人教版醉翁亭記教學反思

1、醉翁亭記教學反思整個教學過程好象很完美，但是，同樣的教學設(shè)計，在我所上的兩個班（一個尖子班，一個普通班），教學效果完全不一樣。這不得不引起我的重新思考、反思：（一）課堂成功之處反思：1、重視朗讀朗讀不僅可以讓學生自然貼近整理感情，還可以鍛煉想象、聯(lián)想能力、著名朗誦家瞿弦和同志說過：“每當我看到一篇令人激動的作品時，隨著作品中富有表現(xiàn)力的實詞的描繪，我常常在腦海中出現(xiàn)許多具體、生動、形象的畫面，我仿佛看到靜靜的小河、熱鬧的結(jié)實、戰(zhàn)斗的英雄、膽小的懦夫、”看來，認真地朗讀文章，不僅能夠有效進入作品意境，而已能提高想象、聯(lián)想能力。也只有通過大量的誦讀練習，學生才能逐步掌握文章的語言、節(jié)奏、句式、格調(diào)

2、，進而體會到作品的思想感情。2、給學生提供充分的發(fā)揮的時空開展小組討論,讓每個學生有機會充分發(fā)表自己的意見,給每個學生說的機會,課堂上我把學生說的答案盡量寫到黑板上,讓學生充分暴露自己的缺點,然后學生糾正,指出原因,這樣,給了學生認識自我,提高自我的機會。3、重視對學生的評價在課堂上,對于做對的,做快的,給予及時地肯定,使學生得到心理上的滿足,體驗到成功的快樂,以達到強化學習的動機,另外,對于做錯的,給予指出并加以鼓勵,增強他們學習的自信心。（二）本教學設(shè)計課堂教學總體存在以下的不足之處的反思：1、小組合作學習少應(yīng)該確實把小組合作學習落實到學生的學習中去，這樣更能體現(xiàn)出學生的主體地位，激發(fā)學生

3、自主解決問題的能力和培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。2、設(shè)置的情境問題過少應(yīng)設(shè)置一些更豐富，更吸引學生的情境問題，讓學生用今天所學的知識去解決實際生活問題，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。（三）本教學設(shè)計課堂教學存處不同教學效果的反思：良好的學習習慣的培養(yǎng),不是一朝一夕的事情,這節(jié)課,在不同層次班級授課，產(chǎn)生的教學效果完全不一樣。1、我沒有遵循學生的個體差異及認識規(guī)律,積極引導(dǎo)學生主動參與課堂,把學習的主動權(quán)交給學生,讓他們發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,進一步培養(yǎng)良好的學習習慣。尖子班學生的接受能力強，這個教學設(shè)計符合他們，但是普通班，因而教學效果可想而知。2、對待教學中的個體差異，對于普通班的學生，我們?yōu)橥瓿山虒W任務(wù)將采用什么樣的的辦法（包括教師教的方法和學生學的方法）？教師如何引導(dǎo)學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展有效教學方法是什么？這是今后我們長期探討的問題。3、關(guān)于朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我們是否應(yīng)該做到：小組內(nèi)應(yīng)該怎樣讀？為什么要這樣讀？教師如何范讀？課堂教學中什