人教版新課標(biāo)語(yǔ)文必修三二單元5杜甫詩(shī)三首導(dǎo)航

1、 第2課 杜甫詩(shī)三首年段：高一 學(xué)科：語(yǔ)文 主備：曹禮濤 審核：課時(shí)：三課時(shí) 課型：新授 班級(jí)： 姓名: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 感受律詩(shī)的音韻美,學(xué)會(huì)讀懂并初步鑒賞寫(xiě)景抒情詩(shī)和詠史懷古詩(shī)。2. 借助注釋讀準(zhǔn)字音，了解“詩(shī)家語(yǔ)”的特點(diǎn),初明大意；通過(guò)誦讀進(jìn)入詩(shī)歌的情景,抓住詩(shī)人筆下的景物和人物形象的特點(diǎn),結(jié)合凸現(xiàn)整理情感的關(guān)鍵字來(lái)品味把握詩(shī)人的情感,借助詩(shī)歌創(chuàng)作背景理解詩(shī)歌的主旨。 3. 認(rèn)同唐代的詩(shī)歌文化，體察理解杜甫憂(yōu)憤國(guó)事的情懷?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】 【了解寫(xiě)作背景】（1）唐代宗永泰元年4月劍南節(jié)度使嚴(yán)武病逝，杜甫在成都失去了依靠，結(jié)束了五年來(lái)漂泊流離的生活，也促使他決計(jì)買(mǎi)舟東下，“白日放歌須縱酒，青

2、春做伴好還家”，把回家的夢(mèng)想付諸現(xiàn)實(shí)。第二年春天，杜甫攜家來(lái)到夔州居住。在夔州居住的兩年事件里，杜甫創(chuàng)造了詩(shī)歌創(chuàng)作的又一個(gè)高峰，寫(xiě)下了四百多首詩(shī)，或追憶往昔似水年華，或感嘆時(shí)事如棋局反復(fù)，或借古遣懷，或悲傷衰老。本課所選的三首律詩(shī)，都是作于這個(gè)時(shí)期。秋興八首寫(xiě)于大歷元年的秋天。當(dāng)時(shí)，安史之亂雖然結(jié)束，但李唐王朝仍然面臨北方軍閥重新割據(jù)的危險(xiǎn),另外,唐朝與吐蕃在劍南川西的戰(zhàn)爭(zhēng)也接連不斷.。秋興八首就是在這樣國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安，詩(shī)人依舊客居他鄉(xiāng)的背景下寫(xiě)成的。抒羈旅之愁，悲家國(guó)之事是整組詩(shī)歌的基調(diào)。 （2）唐肅宗時(shí)， 杜甫上疏救房琯一事,乃杜甫“生平最大之事”。杜甫一生渴望能“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳

3、”,而官居左拾遺,給了他接近權(quán)力中心,實(shí)現(xiàn)其平生志愿的機(jī)會(huì)。不幸的是,杜甫僅僅做了一年的左拾遺,就因疏救房琯一事失去了肅宗的信任,被貶為華州司功參軍,斷送了政治前途?！咀灾鳂?gòu)建】1.字音渚清( ) 霜鬢( ) 暮砧( ) 塞上( ) 青冢( ) 憔悴( ) 連朔( ) 省識(shí)( ) 潦倒( ) 萬(wàn)壑( )2.一詞多義回（1）渚清沙白鳥(niǎo)飛回（ ）（2）奔流到海不復(fù)回（ ）（3）虎鼓瑟兮鸞回車(chē)（ ）（4）廊腰縵回，檐牙高啄（ ）（5）回車(chē)叱牛牽向東（ ）（6）回望女與羊，俱亡所見(jiàn)矣（ ） 3.詞類(lèi)活用玉露凋傷楓樹(shù)林（ ）4.文言虛詞獨(dú)獨(dú)留青冢向黃昏（ ）蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完（ ）獨(dú)畏廉將軍哉（ ）5.

4、古今異義辨析萬(wàn)里悲秋常作客（ ）百年多病獨(dú)登臺(tái)（ ）6.特殊句式環(huán)珮空歸夜月魂(倒裝句 )學(xué)法指導(dǎo) 初讀感知 ，讀懂詩(shī)家語(yǔ)詩(shī)詞因受字?jǐn)?shù)的限制或?yàn)榱寺曧嵏衤傻男枰?，在表達(dá)時(shí)使用的是“詩(shī)家語(yǔ)”。一是用典，如“八百里分麾下炙”中的“八百里”典出世說(shuō)新語(yǔ)·汰侈“王君夫有牛名八百里駁”，“八百里”在這里就是牛的代稱(chēng)。二是“跳脫”使詩(shī)中語(yǔ)義跳躍較大，留有大量的空白，讀起來(lái)感覺(jué)前言不搭后語(yǔ)，需要我們?nèi)ジ鶕?jù)前后語(yǔ)境去合理的補(bǔ)充完善。如崔護(hù)的題都城南莊“去年今日此門(mén)中，桃花人面相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”如果在二三聯(lián)中加上“今年今日此門(mén)中”就明白了。三是倒裝，如王維的山居秋暝“竹喧歸浣女，

5、蓮動(dòng)下漁舟”“歸浣女”“下漁舟”就是“浣女歸”“漁舟下”的倒裝。四是省略和使動(dòng)，如陸游臨安春雨初霽“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”，第一句省略了“我”，第二句省略了“有人”；杜甫“艱難苦恨繁霜鬢”的“繁”就是使動(dòng)用法，另外，還有互文等。再讀涵泳其中，品讀意象特征 詩(shī)歌的意想是詩(shī)人描繪的景物和塑造的形象。是意（詩(shī)人的主觀情感）和象（客觀物象）的統(tǒng)一，也就是說(shuō)這些景物和形象里融注了詩(shī)人濃厚的情感，打上了鮮明的情感烙印，從這些意象的特點(diǎn)中，我們可以體會(huì)詩(shī)人喜怒哀樂(lè)的情感起伏，抓住意象特征就抓住了解讀詩(shī)人情感的鑰匙。三讀披文入情，感知情感意蘊(yùn) 詩(shī)歌所有的意象有機(jī)的結(jié)合在一起就構(gòu)成了詩(shī)歌的整體的情境氛

6、圍，這就是意境。透過(guò)意境，抓住關(guān)鍵字，了解詩(shī)人的身世經(jīng)歷和時(shí)代背景，調(diào)動(dòng)自身的積累，發(fā)揮聯(lián)想與想象去豐富詩(shī)歌的意蘊(yùn)，品出詩(shī)歌的言外之義，弦外之聲，進(jìn)而揣摩詩(shī)人的情感態(tài)度和主旨。如本詩(shī)首句“玉樹(shù)凋傷楓樹(shù)林”是詩(shī)人描繪的眼前之景，透過(guò)秋氣蕭瑟森嚴(yán)肅殺、峽江浪濤洶涌，秋云低沉充塞天地的情境，抓住一個(gè)“傷”字，了解詩(shī)人“大濟(jì)蒼生”的才抱落空，報(bào)國(guó)無(wú)路；流寓西南天地間，老來(lái)有家難回的身世經(jīng)歷，以及國(guó)家仍動(dòng)蕩不安的時(shí)代背景，我們可以品出“傷”字既寫(xiě)出嚴(yán)霜使楓葉凋殘的殘敗之狀，更寫(xiě)出了楓林經(jīng)霜，一片殷紅觸目驚心的視覺(jué)感受，使人真切地感受到秋氣的肅殺、嚴(yán)酷，傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的凄楚之感和悲愴之情，憂(yōu)國(guó)傷時(shí)的情懷就

7、可以感知了?！疚谋窘庾x】1.對(duì)照上面“詩(shī)家語(yǔ)”的提示注明下列句子的表達(dá)特點(diǎn)并寫(xiě)出詩(shī)句大意： 玉露凋傷楓樹(shù)林（ ） 叢菊兩開(kāi)他日淚 ( ) 寒衣處處催刀尺 ( ) 白帝城高急暮砧 ( ) 2.請(qǐng)找出秋興八首（其一）每一聯(lián)的意象，并概述其特征： 額聯(lián)（ ） 頷聯(lián)（ ） 頸聯(lián)（ ） 尾聯(lián)（ ） 【合作探究與交流】 用“披文入情，感知情感意蘊(yùn)”的方法賞析二、三聯(lián) 第二學(xué)時(shí) 解讀詠懷古跡（其三）登高一、 讀懂詩(shī)家語(yǔ)注明下列句子詩(shī)家語(yǔ)的特點(diǎn)，并寫(xiě)出詩(shī)句大意。 生長(zhǎng)明妃尚有村（ ） 畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面（ ） 分明怨恨曲中論（ ） 艱難苦恨繁霜鬢（ ） 二、 品讀意象特征1 明人胡震亨評(píng)注到“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，當(dāng)是

8、生長(zhǎng)英雄起句，此未為合作”，意思是這樣氣象雄偉的起句，只有用在生長(zhǎng)英雄的地方才恰當(dāng)，用在昭君村上是不恰當(dāng)?shù)?，你同意嗎？為什么? 昭君故事令人嘆惋，昭君的形象令人同情，造成昭君悲劇的原因是什么？杜甫借昭君的事寄寓了什么樣的情感？3 登高一詩(shī)中詩(shī)人的形象是怎樣的？三、 賞析意境，體會(huì)情感登高中的頷聯(lián)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”是千古名句，試從景物特征，了解詩(shī)人身世經(jīng)歷賞析意境，品味詩(shī)人的內(nèi)心情感?！具_(dá)標(biāo)檢測(cè)】一、 基礎(chǔ)鞏固1 填充名句的空白 ， 孤舟一系故園心。畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面， 。千年琵琶作胡語(yǔ)， 。 ， 潦倒新停濁酒杯。2、選擇題下列劃線(xiàn)的字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（ ）A蕭森（xio）石

9、砧（zhn）邊塞（sài）秋興八首（xìng）B、妃嬪（fi） 朔漠（sù） 青冢（zhng）群山萬(wàn)壑（hè）C、單于（chán） 環(huán)珮（pèi） 王嬙（qiáng）載歌載舞（zi）D、霜鬢（bìn） 潦倒（liáo） 江渚（zh）不省人事（xng）下列各組句子加點(diǎn)的虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ） A百年多病獨(dú)登臺(tái) 相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉 B獨(dú)留青冢向黃昏 秋天漠漠向昏黑C生長(zhǎng)明妃尚有村 黃鶴之飛尚不得過(guò)D蜀道之難難于上青天 沛公曰：“孰與君少長(zhǎng)？”良曰：“長(zhǎng)于良” 下列詞語(yǔ)在句中的意義解釋有誤的一項(xiàng)

10、是（ ）A. 玉露凋傷楓樹(shù)林（凋傷：使草木凋落衰?。〣. 畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面（春風(fēng)面：皇帝的儀容）C. 萬(wàn)里悲秋常作客（作客：客居他鄉(xiāng)）D. 艱難苦恨繁霜鬢（苦恨：極其遺憾）二.你認(rèn)為秋興八首(其一)哪一句最能體現(xiàn)詩(shī)人的情感？請(qǐng)說(shuō)明你的理由。 三、遷移拓展 閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 秋夜獨(dú)坐 夜深 唐 王維 宋 周弼 獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。 虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書(shū)床對(duì)夜燈。 雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。 門(mén)外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌?兩詩(shī)中均寫(xiě)了夜景，又有所不同。請(qǐng)具體說(shuō)明。 兩詩(shī)中均有獨(dú)坐，而整理心境不同。試作簡(jiǎn)要分析。 杜甫詩(shī)三首導(dǎo)航參考【自主構(gòu)建】1.字音 zh bìn z

11、hn sài zhn qiáo shuò xng liáo hè2.一詞多義 回旋 / 回還，回來(lái) / 運(yùn)轉(zhuǎn) / 回環(huán)，曲折 / 掉轉(zhuǎn) / 回身，回頭 3.詞類(lèi)活用 凋傷，使動(dòng)用法，使凋落衰敗4.文言虛詞 僅，只，惟獨(dú) / 單獨(dú)，獨(dú)自 / 難道5.古今異義辨析古義：指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。今義：很遠(yuǎn)的距離。/ 古義：指到了晚年。今義：一百年?！疚谋窘庾x】1.對(duì)照上面“詩(shī)家語(yǔ)”的提示注明下列句子的表達(dá)特點(diǎn)并寫(xiě)出詩(shī)句大意：使動(dòng) 白露使楓樹(shù)林凋零、變紅 省略 此地秋菊兩度開(kāi)放，使我再次灑下往日流過(guò)的眼淚 省略 倒裝 季節(jié)催動(dòng)人們拿起刀尺，趕制寒衣。 倒裝 在蒼茫

12、的暮色中，高高的白帝城響徹急促的砧杵之聲。2.請(qǐng)找出秋興八首（其一）每一聯(lián)的意象，并概述其特征：玉露，楓林， 巫山巫峽氣 霜打楓林，林葉轉(zhuǎn)紅 呈現(xiàn)出了秋風(fēng)蕭瑟、冷落凄清的悲涼景色。山峽之間秋氣更見(jiàn)蕭條江間波浪，塞上風(fēng)云 波浪勢(shì)若兼天，巫山塞上，風(fēng)云匝地，陰霾如由地升起。天上地下，江間關(guān)塞，到處是驚風(fēng)駭浪，動(dòng)蕩不安，蕭條陰晦，不見(jiàn)天日?！皡簿铡薄肮轮邸?由景生情，抒發(fā)感慨?！皡簿諆砷_(kāi)”，指離蜀歷經(jīng)了兩秋；“孤舟一系”，指眼下旅途的飄零。而“他日淚”則生悲情于從前，“故園心”則托相思于萬(wàn)里。刀尺 暮砧 風(fēng)霜凄緊，嚴(yán)冬將至，那千家萬(wàn)戶(hù)的聲和搗衣聲急切響起，怎能不泛起歲暮日晚、羈旅無(wú)依的傷感！【合作探

13、究與交流】 “江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”承上展開(kāi)：江間，寫(xiě)巫峽；塞上，寫(xiě)巫山。波浪在地，卻說(shuō)兼天而涌；風(fēng)云在天，卻言接地而陰。詩(shī)人縱目馳騁，自下而上，自上而下，生動(dòng)地寫(xiě)出了巫山巫峽的蕭森氣象。天上地下，江間關(guān)塞，到處是驚風(fēng)駭浪，動(dòng)蕩不安，蕭條陰晦，不見(jiàn)天日。這兩句以氣勢(shì)恢宏的筆觸敘寫(xiě)詩(shī)人憂(yōu)郁的情懷，且情景交融，創(chuàng)造了一個(gè)新的動(dòng)人意境?！皡簿諆砷_(kāi)他日淚，孤舟一系故園心”,由景生情，抒發(fā)感慨?！皡簿諆砷_(kāi)”，指離蜀歷經(jīng)了兩秋；“孤舟一系”，指眼下旅途的飄零。而“他日淚”則生悲情于從前，“故園心”則托相思于萬(wàn)里。詩(shī)人原擬棹孤舟而出峽，一葉小舟寄托著返回故里的希望，如今卻還牢牢系在江邊，不能東下，

14、此間心意，誰(shuí)能體會(huì)？ 第二學(xué)時(shí)解讀詠懷古跡（其三）登高倒裝 生長(zhǎng)明妃的村落依然留存省略 漢元帝依靠畫(huà)工的圖畫(huà)來(lái)了解昭君的美貌倒裝 那琵琶曲中訴說(shuō)的分明是昭君不被知遇，流連胡塵，不能歸來(lái)的怨恨使動(dòng) 備嘗艱難潦倒之苦，國(guó)難家愁，使自己白發(fā)日多四、 品讀意象特征1.明人胡震亨評(píng)注到“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，當(dāng)是生長(zhǎng)英雄起句，此未為合作”，意思是這樣氣象雄偉的起句，只有用在生長(zhǎng)英雄的地方才恰當(dāng)，用在昭君村上是不恰當(dāng)?shù)?，你同意嗎？為什么？清人吳瞻泰的杜?shī)提要?jiǎng)t又是另一種看法。他說(shuō)：“發(fā)端突兀，是七律中第一等起句，謂山水逶迤，鐘靈毓秀，始產(chǎn)一明妃。說(shuō)得窈窕紅顏，驚天動(dòng)地?！币馑际钦f(shuō)，杜甫正是為了抬高昭君這個(gè)“窈窕

15、紅顏”，要把她寫(xiě)得“驚天動(dòng)地”，所以才借高山大川的雄偉氣象來(lái)烘托她。楊倫杜詩(shī)鏡銓說(shuō)：“從地靈說(shuō)入，多少鄭重?！币嗯c此意相接近。正是因?yàn)楹鸷嘀粡陌@紅顏薄命之類(lèi)的狹隘感情來(lái)理解昭君，沒(méi)有體會(huì)昭君怨恨之情的分量。吳瞻泰意識(shí)到杜甫要把昭君寫(xiě)得“驚天動(dòng)地”，楊倫體會(huì)到杜甫下筆“鄭重”的態(tài)度，但也未把昭君何以能“驚天動(dòng)地”，何以值得“鄭重”的道理說(shuō)透。昭君雖然是一個(gè)女子，但她身行萬(wàn)里，冢留千秋，心與祖國(guó)同在，名隨詩(shī)樂(lè)長(zhǎng)存，為什么不值得用“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)”這樣壯麗的詩(shī)句來(lái)鄭重地寫(xiě)呢？2、杜甫的詩(shī)題叫詠懷古跡，顯然他在寫(xiě)昭君的怨恨之情時(shí)，是寄托了自己的身世家國(guó)之情的。他當(dāng)時(shí)正“飄泊西南天地間”，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，

16、處境和昭君相似。雖然他在夔州，距故鄉(xiāng)洛陽(yáng)偃師一帶不象昭君出塞那樣遠(yuǎn)隔萬(wàn)里，但是“書(shū)信中原闊，干戈北斗深”，洛陽(yáng)對(duì)他來(lái)說(shuō)，仍然是可望不可即的地方。他寓居在昭君的故鄉(xiāng)，正好借昭君當(dāng)年相念故土、夜月魂歸的形象，寄托自己想念故鄉(xiāng)的心情。美女遺恨與才士失志本相通聯(lián)，感明妃遺恨絕域，嘆志士失遇無(wú)路。美不得寵才不得用，離家去國(guó)之思，寂寥千載之恨，種種古人今人之怨恨，都概括在詩(shī)中。3、遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，長(zhǎng)期漂泊，而暮年多病，舉目無(wú)親，秋季獨(dú)自登高，不禁滿(mǎn)懷愁緒。年邁和憂(yōu)愁引得須發(fā)皆白；而因疾病纏身，新來(lái)戒酒，所以雖有萬(wàn)般愁緒，也無(wú)以排遣。古人重陽(yáng)節(jié)登高照例是要飲酒的，而詩(shī)人連這點(diǎn)歡樂(lè)也失去了?！捌D難”備嘗是因“常作客

17、”所致；“潦倒”日甚又是“多病”的結(jié)果。頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。詩(shī)人仰望茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水，在寫(xiě)景的同時(shí)，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷?！盁o(wú)邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長(zhǎng)江洶涌之狀，也無(wú)形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴。透過(guò)沉郁悲涼的對(duì)句，顯示出神入化之筆力，確有“建瓴走坂”、“百川東注”的磅礴氣勢(shì)。前人把它譽(yù)為“古今獨(dú)步”的“句中化境”，是有道理的?！具_(dá)標(biāo)檢測(cè)】1、 略2、 （1）D（2）D3、 B二.你認(rèn)為秋興八首(其一)哪一句最能體現(xiàn)詩(shī)人的情感？請(qǐng)說(shuō)明你的理由。 解析：叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心。 用“叢菊”，因?yàn)槭乔锾?，且又是士大夫常?jiàn)的庭院植物，不那么孤標(biāo)傲世，有著家常的素樸寬厚?！皡簿铡薄肮轮邸倍际枪旁?shī)中常見(jiàn)的意象，值得注意的是兩個(gè)動(dòng)詞“開(kāi)”和“系”，“開(kāi)”指花開(kāi)，也指淚濺；“系”，就船說(shuō)，是停滯不前，就心情說(shuō)，則是牽系不忘。從詩(shī)的意境看，則是眼前景和心中情的交融，“叢菊”和“他日淚”、“孤舟”和“故園心”兩種意象的銜接，不難看出詩(shī)人的羈旅之愁。4、 參考答案：叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心。表達(dá)了詩(shī)人的羈旅之愁、思鄉(xiāng)之情。