人教版小學語文四年級上冊《去年的樹》觀察報告_第1頁
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1、 去年的樹觀課報告 我認為教去年的樹一課選擇的語言文字運用的“點”主要有如下四個：一是學習生字“融”，寫對寫美；二是進行文章主要內(nèi)容的歸納；三是感情朗讀的指導；四是續(xù)寫故事?？梢哉f，以上語言文字運用的“點”基于學情、文本和課標，目標的確定是合理的、準確的。教師把“融”字寫對寫美作為生字學習目標，是因為“融”字本身易錯難寫，在預習單的統(tǒng)計中認為“融”字的寫法需要提醒的達到學生數(shù)的4145，達90%?！澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容”是課標對中年級的要求。四年級學生雖然在學習過程中進行了一年多歸納主要內(nèi)容的訓練，但是往往出現(xiàn)內(nèi)容歸納不全面，或是語言表述不夠簡練等問題，需要進一步在實踐中強化、內(nèi)化。去年的

2、樹是一篇童話，故事性強，適合進行概括主要內(nèi)容的訓練。去年的樹雖然文字簡單樸實，但表達的情感卻極為豐富，尤其是文章大量的對話，特別適合感情朗讀，尤其是學生們喜歡的分角色朗讀。辛老師在教學中抓住“天天”等關(guān)鍵詞句“體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用”；借助文本，展開想象，“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂”，文本感悟與誦讀有機結(jié)合，互為推進。續(xù)寫故事是閱讀教學中的讀寫結(jié)合，是對文本情感的升華，也是閱讀中習得的“展開合理想象”的實踐運用，更是運用語言準確表情達意的實踐，實現(xiàn)了由文本感悟轉(zhuǎn)向語言運用，達到了得言得意得法。續(xù)編童話，學生把自己融入到童話之中，用自己的喜好設(shè)計或喜或悲的結(jié)局，用自己的語言表達自己的愿望與情感，自然是想寫、愿寫。語文教學中語言文字運用“點”的選擇課標是依據(jù)，文本是載體，學情是前提。辛老師關(guān)注了課標、文本、學情，因而能夠準確、恰當、科學地設(shè)定教學的目標，從而真正地面向?qū)W生的學習以學定教。 友情提示：范文可

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