人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹(shù)》觀察報(bào)告

1、 去年的樹(shù)觀課報(bào)告 我認(rèn)為教去年的樹(shù)一課選擇的語(yǔ)言文字運(yùn)用的“點(diǎn)”主要有如下四個(gè)：一是學(xué)習(xí)生字“融”，寫對(duì)寫美；二是進(jìn)行文章主要內(nèi)容的歸納；三是感情朗讀的指導(dǎo)；四是續(xù)寫故事。可以說(shuō)，以上語(yǔ)言文字運(yùn)用的“點(diǎn)”基于學(xué)情、文本和課標(biāo)，目標(biāo)的確定是合理的、準(zhǔn)確的。教師把“融”字寫對(duì)寫美作為生字學(xué)習(xí)目標(biāo)，是因?yàn)椤叭凇弊直旧硪族e(cuò)難寫，在預(yù)習(xí)單的統(tǒng)計(jì)中認(rèn)為“融”字的寫法需要提醒的達(dá)到學(xué)生數(shù)的4145，達(dá)90%?！澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容”是課標(biāo)對(duì)中年級(jí)的要求。四年級(jí)學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行了一年多歸納主要內(nèi)容的訓(xùn)練，但是往往出現(xiàn)內(nèi)容歸納不全面，或是語(yǔ)言表述不夠簡(jiǎn)練等問(wèn)題，需要進(jìn)一步在實(shí)踐中強(qiáng)化、內(nèi)化。去年的

2、樹(shù)是一篇童話，故事性強(qiáng)，適合進(jìn)行概括主要內(nèi)容的訓(xùn)練。去年的樹(shù)雖然文字簡(jiǎn)單樸實(shí)，但表達(dá)的情感卻極為豐富，尤其是文章大量的對(duì)話，特別適合感情朗讀，尤其是學(xué)生們喜歡的分角色朗讀。辛老師在教學(xué)中抓住“天天”等關(guān)鍵詞句“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”；借助文本，展開(kāi)想象，“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)”，文本感悟與誦讀有機(jī)結(jié)合，互為推進(jìn)。續(xù)寫故事是閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合，是對(duì)文本情感的升華，也是閱讀中習(xí)得的“展開(kāi)合理想象”的實(shí)踐運(yùn)用，更是運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表情達(dá)意的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了由文本感悟轉(zhuǎn)向語(yǔ)言運(yùn)用，達(dá)到了得言得意得法。續(xù)編童話，學(xué)生把自己融入到童話之中，用自己的喜好設(shè)計(jì)或喜或悲的結(jié)局，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望與情感，自然是想寫、愿寫。語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字運(yùn)用“點(diǎn)”的選擇課標(biāo)是依據(jù)，文本是載體，學(xué)情是前提。辛老師關(guān)注了課標(biāo)、文本、學(xué)情，因而能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)、科學(xué)地設(shè)定教學(xué)的目標(biāo)，從而真正地面向?qū)W生的學(xué)習(xí)以學(xué)定教。 友情提示：范文可