn)真檢驗(yàn)的好習(xí)慣，在做加減法的題目時(shí)，一定要養(yǎng)成 驗(yàn)算的習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)

8、生利用加減法各部分之間的關(guān)系來(lái) 進(jìn)行驗(yàn)算。四、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容并布置作業(yè)： 完成課本第 30 到 31 頁(yè) 79 題。 師提要求：認(rèn)真獨(dú)立完成，書寫認(rèn)真規(guī)范。 篇二2）1在具體的情境中初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算， 并通過(guò)對(duì)加法 驗(yàn)算方法的交流，體會(huì)驗(yàn)算方法的多樣化。2通過(guò)觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法 各部分間關(guān)系，掌握用多種方法驗(yàn)算加法。3養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽一起去超市買過(guò)東西嗎？ 2 根據(jù)信息，提出問(wèn)題。師：（出示課本 27 頁(yè)情境圖） 小明和媽媽去超市買東西， 從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)這些

9、信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出加法或減法計(jì)算的問(wèn)題，如：1一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少元？媽媽給售貨員 200 元，應(yīng)找回多少元？運(yùn)動(dòng)服比運(yùn)動(dòng)鞋貴多少元？學(xué) 生提出這些數(shù)學(xué)問(wèn)題老師都給予肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算第一個(gè)問(wèn)題。3選擇問(wèn)題，獨(dú)立解決。 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、解決第一個(gè)問(wèn)題：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙 運(yùn)動(dòng)鞋一共多少元？板書：135+ 48= 183 （元）4提出問(wèn)題，揭示課題。師：我們剛才的計(jì)算到底對(duì)不對(duì)呢？怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算 的結(jié)果？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)加法的驗(yàn)算方法。（板書：加法的驗(yàn)算）二、合作學(xué)習(xí)，探究新知1 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。師： 請(qǐng)同學(xué)們想一想， 可以用什么方法來(lái)

10、檢驗(yàn)剛才的計(jì) 算結(jié)果？2小組合作，交流討論。 師：和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法，共同研究怎樣檢驗(yàn) 加法計(jì)算的結(jié)果。3全班交流，反饋方法。師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法介紹給大 家？教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì) 學(xué)生采用不同的方法驗(yàn)算，并說(shuō)明理由。4師：同學(xué)們真聰明，驗(yàn)算方法這么多！請(qǐng)同學(xué)們翻開 課本第 27 頁(yè)，看看這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算方法？哪些是 我們想到的？哪些是我們沒有想到的？你最喜歡哪種驗(yàn)算方 法？5引導(dǎo)小結(jié)，歸納方法。 師：大家討論一下，加法的驗(yàn)算有幾種方法？將三種驗(yàn)算方法歸納為兩種情況： 交換加數(shù)的位置再 加一遍，看和是否相同；用和減去其中一個(gè)加數(shù)，看

11、差是 否等于另一個(gè)加數(shù)。三、 鞏固練習(xí)，提高技能。 計(jì)算下面各題，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。746+ 219=637 + 268 =84+ 307 = 512 + 394 =2數(shù)學(xué)門診部數(shù)學(xué)門診部來(lái)來(lái)了許多“患者”，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小大夫 為“患者”治病。1 7 5 3 2 9 2 5 9+ 6 2+4 6 4+ 1 4 81 3 7 7 8 3 3 9 7四、 課堂總結(jié)，情知共融 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲和感想呢？五、 實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸 回家調(diào)查爸爸、媽媽購(gòu)買東西時(shí)是怎樣付錢，你能幫他們驗(yàn)算嗎？篇三教科書第 27 頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)

12、加法的驗(yàn)算，并通過(guò)加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。2培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。3讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，體會(huì)算法的多樣化并用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備掛圖或課件。教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備鋪墊：1、 看第一個(gè)算式填出下面三個(gè)算式的得數(shù)。25+8= 32, 8+25 =( ), 32-8 =( ) 32- 25=()2、 討論：你是怎樣填的？怎樣想的？二、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過(guò)東西嗎？能給大家介紹一下你買東西的經(jīng)歷嗎？ 生發(fā)表意見。師：看來(lái)同學(xué)們都有過(guò)購(gòu)

13、物的經(jīng)歷。和你們一樣，小明 也和媽媽一起去了商場(chǎng)，你們看看他們?cè)谏虉?chǎng)里發(fā)生了什么 事。（課件）說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了什么事，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？生 1 ：從圖中我看到了小明媽媽買了一套 135 元的運(yùn)動(dòng)服 和一雙 48 元的運(yùn)動(dòng)鞋。生 2 ：從圖中我看到小明媽媽給了售貨員 200 元。生 3 ：要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？應(yīng) 用加法計(jì)算。用屏幕顯示例 1：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少 元？師：全班動(dòng)手計(jì)算。板書： 135+48=183（元）1 3 5+ 4 81 8 3師：結(jié)果出來(lái)了，那到底對(duì)不對(duì)呢？下面我們要來(lái)檢驗(yàn) 一下！你想用什么方法檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果？學(xué)生獨(dú)立思考三、自主、合作探究新知 學(xué)生自主探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？ 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓 勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：生 1：我用 183-135 ，看得數(shù)是不是 48 。生 2：我用 48+135，看得數(shù)是不是 183 。生 3：我用 183-48 ，看得數(shù)是不是 135 。 師：同學(xué)們的方法這