2022年初中尖子生學習經(jīng)驗材料

1、高品質(zhì)文檔2022年初中尖子生學習經(jīng)驗材料 在老師的細心培育下，我學習不斷進步，成果比較好。我主要做好四個方面：時間安排，方案與反思，學習方法，學習態(tài)度。為了鼓舞自己，現(xiàn)在談?wù)勎覍W習過程中的點滴體會。 一、時間安排 1、文理科學習時間的安排 文科重在積累，理科重在理解，因此文理科學習時間的安排要相應(yīng)地合理支配。如語文、英語、政治史地等科目，可以選擇在早讀、午讀、晚讀、晚上睡覺前的時間段讀背記憶，并要擅長比一般同學多擠出幾分鐘，且長期堅持。我們曾有好幾位同學，早讀比正式開頭提前五分鐘，晚讀、午讀也適當延長時間，有方案地背誦，且能長期堅持，結(jié)果文科成果都很穩(wěn)定且也優(yōu)秀。語文、英語比政史地更重要，因

2、此安排給語文、英語的時間比重應(yīng)更大。而理科，尤其是數(shù)學，則應(yīng)支配一段較長的時間進行學習，以做題為主，并適當總結(jié)歸納。如大多數(shù)學成果優(yōu)秀的同學，晚修的大部分時間都支配給數(shù)學，通過多做題，并從中總結(jié)方法規(guī)律，提高成果。 總的來說，文科利用零碎時間積累，理科應(yīng)利用大塊的時間理解、做題、總結(jié)。并且需要堅持不懈。 2、適當支配時間放松 長期專注學習效率并不高，因此需要適當支配時間放松。每天下午放學到晚修的一段時間里，要適當支配時間放松和熬煉。例如：慢跑熬煉，幾個同學在校內(nèi)中漫步，或打乒乓球等強度不高的運動。在放松過程中有意識地回憶當天學過的學問，并記錄不理解的部分，在晚修中解決。如以前我常有幾位同學放學

3、打乒乓球，強度不大，不影響晚修，也能熬煉，打球間隙便會有同學發(fā)問：“今日老師講的學問（或方法）我不理解，誰能幫忙解答？”于是便會有理解的同學具體講解，或是幾個同學溝通自己的想法，大家都能從中有所收獲。 3、周末支配 周末是總結(jié)一周學習的時間，因此，周末有必要回顧一周的所學，并加強理解重難點。例如：我通常會在周末翻閱課堂筆記，回顧學問點，并仔細思索自己哪一部分已學會，哪一部分未學會，未學會的找資料上的相應(yīng)練習強化，完成練習后加以總結(jié)，就能理解該學問點。此外還要預(yù)習下一周老師將要講解的內(nèi)容，為學新課做好充分的預(yù)備。 二、方案與反思 方案分近期與遠期。 近期方案可以是當天方案，每天早晨方案一下當天自

4、己文科應(yīng)積累哪些學問，理科又應(yīng)理解哪一部分學問，今日應(yīng)當有多少收獲。如：可以方案今日語文背誦一篇文言文或一首古詩，當然是在理解原文基礎(chǔ)上的背誦；英語學習一個單元的單詞或?qū)W會某一語法；歷史了解某一歷史大事；數(shù)學理解某一節(jié)內(nèi)容或?qū)W會某一類題型的解法。有了方案，則要詳細仔細實施，并在當天晚上睡前反思今日的方案是否完成。若完成又有哪些收獲，未完成的明天如何連續(xù)完成。 遠期方案可以是月考或?qū)W期、學年為界定的一段時間內(nèi)的方案。方案哪科達到怎樣的學習目的，達到怎樣的成果?？荚嚦晒鰜砗笤俜治龀蓴∨c得失的緣由，勝利則堅持勝利的做法，失敗則適當調(diào)整方案。如數(shù)學考好了，是因為這段時間堅持每節(jié)學問過關(guān)，堅持練習，則

5、下一段堅持該做法；英語考差了，是因為閱讀失分多，則在下一段多支配時間訓練閱讀，多積累課外詞匯。 方案需合理，反思要準時。勝利的須堅持，失敗的要調(diào)整。定時定量，日積月累，才達到預(yù)期目的，才有真正的收獲。 三、學習方法 要在初三拔尖，必需在初一、初二積累。詳細地說，文科貴在積累，如語文的文化底蘊、基礎(chǔ)學問的積累，英語詞匯的積累和閱讀力量的訓練。而理科則要腳踏實地地學好課本學問，切不行眼高手低，在此基礎(chǔ)上需要適當向競賽方面進展，增加自己的力量。 下面詳細談?wù)劺砜频膶W習方法。 成果要好，必需懂得學習，成果好的同學更需要超前學習。提前學習初二、初三的內(nèi)容，盡量通過自學理解大部分學問，再進行溝通。例如：我

6、們班上近十名同學都有力量超前學習，大都超前學習并適當做練習，不會的題目幾個人共同爭論，溝通想法，這樣，在教到這一章節(jié)前自己就能理解60%80%。但是在老師講到這一章節(jié)時還需重新溫習一遍，留意細節(jié)問題，不能因為自己學過而不仔細聽課。在學習到某一部分學問時，也可以向競賽方向進展，查找難度更高的題目訓練力量。例如：老師曾為我們推舉多功能題典一書，有難度級別的題目，幾個同學都能在學到相關(guān)學問時做該書上的難題；也常有幾個人共同爭論，得出解法，每個人都有所收獲；還有的同學從自己的競賽書上查找題目，大家一起來攻克，都說出自己的看法，彼此溝通，一個人就學會了多種解法；若長時間思索仍無答案，再請教老師，有時老師

7、用他的解法解出，我們再嘗試其它解法，最終也能學到多種解法；有時老師為我們供應(yīng)幾個思索方向，我們幾個人又各用自己擅長思路思索，再彼此溝通，便勝利攻克一道難題。 做難題還需要總結(jié)和對比。我們做難題之后，還有適當?shù)目偨Y(jié)和對比。例如：某些同學做了一些難題之后會在溝通時說：“這道題是課本習題某一題的延長。”于是大家共同分析兩題后全都認可，并又爭論方法的聯(lián)系。也會有同學做了多道難題后，把幾道題的方法進行對比，于是大家爭論哪一種方法適用于什么樣的題目或哪一種方法更簡便。然后再找類似題目一一試驗，強化運用方法的實踐。 總而言之，理科學習，重在培育發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量。這力量的形成，應(yīng)包括獨立思索，爭論溝通，請教老師，總結(jié)對比幾個步驟。當然，做難題要建立在扎實的基礎(chǔ)上，首先要把課本的問題解決，再去向競賽、難題進展，切忌一味做難題而基礎(chǔ)卻打不牢，這樣絕不行取。 團結(jié)同學，這樣探究式、合